篇1：第23课《马说》课件(共26张PPT)第23课《马说》课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)马说韩 愈作者简介韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。背景链接韩愈初登仕途，很不得志，曾经三次上书宰相请求被提拔任用，但结果是“待命”四十余日而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。此后，他不得不相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，郁郁不乐，加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，韩愈痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有” 之叹。在这种情况下，韩愈写下了...
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     篇2：第23课《马说》课件(共44张PPT)第23课《马说》课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)马韩愈说教学目标：1.理解文章大意，掌握重要的实词、虚词。2.反复诵读，深入理解作者的观点和情感。3.体会虚词在表情达意上的作用和托物寓意的妙处。韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动”，与柳宗元并称“韩柳”，其散文被列为“唐宋八大家”之首，作品都收在《昌黎先生集》里。一、作者简介“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采，写法十分灵活，可以叙事，可以议论，托物寓意的一...
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   篇3：第23课《马说》课件（29张PPT）第23课《马说》课件（29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)马说（唐 韩愈）含“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心文体知识说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近 ，说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。例:《爱莲说》：莲——人，托物言志《马 说》：马——人，托物寓意作者介绍韩愈 （768-824）唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大...
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  篇4：第23课《马说》课件(共45张PPT)第23课《马说》课件(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)马说韩 愈第一课时一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”韩愈（768 -824）唐代诗人，散文家。字退之，河南人，人称“韩昌黎”。曾与柳宗元一同 倡导“古文运动” ,居“唐宋八大家”之首。“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。2、“说”是古代一种...
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  篇5：第23课《马说》课件 (共31张PPT)第23课《马说》课件 (共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)韩愈（768——824），字退之，河南河阳（现在河南孟州）人，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。唐代文学家、思想家、教育家，是“唐宋八大家”之首。与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称为“韩柳”。作品有《昌黎先生集》。本文选自《韩昌黎文集校注》卷一（上海古籍出版社1986年版）。《马说》大约作于贞元十一年至十六年（795—800年）间。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求擢用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。...
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    篇6：23 马说 课件（共27张PPT）23 马说 课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)同学们猜一猜他是谁：（1） 他有“文章巨公”和“百代文宗”之名。（2） 他是唐代古文运动的倡导者。（3） 苏轼称他“文起八代之衰”。（4） 明人推崇他为“唐宋散文八大家之首”。（5） 杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”。作者简介韩愈 （768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家， “唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。字音抽查：祗（ ） 奴隶（ ）骈死（ ） 槽枥（...
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   篇7：24《司马光说课》（课件）（共17张ppt）24《司马光说课》（课件）（共17张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)24、司马光第二课时司马光部编版三年级上册第八单元24课单元主题为“人物美好品质” 勾勒出一个机智的七岁男孩的形象。123说教材地位：培养兴趣，掌握方法，打好基础。为了解祖国文化做好铺垫。学生首次接触文言文是陌生的学生对于《司马光砸缸》的故事十分熟悉，所以说学生并不是完全没有基础的。12说学情知识技能过程方法情感态度价值观能借助注释了解课文内容，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。说教学目标正确跟读背诵课文教法学法说教法学法以读代讲古今对照朗读法读思议相结合四个环节说...
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   篇8：第23课《马说》导学案第23课《马说》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》一、学习目标1、了解作者及文体特征。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、理解短文所阐明的深刻道理。4、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。5、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。二、预习导学（一）个人自学1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，...
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  篇9：23 马说 课件（共36张PPT）23 马说 课件（共36张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)马 说韩 愈韩愈（768——824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。“说”就是“谈谈”的意思。如《爱莲说》。马说准确并有...
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   篇10：第23课《马说》复习课件（21张PPT)第23课《马说》复习课件（21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)马说韩愈学习目标1、能准确、流畅地朗读并背诵课文。2、积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。3、感知课文内容，理清行文思路。4、领会文章的寓意，理解作者的观点和情感。文学文化常识1、韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。苏轼称他“文起八代之衰”。2、说：古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。读准红色重难点易错字词课文原文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名...
