小石潭记的教案设计（精选11篇）

（核心素养目标）1.1 有关光的思考 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《有关光的思考》教案设计课题 有关光的思考 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学思维：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 探究实践：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。重点 知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。难点 认识到没有光，就不能看到物体。教学过程一、科学聚焦出示生活中的光图片...

图片详情：

（核心素养目标）1.3 观察身边微小的物体 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.3《观察身边微小的物体》教案设计课题 观察身边微小的物体 单元 第一单元 学科 科学 年级 六年级核心 素养 目标 科学观念：同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下观察到的图像大小及视野是不同的。 科学思维：用比较的方法，能说明观察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。 探究实践：能正确使用显微镜观察微小的物体。能够利用放大镜、显微镜等工具自主地观察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发现记录和描述出来。知道人类的很多发明可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理发明创造的实例。 态度责任：对探索微小世界产生浓厚的兴趣。能够主动与他人...

图片详情：

1.2 哲学的基本问题 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第一单元 探索世界与把握规律时代精神的精华第二框 哲学的基本问题 教学设计总议题：从亚运志愿者招募看哲学的基本问题【教材分析】本框题教材内容包括三目，第一目“什么是哲学的基本问题”，主要阐述思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，它包括本体论（思维和存在谁是本原）和认识论（思维和存在是否具有同一性）两个方面的问题。对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向。特别是围绕着思维和存在何者为本原的回答，在哲学发展史上形成了唯物主义与唯心主义两大阵营。第二目“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”，阐明思维和存在的关系问题不仅是人们在认识世界和改造世界的过程中首先遇到的问题，也...

图片详情：

（核心素养目标）1.1 我们知道的植物 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1《我们知道的植物》教案设计课题 我们知道的植物 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级核心 素养 目标 科学观念：通过认识常见的植物，知道植物会生长的特征，认识到植物是有生命的。 科学思维：运用比较的方法，能区别植物与塑料花的不同，尝试概括出植物具有生命的本质特征。 探究实践：在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。 态度责任：在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。重点 认识常见的植物，并能简单描述植物的特征。难点 通过植...

图片详情：

第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《中外历史纲要》第14课 清朝前中期的鼎盛与危机教学设计一、课标要求通过了解清朝统一全国和经略边疆的相关举措,知道南海诸岛、台湾及其钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分,认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义;通过了解清朝封建专制的发展、世界的变化对中国的影响,认识中国社会面临的危机。二、教材分析本课主要讲述清朝的政治形态、疆域的奠定和统治危机的出现。康乾盛世及统一多民族国家疆域的确定,体现了清朝的鼎整;强化君主专制、人口迅速膨胀,加剧了社会危机,闭关锁国拉大了中国与世界的差距,体现了清朝的危机。从鼎盛走向危机,清朝的历史给后人以深刻的启示。三、学情分析学生在初中已掌握了一...

图片详情：

第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：闻香识宋人——《辽宋夏金元的经济与社会》教学设计一、课程标准：通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。二、课标解读：《课程标准》中本单元的任务是认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化。本课内容的课表要求应是“认识这一时期在经济与社会方面的新变化”。所以本节课教学处理重点是引导学生通过教材及相关史料了解经济、社会两个方面的变化。三、教材分析：课标要求“通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化”，本课即以两宋在经济、社会方面的变化为主。这一时期的历史有一个突出特点即政治上分裂与战争很多，而经济与文...

图片详情：

（核心素养目标）1.2 光是怎样传播的 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2《光是怎样传播的》教案设计课题 光是怎样传播的 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：光是沿直线传播的。 科学思维：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。 探究实践：能与声音的传播对比，发现光的传播特点。能有依据地推测光的传播路径。会设计验证光是沿直线传播的实验。 态度责任：培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。知道推测要有依据。在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。重点 能够设计验证光是直线传播的实验。难点 有依据地推测光的传播路径。教学过程一、科学聚焦出示图片：凿壁偷...

图片详情：

（核心素养目标）1.3太阳的位置和方向 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.3《太阳的位置和方向》教案设计课题 太阳的位置和方向 单元 第一单元 学科 科学 年级 二年级核心 素养 目标 科学观念：能利用太阳辨别方向：知道太阳能够发光发热，解太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 科学思维：通过观察知道太阳在天空中的位置变化规律，并能根据太阳的位置分析辨别方向。 探究实践：借助一定的工具或方法，能设计并开展实地观察活动，初步会利用太阳在天空中的位置辨认方向。 态度责任：对利用太阳在天空中的位置辨识方向感兴趣，乐于表达和分享观察结果。重点 重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。难点 难点：探索怎样利用太阳辨别...

图片详情：

（核心素养目标）1.3 光的传播会遇到阻碍吗 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教案设计课题 光的传播会遇到阻碍吗 单元 第一单元 学科 科学 年级 五年级核心 素养 目标 科学观念：光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 科学思维：能推测光照射到不同物体时光传播路径的变化。 探究实践：能运用阳光下物体影子变化的规律来解释日食和月食现象。 态度责任：认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。重点 在空气中直线传播的...

图片详情：

（核心素养目标）1.2 声音是怎样产生的 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.2《声音是怎样产生的》教案设计课题 声音是怎样产生的 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级核心 素养 目标 科学观念：声音是由物体的振动产生的。 科学思维：能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 探究实践：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 态度责任：在探究的过程中，积极大胆地闸述自己的发现乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度重点 认识声音是由物体的振动产生的。难点 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学过程一、科学聚焦出示图片：我们生活的世界充满了各种声音……思考问题：用什么方...

图片详情：

（核心素养目标）1.3 声音是怎样传播的 教案设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.3《声音是怎样传播的》教案设计课题 声音是怎样传播的 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级核心 素养 目标 科学观念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 科学思维：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 态度责任：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。重点 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。难点 设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。教学过程一、科学聚焦观看视频：击鼓表演思考交流：...

图片详情：

Tags：小石,记的,教案,设计,精选