篇1：23《马说》 课件+教案+说课稿(共11张PPT)23《马说》 课件+教案+说课稿(共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》说课稿在“双减”背景下我们注重减负增效，具体到我们初中语文教学，首先是要形成贯穿“课前-课中-课后”的“学评练一体”的教学思路，其次是要发挥好手头资源（以课后练习、《作业本》为主）的导学功能，第三是设置好基于课后巩固和能力提升为目的的课后练习。基于这样的思想，下面说说《马说》阅读教学的设计与实践体会。《马说》是八下第六单元第三篇文言文，属自读篇目。本单元的人文主题是“对理想境界的追求”，旨在于让学生体会作者的生存状态和人生感悟。因为是文言文，从语文要素角度来看，重点应该包含了文言知识、文学文化常识的积累，欣赏精彩的句段，学习古人的说理方式等等。《马说》触及“人才问题”，所以在提升学...
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 篇2：23《马说》课件+教案(共33张PPT)23《马说》课件+教案(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元第 23 课《马说》 教学设计年级 八年级 学科 语文 课序 第六单元 第 23 课 课型 新授课课题 《马说》 授课教师课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容 2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价； 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。1.教材分析： 《马说》采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、 摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着作者的愤懑之情。教学 分析 2.学...
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  篇3：23《马说》课件(共33+27张PPT)+教案+同步练习23《马说》课件(共33+27张PPT)+教案+同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)23.马 说部编版八年级下册第一课时课前导读在我国历史上有很多名马，同学们知道的有哪些呢？这些马为何那么有名呢？项羽的坐骑——乌骓马刘备坐骑——的卢马曹操坐骑——绝影马……赏识它的英雄能尽其材整体感知韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。作者简介整体感知韩愈初登仕途，很不得志，曾经三次上书宰相请求被提拔任用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及...
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 篇4：23 马说 课件(共39张PPT)+教案+素材23 马说 课件(共39张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)23 马说部编版 八年级下新知讲解新知导入从古至今，人们都喜欢马，对马的印象很好。有很多关于马的成语，如一马当先、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、龙马精神、跃马扬鞭。今天，我们来一起学习唐代文学家韩愈写的一篇关于马的文章。合作探究新知讲解作者简介韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。新知讲解《马说》大约写于韩愈步入仕途之前。...
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     篇5：23《马说》（第1课时）课件（30张PPT）+素材+教案+导学案23《马说》（第1课时）课件（30张PPT）+素材+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《马说》导学案【学习目标】1.朗读背诵课文，积累文言词汇，疏通课文大意。2.学习本文托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。3.认识封建统治者埋没、扼杀人才的愚昧，树立正确的人生观和价值观。【学习重点】1.朗读背诵课文，积累文言词汇，疏通课文大意。2.学习本文托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。【学习难点】认识封建统治者埋没、扼杀人才的愚昧。【学习时间】2课时学习进程：第一课时导入新课马是同学们非常熟悉的动物，是人类的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同学属马？请同学们说说有关马的成语，（马到成功、马不停蹄、万马奔腾、天马行空、车水马龙、...
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篇6：23《马说》（第2课时）课件（31张PPT）+教案+导学案23《马说》（第2课时）课件（31张PPT）+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《马说》教案【教学目标】1.朗读背诵课文，积累文言词汇，疏通课文大意。2.学习本文托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。3.认识封建统治者埋没、扼杀人才的愚昧，树立正确的人生观和价值观。【教学重点】1.朗读背诵课文，积累文言词汇，疏通课文大意。2.学习本文托物寓意的写法，理解作者的观点和情感。【教学难点】认识封建统治者埋没、扼杀人才的愚昧。【教学时间】2课时教学进程：第二课时一、复习检查1.按课文填空⑴故虽有名马，__________________，__________________，不以千里称也。⑵是马也，_________...
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  篇7：2 3 《马说》第二课时 课件(共28张PPT)+教案+学案2 3 《马说》第二课时 课件(共28张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《马说》导学案【学习目标】1、借助注释和工具书自读课文，积累文言词语，理解文章内容。2、理解作者的观点和情感。3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。4、背诵课文。【学习重点】1、借助注释和工具书自读课文，积累文言词语，理解文章内容。2、理解作者的观点和情感。3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。【学习难点】1、理解作者的观点和情感。2、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。【学习时间】2课时【教学进程】第二课时【复习检查】1、 背诵课文2、 文言词语复习解释加点词的意义：世有伯乐，然后有千里马 （ ）...
