桃花源记的教案（精选13篇）

第9课《桃花源记》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《桃花源记》教学设计【教材分析】《桃花源记》被教材总主编温儒敏先生安排在八年级下册的第三单元——国学经典单元，这个单元所选的内容全部是古诗文。第一课是陶渊明的《桃花源记》，属于记事类散文。《桃花源记》是陶渊明为《桃花源诗》写的序言。《桃花源记》和《桃花源诗》中桃花源景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。【教学目标】（一）知识与能力1．正确流利地朗读、背诵课文。2．了解有...

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9《桃花源记》教案（第1课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《桃花源记》核心素养教案教学目标1.能随文理解并积累文中的文言常用词语，疏通文意。2.品析本文语言，感悟本文简洁的笔法和丰富的内涵。3.理解作者笔下的理想社会以及寄托其中的思想感情。课时安排2课时。教学过程第1课时一、释义导入，引发想象学生根据“预习”和工具书的解释，了解成语“世外桃源”的本义和后起义，从而引发对这一成语出处——陶渊明《桃花源记》中描写的“桃花源”的阅读期待。设计意图以对成语意义的了解，引发学生对“世外桃源”的想象，从而激发学生阅读《桃花源记》的兴趣。二、通读全文，还原故事1.熟读全文，复述梗概。学生自由朗读课文，结合...

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9《桃花源记》与古人的理想 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共39张PPT)《桃花源记》与古人的理想（第一课时）同恩教育·邵老师教学目标1、了解世外桃源和陶渊明的相关常识；2、熟读课文，掌握文言词语；3、能正确翻译全文。作者简介·陶渊明（约365年～427年），字元亮，晚年更名为陶潜。别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生。·东晋杰出的诗人、辞赋家、散文家。·他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《陶渊明集》。课堂小练·陶渊明，字 ，又名为 。别号 ，世称 。· 时期杰出的...

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9《桃花源记》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：9 桃花源记1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。2.体会本文语言简洁凝练，意蕴丰富的特点。3.结合时代背景深入理解文章内容，把握作者情感。第1课时一、导入新课欣赏四副美景图片同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？——世外桃源，这个成语包含着一个神奇的故事，今天让我们跟着渔人到这个世外桃源去看看。二、教学新课目标导学一：疏通文意自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，...

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第9课《桃花源记》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第9课《桃花源记》教学设计一、设计理念本单元要求习得的语文要素是“借助注释和工具书大致读懂课文的能力，培养文言语感，积累文言词语。”《义务教育语文课程标准》指出：学生应能借助注释和工具书理解诗文基本内容，初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。注重积累、感悟和运用，提高欣赏品味。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，欣赏文学作品有自己的情感体验并能说出自己的体验。《教师参考用书》教学建议指出：“由于文章故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。在此条件下，教师可以凭自己的经验创造出有特色的教法来。”由于课文的内容梗概，学生可以大致了解，所以本设计突破传统的“...

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【核心素养目标】第9课 桃花源记 第2课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课 桃花源记 第2课时 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者及写作背景2.积累常见的文言词语，在理解文意的基础上背诵全文3.理清文章脉络核心素养：文化自信：结合作者生平和时代背景体会作者追求理想社会的感情,激发学生在新时代的自豪感。语言运用：积累文言实词,熟读成诵,品味作者简练自然的语言风格，培养文言语感。思维能力：分析文章虚实结合、详略得当的写法，理解文章的叙事线索，培养想象能力、创新能力，逐步提高对文学作品的鉴赏能力。审美创造：引导学生感受桃花源的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。【课时安排】2课时第2课时【...

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【核心素养目标】第9课 桃花源记 第1课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课 桃花源记 第1课时 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者及写作背景2.积累常见的文言词语，在理解文意的基础上背诵全文3.理清文章脉络核心素养：文化自信：结合作者生平和时代背景体会作者追求理想社会的感情,激发学生在新时代的自豪感。语言运用：积累文言实词,熟读成诵,品味作者简练自然的语言风格，培养文言语感。思维能力：分析文章虚实结合、详略得当的写法，理解文章的叙事线索，培养想象能力、创新能力，逐步提高对文学作品的鉴赏能力。审美创造：引导学生感受桃花源的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。【课时安排】2课时第1课时【...

