篇1：24 茅屋为秋风所破歌 教学设计24 茅屋为秋风所破歌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计教学目标：1.比读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。2.诵读，结合诗歌内容，体会诗人忧国忧民的情怀。一、导入有这一一位诗人，他的一生有四个阶段，35岁前游历祖国大好河山，写下一览众山小的豪言；到长安谋官未成，困守十年；安史之乱爆发，面对战乱，对面百姓疾苦，他写下《春望》。这位诗人就是杜甫。今天我们来学习他漂泊西南时写下的《茅屋为秋风所破歌》。二、读题齐读诗题何意？为（第二声）即茅草屋被秋风吹破。歌是一种体裁，常与行并称，称为“歌行体”，是古体诗的一种。三、比读，识题材今天我们便通过比读的方式来体会歌行体的特点。自由朗读《望岳》与《茅屋为秋风所破歌》，思考两者在...
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  篇2：八年级下册 24《茅屋为秋风所破歌》教学设计八年级下册 24《茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计【教学背景】杜甫，唐代伟大的现实主义诗人。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫诗艺精湛，人格高尚。中年时忧国忧民，诗风沉郁顿挫，表达了强烈的忧患意识和崇高的儒家仁爱精神。时下举国同庆，这首《茅屋为秋风所破歌》能潜移默化地培养青春学生的担当使命，家国情怀。【教学目标】1.结合诗歌的创作背景，了解杜甫寓居西南的生活经历。2.学习寓情于事的写法，体会杜甫的诗风。3.感受杜甫推己及人、忧国忧民的博大情怀。【教学课时】 一课时【教学过程】一、新课导入:现代著名学者、诗人冯至感慨道“杜甫半生流离，却从未停止歌唱”，后人念及杜甫，常常谈到杜甫草堂(出...
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 篇3：2023届高考语文复习备考：《杜甫传》 整本书阅读 教学设计2023届高考语文复习备考：《杜甫传》 整本书阅读 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文复习备考：《杜甫传》 整本书阅读 教学设计 设课意图：叶圣陶先生曾经说过：“读整本的书，不仅可以练习精读和速度，利于学生养成良好的阅读习惯，还可以进行各种文学知识和问题阅读的训练。”因此我们可以看到，读整本书对于学生的阅读学习意义重大。教师在教学过程中应当中重视课外阅读，引导学生在阅读实践中提升情感体验和道德修养，丰富他们的人文素养和文化精神，促进学生的全面健康发展。 设课背景：语文新课程标准中明确指出要重视对学生读、写、听、说四项基本能力的培养，其中最基本的就是阅读教学。阅读能力不仅影响着学生综合素质的发展，也影响着学生在其他学科上学习和进步。因此，在语文教学中如何培养学...
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     篇4：24 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教学设计24 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计教学目标：1.能够声情并茂地朗读课文。2.感悟诗人忧国忧民的高尚思想情操。3.背诵全诗。教学重点1.朗读、理解诗歌的内容和思想感情。2.、背诵诗歌。教学时数1课时教学流程一、导入新课温故知新。用杜甫的《春望》引出课题二、初读诗文，感知内容。让学生读一读，检查预习情况。强调重点字的读音。三．讲解写作背景接下来我们了解一下这首诗歌的写作背景。杜甫的这首诗是公元761年创作于四川成都。当时唐朝正处于安史之乱时期。因为复杂的政治斗争，杜甫得罪了皇帝，被贬去官职，为了生计，公元759年岁末，带着一家老小，由甘肃辗转来到了四川成都。在好友的帮...
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 篇5：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二连浩特市第一中学 高中 部 高一 年级第二学期 语文 导学案 主备：肖阳 审核：高一年级语文组编号：8 使用时间：2017-3- 班级： 小组： 姓名： 组内编号： 教师评价1： 教师评价2：杜甫诗三首 第2课时【学习目标】了解怀古诗借古伤今的风格特点，感受诗歌的深沉感情。感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。一、自主学习关于《登高》相关知识：农历九月初九是重阳节，这一天...