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   篇8：7.1自由平等的真谛(一等奖作品）（课件27张PPT+教案+素材）7.1自由平等的真谛(一等奖作品）（课件27张PPT+教案+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)请你给这段视频拟一个标题，你想到了什么？竹溪县城关中学 郑世香第一框 自由平等的真谛部编人教版道德与法治八年级下册第七课武汉“封城”第一框 自由平等的真谛部编人教版道德与法治八年级下册第七课学习目标1.能了解自由、平等在法治意义上的内涵。2.能掌握法治与自由的关系。3.能懂得法律面前人人平等所包含的主要内容。4.能增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。自主学习（3分钟）p98——103页2.自由的含义？3.如何理解自由的真谛？4.法治与自由的关系是什么？5.平等的含义？(法律意义上平等的含义是什么）1.拥有自由的重...
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  篇9：23 《马说》第一课时 课件(共33张PPT)+教案+学案23 《马说》第一课时 课件(共33张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《马说》导学案【学习目标】1、借助注释和工具书自读课文，积累文言词语，理解文章内容。2、理解作者的观点和情感。3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。4、背诵课文。【学习重点】1、借助注释和工具书自读课文，积累文言词语，理解文章内容。2、理解作者的观点和情感。3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。【学习难点】1、理解作者的观点和情感。2、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。【学习时间】2课时【教学进程】第一课时【导入新课】读下面故事：人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，...
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  篇10：（公开课）6.1 年、月、日 课件（23张PPT）+教案+全国一等奖微课（公开课）6.1 年、月、日 课件（23张PPT）+教案+全国一等奖微课资料可供全国地区适用。
大致详情：“年月日”教学设计（一）教学内容人教版三年级下册第76、77页“年月日”。（二）教学目标1.调查学生已知，学生质疑，梳理出本课的学习目标。2.经历年月日、大小月特殊月、平年闰年的来历等过程，进一步认识年月日，渗透数学文化和科学精神。3.归纳概括年月日的知识，构建年月日的知识结构，了解它们之间的关系。4.学习活动与生活相联系，培养爱生活的情感态度。（三）教学重点：探究年月日的知识（四）教学难点：构建年月日的知识结构（五）教学资源：课件、老师、学生、年历等（六）教学过程1.访谈活动，形成学习目标（1）有纪念意义的日子，你知道哪些？学生说一说，如国庆节、劳动节等，并进行思...
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 篇11：23《马说》第二课时课件(共30张PPT)+教案+微课+素材23《马说》第二课时课件(共30张PPT)+教案+微课+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23马 说教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文。2.积累重要词语与句子意思。3.结合注释疏通文意。4.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。第二课时教学目标：1.在了解作家、作品、背景的基础上，理解作者的思想感情。2.学习托物寓意的写法。教学过程：一、读懂结构本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？理清文章结构层次。第一层(第1段)：说明伯乐对千里马命运的决定作用；第二层(第2段)：揭示千里马被埋没的根本原因；第三层(第3段)：总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。二、读懂内容请用文中的...
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   篇12：23《马说》第一课时课件(共32张PPT)+教案+微课+素材23《马说》第一课时课件(共32张PPT)+教案+微课+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23马 说教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文。2.积累重要词语与句子意思。3.结合注释疏通文意。4.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。教学环节：第一课时一、导入新课播放视频——《伯乐相马》相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且...
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   篇13：【一等奖赛课资料】7.1单音与和声（课件20张PPT+同步教案+素材）【一等奖赛课资料】7.1单音与和声（课件20张PPT+同步教案+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)共奏和谐乐章单音与和声SINGLE-TONEANDHARMONY单音与和声共奏和谐乐章Part01个人意愿与集体原则personalwillandcollectiveprinciple意愿与规则环节一单号小组的同学选一条你最认可的班规，并说明理由。双号小组的同学选一条你不太认可的班规，并说明理由。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体的规则。个人意愿与集体规则一方有不正当或不合理的要求。个人与集体的需要不同。矛盾与冲突冲突事件我的反应我的需要集体的需要学校要求春游必须穿...
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篇14：23 马说 第2课时 课件(共17张PPT)+教案23 马说 第2课时 课件(共17张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)第六单元·第23课马说第二课时1.选出注音有误的一项（）A.骈死于槽枥之间（bìng）B.才美不外见（xiàn）C.不知其能千里而食也（sì）D.其真无马邪（yé）2.“食”意义不同于其他三项的是（）A.一食或尽粟一石B.其能千里而食也C.食之不能尽其材D.谨食之，时而献焉AA练习导入3.重点词语解释。（1）祇辱于奴隶人之手 （2）骈死于槽枥之间 （3）一食或尽粟一石 （4）才美不外见 （5）且欲与常马等不可得（6）安求其能千里也 （7）策之不以其道 （8）其真不知马也 只是两马并驾有时才能，美好的素质等同，...
