《马说》ppt（精选8篇）

第23课 马说 教学课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共32张PPT)马说韩愈相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐相马韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，一说怀州修武（今河南修武）人 ，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，文学家、思想...

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第23课《马说》复习课件（共25张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)八年级下册语文复习课第23课 马说习育目标：1.了解韩愈及其文学地位，了解《马说》一文的创作背景；2.掌握重点实词、虚词及重点句子的翻译；3.学习托物寓意的写作手法，理解作者因统治者不能识人才，重人才，导致人才被埋没的愤懑之情。韩 愈韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。 著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。本篇文章...

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第23课 马说 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23*　马　说基础积累重点字词世有伯乐①，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手②，骈死于槽枥之间③，不以千里称也④。 ①伯乐：相传古之善相马者。一说春秋中期秦穆公之臣曾荐方九堙为秦穆公相马，认为相马必须“得其精而忘其粗，在其内而忘其外”。有人说这就是孙阳，称孙阳伯乐。再一说春秋末赵简子之臣邮无恤，字子良，号伯乐，亦称王良，善御马，又善相马。《吕氏春秋·观表》论古之相马者说：“若赵之王良，秦之伯乐、方九堙，尤尽其妙矣。”又一说，伯乐本星名，主管天马。②祗（zhǐ）辱于奴隶人之手：只是在马夫、仆役一类人的手中受辱。祗，同“只”，只...

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《马说》复习课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共28张PPT)“说”是古代一种议论性体裁，可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。复 习 目 标1、掌握文学常识2、掌握重点文言词语3、熟练背诵全文4、理解重点语句5、理解文章的思想感情和写法6、迁移拓展，挖掘文章的现实意义《马说》的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自《韩愈文选》中的《 》，《马说》是...

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23《马说》测评练习（无答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》测评练习按要求用课文原句填空。故虽有名马， ， ，不以千里称也。虽有千里之能， ，力不足， ， ，安求其能千里也？策之不以其道， ， ，执策而临之，曰：“ ！”解释加横线的词语。一食或尽粟一石 （ ） 2.且欲与常马等不可得 （ ） （ ）其真不知马也 （ ）4.是马也，虽有千里之能 （ ）执策而临之 （ ） 6.策之不以其...

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23《马说》精选题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》精选题含答案一、阅读文言文，完成下列各题。（16分）[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）[乙]桓公深知宁戚，将任之以政，群臣争谗之，曰：“宁威卫人，去齐不远，君可使人问之，若果真贤，用之未晚也。”公曰：“不然，患其有小恶者，民人知小...

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第23课《马说》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：集体备课教案科目：语文 年级：八年级 稿次：定稿时间 地点主备人 参备人 八年级语文教师备课类型 集体备课 课题 第二十三课《马说》课件制作 审核人教学目标 1、语言建构与运用：理解文章大意，掌握重要的实词、虚词。 2、思维发展与提升：理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写作方法。 3、审美鉴赏与创造：细读文章，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。 4、文化传承与理解：通过挖掘细节，品味语言，深入挖掘文本内涵，感悟作者的思想情感。教学重点 理解伯乐与千里马的寓意和二者之间的关系，了解本文托物寓意的写...

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23《马说》 课件+教案+说课稿(共11张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》说课稿在“双减”背景下我们注重减负增效，具体到我们初中语文教学，首先是要形成贯穿“课前-课中-课后”的“学评练一体”的教学思路，其次是要发挥好手头资源（以课后练习、《作业本》为主）的导学功能，第三是设置好基于课后巩固和能力提升为目的的课后练习。基于这样的思想，下面说说《马说》阅读教学的设计与实践体会。《马说》是八下第六单元第三篇文言文，属自读篇目。本单元的人文主题是“对理想境界的追求”，旨在于让学生体会作者的生存状态和人生感悟。因为是文言文，从语文要素角度来看，重点应该包含了文言知识、文学文化常识的积累，欣赏精彩的句段，学习古人的说理方式等等。《马说》触及“人才问题”，所以在提升学...

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