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 篇6：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计【教材分析】《登高》是人教版高中语文教材必修三第二单元第二篇课文《杜甫诗三首》中的第三首诗歌，此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作，是杜甫诗中最有名的七律，被誉为“古今七言律第一”，当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病，重阳登高无心游赏，触景伤怀，通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。本单元主要是通过学生学习唐诗宋词，从而领略我国古诗词巨大的艺术魅力和独特的创作风格。【教学设想】《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统...
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 篇7：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计一、教学目标1、知识与技能：把握诗歌的韵律和节奏，朗诵诗歌并能理解诗歌的内容。2、过程与方法：通过品析诗歌，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的语言风格，培养学生对古诗文语言初步的鉴赏能力。3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的博大胸怀。二、教学重点诵读诗歌，通过朗读来表现作者情感，把握诗歌内容。三、教学难点品味语言，感受诗人忧国忧民，心系苍生的博大情怀。四、教学过程(一)视频导入，激发兴趣播放“杜甫草堂”的视频，激发兴趣。（二）初读诗歌，整体感知1、走进作者，了解背景学生分享交流搜集到的有关作者和写作背景的内容。然...
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 篇8：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《咏怀古迹（其三）》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《咏怀古迹（其三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修三5、《杜甫诗三首》导学案教案咏怀古迹（其三） 杜甫教学目标：知识与能力：归纳出 “咏史怀古诗”的鉴赏方法和常见手法。过程与方法：(1)通过阅读思考等感悟诗歌内容；(2)通过引导探究练习，理解并掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法。情感态度与价值观：(1)了解昭君和杜甫的相似命运，体会诗人深层的情感。教学重点：了解历史人物命运，体会深沉的感情。教学难点：学习运用鉴赏“咏史怀古诗”的方法。教学方法：朗读法、讨论法学习方法：朗读法、讨论法学情分析：此次教学对象为高一的学生。学生通过以前的学习，对诗歌的鉴赏方法有一些基本的了解，通过朗读也能基本把握诗歌的大致内容，已具备了...
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 篇9：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杜甫诗三首》教学设计三维目标1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。4.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。5.了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。教学设计第一课时导语设计情景导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。诗词导入杜甫出身在世代“奉儒守...
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    篇10：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：内 容 备 注课 题： 秋兴八首（其一）教学目标：知识与技能：1、 诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。2、 背诵诗歌，初步了解杜诗沉郁顿挫的风格。过程与方法：诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的情感教学重点：体会诗歌的主旨。 教学难点：品味诗歌的艺术特色。教学方法：诵读法、问题探究法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、学习目标1 . 掌握借景抒情的写作手法。2 .从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。3 .理解诗歌主旨，感受诗歌的感情。二、诗歌鉴赏之“四抓”“三么”：一、抓题目：时间、地点、人物、事情、...
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  篇11：杜甫群诗阅读《春望》《望岳》《登岳阳楼》教学设计杜甫群诗阅读《春望》《望岳》《登岳阳楼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫群诗阅读——教学设计
【群文篇目】
《春望》《望岳》《登岳阳楼》
教学目标：
1.?反复诵读，读准字音，体会诗歌的节奏和韵律。（重点）
2.?细读品味，结合诗人的人生经历和诗歌创作背景，感受诗人忧国伤己、思亲念家的情感。（重点）
3.?通过比较阅读杜甫不同时期的作品，了解人生经历对杜甫诗歌创作的影响，感悟杜甫仁民爱物、忧国忧民的情怀。（难点）
教学方法：
朗读法，知人论世，合作探究，对比阅读
课时：1课时
一、“望”字导入
杜甫生于盛唐，亲历安史之乱，见证了唐的由盛而衰。他年少时立志“致君尧舜上，再使民风淳”，成年后仕途不顺，生活也日渐贫困。这样经历，让杜甫不同时期的...