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   篇15：23 马说 第1课时 课件(共33张PPT)+教案23 马说 第1课时 课件(共33张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)第六单元·第23课马说第一课时情境导入世有伯乐，然后有千里马。情境导入历史上的名马不计其数，项羽有乌骓马，关羽有赤兔马，名马配英雄，千古流芳。但你可曾想过，这些名马都是被谁发现的呢？“世有伯乐，然后有千里马。”每每论及名马，人们都会对韩愈的这句名言津津乐道。今天，就让我们走进韩愈的《马说》，来看看他是如何论述宝马和伯乐之间的关系的。作家简介作家简介韩愈（768～824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《...
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  篇16：23《马说》（课件：26张PPT+教案+导学案+同步检测+素材）23《马说》（课件：26张PPT+教案+导学案+同步检测+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)马说韩愈学习目标1．了解“说”这种文体的特点。2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。一、识其人韩愈(768～824),字退之，河南河阳人。祖籍昌黎,人称韩昌黎或称昌黎先生。唐代著名文学家、思想家。名列“唐宋八大家”之首。写作背景初登仕途时，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。...
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篇17：（公开课）23 马说 课件（20张PPT）+教案+导学案+素材（公开课）23 马说 课件（20张PPT）+教案+导学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》教学设计教者：张权 时间：2019年5月29日教学目标 1．学生能正确流利地朗读课文，积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。 2．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，明确文章托物寓意的写作手法。 3．引导学生，坚信“天生我才必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。 教学方法 诵读品味法；?启发、讨论法；自主、合作、探究学习法。教学过程 1、观看视频《伯乐相马》2、导入新课：一段伯乐相马的故事，使我由衷的感慨，实际不得伯乐，安得千里马，千里马本该奔驰疆场，日行千里，却不得不为农夫拉车，如果能寻到知才善用的伯乐，千里马定能马尽其才。如果怀...
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篇18：23、马说 精品课件（72张PPT）+教案+相关视频23、马说 精品课件（72张PPT）+教案+相关视频资料可供全国地区适用。
大致详情：课件72张PPT。马说 韩 愈你知道中国古代十大名马吗？1、赤 兔 本名“赤菟”，即红色的，像老虎一样的烈马，据说为汗血宝马。赤兔马一直是好马的代表，所谓“人中吕布，马中赤兔”。据《三国演义》记载，吕布死后，赤兔马被曹操赏赐给关羽；关羽被杀之后，赤兔马因思念旧主，绝食而死。2、的 卢 三国时期刘备的坐骑，其奔跑速度飞快。刘备谋士蒯越认为此马“眼下有泪槽，额边生白点，名为‘的卢’，骑则妨主。”不过，这匹马却背负刘备跳过阔达数丈的檀溪，摆脱了后面的追兵，救了刘备一命。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。3、乌 骓项羽所骑战马名骓，后人称乌骓。此马在项羽时期号称天下第一骏马。乌骓是一匹黑马，通体如黑...
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  篇19：第23课 马说(课件：19张PPT+教案+试卷+素材)第23课 马说(课件：19张PPT+教案+试卷+素材)资料可供全国地区适用。
大致详情：马 说1.下列加点字的注音有误的一项是( )A.不以千里称(chēng)也B.骈(pián)死于槽枥之间C.食(shí)马者不知其能千里而食也D.其真无马邪(yé)2.解释下列各组句子中加点的词。(1)食不饱,力不足( )食之不能尽其材( )(2)执策而临之( )策之不以其道( )3.下列句子中“之”的意义和用法不同于其他三项的一项是( )A.策之不以其道 B.食之不能尽其材C.执策而临之 D.鸣之而不能通其意夯基达标4.按照要求默写句子。(1)《马说》一文中揭示千里马被埋没的原因的句子是“ ”。?(2)《...
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   篇20：苏教数学三上《5.3. 间隔排列》[王老师]【市一等奖】优质课课件（13张PPT）+教案苏教数学三上《5.3. 间隔排列》[王老师]【市一等奖】优质课课件（13张PPT）+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：间隔排列1、教学目标 (??/?portal?/?redesign?/?index?/?index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815703380b01570347ed710083" \l "##?) 知识与技能 : 感受、应用“一一对应”的思想,探索发现间隔排列的两种物体的个数之间的关系,以及类似现象中简单的数学规律,能联系发现的规律解释?一些生活现象,解决一些简单的实际问题。过程与方法 : 经历探索、交流的过程,培养发现规律的能力,初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。情感态度价值观 : 使学生感受学习...
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