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  篇11：第23课《马说》课件(共24张PPT)第23课《马说》课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)八年级下册-第六单元-23课马 说(第1课时)文言文“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”即谈马、论马。韩愈 （768-824），字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。作者简介唐宋八大家：唐代：韩愈 柳宗元宋代：欧阳修 苏洵 苏轼苏辙 曾巩 王安石读准字音zhǐ祗...
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    篇12：23《马说》课件(共33张PPT)23《马说》课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)马 说韩愈学习目标1.掌握重点文言字词，能够翻译全文。2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的关系。3.理解作者的思想感情。伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。作者韩愈简介韩愈（768——824）字退之，河...
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    篇13：第23*课《马说》课件(共83张PPT)第23*课《马说》课件(共83张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共83张PPT)预习：1、熟读课文，口头翻译课文。2、查找资料，了解伯乐与千里马的故事。3、书面作业：你认为作者拿千里马说事，到底想表达什么观点，寄寓了作者怎样的情感？（题一）马说韩 愈第一课时教学目标1、了解作者与文章体裁，掌握文体特点2、朗读课文，读准字音，掌握句读3、翻译课文，疏通字词，整体感知文意了解文体《马 说》《爱 莲 说》我们学过“说”这种文体的课文吗？文体：说，古代的一种议论体裁，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。了解作者韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐...
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  篇14：23 马说 课件(共28张PPT)23 马说 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)马 说韩 愈韩愈，字退之，河阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。人物生平：刻苦学儒、科举之路、两入幕府、屡遭贬谪、随征淮西、谏迎佛骨、出使镇州、晚年生活、病逝于家。文学家：古文运动的倡导者，被尊为“唐宋八大家”之首，“文起八代之衰”。思想家：大力提倡儒学，以继承儒学道统自居，开宋明理学家之先声。哲学家：宣扬“圣人立教”政治家：初登进士，两任节度推官，累官监察御史、史馆修撰、中书舍人、行军司马，晚年官至吏部侍郎。自 读 准 备关于“说”“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。可以发表议论，也可以记事，都是为...
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  篇15：第6课 希腊罗马古典文化（分层作业) 原卷版+解析版第6课 希腊罗马古典文化（分层作业) 原卷版+解析版资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台九年级历史上册 分层作业课题： 第6课 希腊罗马古典文化 课型：新授课一、【基础巩固】1．古希腊文化丰富多彩，是人类宝贵的精神财富。某同学准备写一篇关于希腊神话方面的历史小论文，他应该参考的资料是（ ）A．《十二铜表法》 B．《荷马史诗》 C．《天方夜谭》 D．《神曲》【答案】B【详解】根据材料“希腊神话方面的历史”和结合所学知识，古代希腊是欧洲文明的发祥地，《荷马史诗》是希腊文化的典型代表，B项正确；《十二铜表法》是古代罗马的文明成就，排除A项；《天方夜谭》是阿拉伯文明成就，排除C项；《神曲》是意大利诗人但丁的著作，排除D项。...
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  篇16：第23课《马说》同步练习（含答案）第23课《马说》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课《马说》同步练习一、选择题1．（2021·全国·八年级课时练习）下列加点字的注音有误的一项是（ ）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián）C．食马者不知其能千里而食也（shí） D．其真无马邪（yé）2．（2020·全国·八年级课时练习）下列句子翻译有误的一项是（ ）A．马之千里者，一食或尽粟一石。译文：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。B．且欲与常马等不可得。译文：想要它和普通的马一样尚且做不到。C．策之不以其道。译文：拿着册子也看不懂驱使千里马的方法。D．其真无马邪？其真不知马也! 译文：...
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     篇17：23 《马说》课件(共32ppt)23 《马说》课件(共32ppt)资料可供成都市地区适用。
大致详情：(共32张PPT)马 说韩 愈学习目标1．了解韩愈，领会文中重点词句的含义，理解作者的思想感情。2．学习本文托物寓意的写法。3．正确认识自己，努力培养真才实学。作者介绍韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。早孤，日由兄嫂抚养，刻苦自学。唐德宗贞元八年(792)登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因事被贬为阳山令，赦还后，曾任国子博士、史馆修撰、中书舍人等职。宪宗元和 十二...
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    Tags：马原,ppt,精选,17篇
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