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  篇12：部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计部编版语文八年级下册第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《茅屋为秋风所破歌》教学设计教学目标1．有感情地朗读并背诵诗歌，把握叙述的主要内容。2．学习诗人忧国忧民的情怀和推己及人、舍己为人的崇高品格。3．学习诗歌中对恶劣天气和生活环境的精彩描写。教学重点1．有感情地朗读并背诵诗歌，把握叙述的主要内容。2．学习诗人忧国忧民的情怀和推己及人、舍己为人的崇高品格。教学难点3．学习诗歌中对恶劣天气和生活环境的精彩描写。课时数1课时教学过程一、检查预习朗读课文，纠正易错的字音和朗读节奏。预设：挂罥 塘坳 盗贼 布衾 庇 突兀（说明：扎实落实部编教科书的预习要求，督促学生课前借助注释和工具书自主阅读，扫清文字...
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  篇13：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计 部编版语文八年级下册（表格式）第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计 部编版语文八年级下册（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：集体备课教案科目：语文 年级：八年级 稿次：定稿时间 地点主备人 参备人备课类型 集体备课 课题 第二十四课《唐诗三首》课件制作 审核人教学目标 语言建构与运用：能正确流利地有感情朗读并背诵诗歌，理解诗的内容。 2、思维发展与提升：学会鉴赏诗歌，领会诗歌所表达的中心。 3、审美鉴赏与创造：体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀；培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。 4、文化传承与理解：学习诗人在乱象中守安思变，在矛盾中取义舍利的历史担当；阐述杜甫的个人梦、家国梦和时代梦。教学重点 学会鉴赏诗歌，领会诗歌所表达的中心。教学难点 体会诗人...
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   篇14：人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蜀相》公开课教案三维目标：掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法；把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。课时安排：1课时。教学过程：导语设计：同学们有看过《三国》（高希希导演的，林心如、陆毅、何润东、陈好）这部电视剧吗？（生回答）大家都知道，在《三国》里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢？（诸葛亮），对，这个诸葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗语、成语或者歇后语啊？比如：三个臭皮匠，赛过诸葛亮；曹操诸葛亮，脾气不一样；既生瑜何生亮；诸葛亮大摆空城计——化险为夷；诸葛...
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    篇15：部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：茅屋为秋风所破歌【教学目标】知识与能力：有感情地朗读并熟练地背诵诗歌，理解诗歌内容，培养学生对诗歌的阅读能力和初步鉴赏能力。品味诗歌语言的形象、生动与凝练。过程与方法：通过反复吟诵、联想，把握诗歌意象，体会诗歌意境。联系诗人身世处境，结合诗中描写抒情，把握作者思想感情。情感、态度、价值观：体会诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，激发学生对优秀传统文化的热爱之情，提高文化品位和审美能力。【教学重点】：在反复的吟咏中，体会诗歌的内涵，作者的思想感情。【教学难点】：品味诗歌的语言，体会诗人忧国忧民的情怀。【教学方法设计】 根据教学内容需要及学生的学情分析，本节课采用诵读法、分组...
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   篇16：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：登高
教学目标：
知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。 情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。 教学重点：
1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、 导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
二、作者及写作背景：
杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：
这首诗是大历二年(公元767年)...
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  篇17：人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计1人教版高中语文选修--中外传记作品选读《第一课 杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣” 教学设计 【教学目标】 1、了解诗人关注国计民生，感时忧国的精神，在逆境中不懈追求人生价值的抱负，与忍耐和承受苦难的人格；注重学生人格和人文精神的养成。2、了解这篇传记文学性与艺术性的统一，体会文学真实性的特点，以及此传记中人、诗、史三者有机结合的特点。3、充分利用教材，调动学生积极主动地阅读传记，有效的利用教材提供的各种资料。【教学重难点】1、本文学术性强，牵涉到许多历史时间，学生阅读可能有难度。 2、阅读时需提醒同学不要把主要精力放在对历史时间的讨论上，重点应放在大致了解杜甫的文学生涯及诗人在“万方多难”中生发的诗歌创作上，体会...
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   Tags：杜甫,茅屋,秋风,所破,教学设计
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