ppt马说（精选11篇）

23 马说 课件(共36张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)读下面一则故事，谈谈你的体会《战国策》卷三十，《燕二·苏代为燕说齐》一节中有如下记载： 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。……翻译：有个要卖骏马的人，接连三天待在集市上，人们不了解这匹马，一直无人问津。这人就去见相马的专家伯乐，说：“我有匹好马要卖掉它，我接连三天呆在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一眼，我愿意奉送给你一天的花费。” 伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马...

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23*马说 课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共31张PPT)23 马 说韩 愈伯乐相马：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。导入新课1.识记韩愈的相关文学常识，积累文中的重点文言词语，疏通文意并背诵全文。2.理解文中虚词在表情达意上的作用，掌握托物寓意的写法，领会文章的行文...

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23*《马说》课件（共52张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共52张PPT)论诗清·赵翼李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。马说韩愈第一课时学习目标（1分钟）1、了解作者及“说”的文体特点。2、朗读课文，读准字音和节奏。3、掌握重点字词意思，理解文章大意。作者简介韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代政治家、哲学家、文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。题解“说”：是古代的一...

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第23课《马说》课件（共35张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共35张PPT)马 说韩愈马 说韩 愈“说”是古代一种议论性文体，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。　　 托物言志和托物寓意的区别“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某种物的记叙、描写、议论等表达出来。都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言...

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23*马说 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)23.马 说韩 愈一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来，瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来，千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。今天我们将学习的《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。1.积累文言词汇，疏通课文大意。2.理解“伯乐”“千里...

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【核心素养目标】第23课 马说 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。核心素养：文化自信：通过学习《马说》认识封建社会人才被埋没的根本原因。语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【...

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第23*课《马说》课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共15张PPT)马 说韩愈“人类所曾做到的最贵的征服,就是征服了这豪迈而骠悍的动物—— 。”“说”“说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是陈述作者对某个问题的见解。把握文体《爱莲说》写作背景韩愈，字退之，唐代著名文学家，唐宋八大家之一。《马说》作于韩愈初登仕途之时，其不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍（看门人）人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后来相继依附于一些节度使幕下，不受重视。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而...

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23 马说-课件（共36张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)23 马 说八年级语文下册同步课件视 频：成 语 故 事《伯 乐 相 马》新课导入体会虚词在表情达意上的作用。01了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。02理解作者的愤激之情和渴望报效朝廷的心愿。03学习目标韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。走近作者韩愈初登仕途，很不得志，曾经三次上书宰相请求被提拔任用，但结果是“待命”...

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23.《马说》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》同步练习一、单选题1. 下列词语中，划线字的注音完全正确的一项是（）A. 相马（xiāng） 祗辱于（zhǐ） B. 骈死（pián） 不外见（jiàn）C. 槽枥（lì） 食马者（shí） D. 奴隶（lì） 尽粟（sù）一石2. 下列句子中加下划线字的意义和用法相同的一项是（）A. 其真无马邪 不知其能千里 B. 执策而临之 鸣之而不能通其意C. 一食或尽粟一石 或师焉，或不焉 D. 祗辱于奴隶人之手 虽有千里之能3. 下面句中“其”的用法与其他三项不同的一项是（）A. 其真无马邪 B. 安求其能千里也C. 其视下也，亦若是则...

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23 马说 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)马说韩愈基础知识01作者简介韩愈 （768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家， “唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。作者背景韩愈 早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。作品简介《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了...

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第23课《马说》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课《马说》同步练习班级_________姓名_________学号____一、积累运用（23分）1.根据课文内容默写。（10分）（1）《马说》中揭示千里马被埋没的根本原因的句子是“____________________________”。（2）《马说》中对“食马者”的无知发出强烈谴责的句子是“_________________________，_________________________”。（3）揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子：_________________，___________________。（4）有一位名人曾说过：“世上...

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