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9《桃花源记》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：9　桃花源记教学目标知识与能力1．了解作者生平及创作背景，掌握常见的文言实词、虚词及古今异义词。2．理清文章的叙事线索，学习文章构思巧妙、详略得当的写法。3．理解作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。过程与方法1．学生在反复诵读的基础上，深刻领会文章的语言、意境、内涵美。2．学生查阅有关资料，初步疏通文章大意，培养朗读和背诵的能力，进一步品味语言。3．教师加强朗读训练，要求句读分明，节奏合理，语句流利，音韵铿锵。引导学生进行讨论、探究，正确看待世外桃源在现实生活中的存在价值。情感态度与价值观感受“世外桃源”的美好，体味古人的审美情趣，培养审美能力。...

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9.桃花源记 教案+课件(共47张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共47张PPT)部编版八年级语文下册桃花源记陶渊明汲取人物优秀品质和崇高道德品质的力量，引领学生追求美好的理想。肆积累文言词语，掌握“记”文体常识；壹朗诵课文，培养学生借助注释和工具书，解读问题的能力；贰品味语言，体会作者运用简洁笔法蕴涵丰富的内涵的笔法巧妙，培养学生的思维深度；叁核心素养第一课时《桃花源记》新课导入翻译课文自主学习梳理情节朗读文章壹新课导入隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？桃花溪［唐］张旭新课导入读完诗歌，请你用一个词来描述一下诗人笔下的桃花溪？世外桃源优美宁静贰自主学习陶渊明...

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统编版语文八年级下册 9 桃花源记教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第三单元9 桃花源记【教学目标】1.掌握文言实词、虚词以及文中的古今异义词，翻译并背诵全文。2.学习本文以渔人的行踪为线索、以时间为顺序的记叙方法。3.体会作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。【教学重难点】1.掌握文言实词、虚词，认识文中的古今异义词，翻译并背诵全文。2.学习本文层层设疑的写法及以时间为顺序的记叙方法。【课时安排】2课时。【教学过程】第1课时一、新课导入世外桃源，借指一种脱离现实的美好世界。东晋末年，几经宦海浮沉最终归隐的陶渊明有感于当时的社会现实，便在自己的文章里建构了一个属于自己的世外桃源。这个人间仙境里，没有战乱，没有外界的纷争，没有剥...

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【新课标·备课先锋】第9课 桃花源记 第1课时 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课 桃花源记 第1课时 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者及写作背景2.积累常见的文言词语，在理解文意的基础上背诵全文3.理清文章脉络核心素养：文化自信：结合作者生平和时代背景体会作者追求理想社会的感情,激发学生在新时代的自豪感。语言运用：积累文言实词,熟读成诵,品味作者简练自然的语言风格，培养文言语感。思维能力：分析文章虚实结合、详略得当的写法，理解文章的叙事线索，培养想象能力、创新能力，逐步提高对文学作品的鉴赏能力。审美创造：引导学生感受桃花源的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。【课时安排】2课时第1课时【...

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【新课标·备课先锋】第9课 桃花源记 第2课时 课件+教案+试卷+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课 桃花源记 第2课时 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者及写作背景2.积累常见的文言词语，在理解文意的基础上背诵全文3.理清文章脉络核心素养：文化自信：结合作者生平和时代背景体会作者追求理想社会的感情,激发学生在新时代的自豪感。语言运用：积累文言实词,熟读成诵,品味作者简练自然的语言风格，培养文言语感。思维能力：分析文章虚实结合、详略得当的写法，理解文章的叙事线索，培养想象能力、创新能力，逐步提高对文学作品的鉴赏能力。审美创造：引导学生感受桃花源的美好情景，体味古人的审美情趣，培养审美能力。【课时安排】2课时第2课时【...

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9.桃花源记 教案（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：《桃花源记》教案一、教学目标：(一)知识目标1.读准下列字音：豁然俨然衣着阡陌鬓要邑诣骥语2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。(1)通假字：具、要;(2)古今异义：交通、妻子、绝境、无论;(3)一词多义：舍、寻;(4)辨析同义词：悉、并、具、咸、皆;(5)句式：省略句。3.了解文学家陶渊明。(二)能力目标1.借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。2.培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。(三)情感目标1.理解作者这一理想的进步意义和消极意义。2.理解作者追求平等...

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