篇1：3 荷花 说课稿3 荷花 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：3 荷花说课稿一、说教材《荷花》是统编小学语文三年级下册第一单元中的第三篇课文，是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维...
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  篇2：3.荷花 说课稿3.荷花 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花》说课稿各位评委、老师：早上好！今天我说课的题目是《荷花》。我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。一、说教材《荷花》是人教版小学语文三年级下册的第3课，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。课文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，是一篇文质兼美的经典课文。二、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技...
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 篇3：3.《荷花》说课稿（共2个课时）3.《荷花》说课稿（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花生长的优典姿态，美得看似一幅活...
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   篇4：3《荷花》说课稿两个课时3《荷花》说课稿两个课时资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《荷花》是一篇写景的美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静，绘成了一幅活灵活现的荷花图。 语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 二、说教学目标1.认识本课“翩”等三个生字，学会“蹈”等1...
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   篇5：8.1《荷花淀》说课稿 统编版高中语文选择性必修中册8.1《荷花淀》说课稿 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：荷花淀说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《荷花淀》，我将从说教材，说教学方法，说教学过程，说板书设计和作业设计几个方面来进行说明。一、 说教材1、教材的地位和作用《荷花淀》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，作者是孙犁，小说描写了白洋淀人民与日本侵略者展开殊死斗争的生活片断，作者以细腻灵活的笔触，刻画出一群英姿勃勃的白洋淀青年妇女形象。本文是孙犁小说的代表作，又是“白洋淀派”的重要作品。学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会“白洋淀派”小说的艺术特色，同时也能提高自己的鉴赏能力，得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。 2、说教学目标...
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  篇6：【高教版】中职语文基础上册《荷花淀》说课稿【高教版】中职语文基础上册《荷花淀》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花淀》说课稿尊敬的评委老师，大家好！说课的内容是孙犁先生的《荷花淀》。下面我将从教材分析、教法与学法、教学程序、板书设计四个方面展示我的教学设计。一．教材分析1. 教材位置和作用《荷花淀》是人教版高中语文课本第二册第一单元的一篇自读课文，本单元欣赏中国现代小说和外国小说，重点是欣赏小说的人物形象和小说的语言。学习课文，目的是在《祝福》、《边城》这两篇课文的基础上，继续欣赏小说的人物形象，学习人物性格的写法，品位作品的语言风格，培养欣赏小说的能力，为今后学生阅读、学习小说打下基础。学生通过学习本文，既能感受孙犁小说的艺术风格，又能提高鉴赏能力和审美能力，还能得到爱国主义的思想教育。因...
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  篇7：荷花 说课稿荷花 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花》说课稿一、教材分析《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的...
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  篇8：3《荷花》说课稿课件 (共17张)3《荷花》说课稿课件 (共17张)资料可供全国地区适用。
大致详情：课件17张PPT。人教版三年级下册（部编）荷 花整体感知2一、说教材3二、说教学目标41、深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤，冒”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的想象。3、图文结合，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者的想象，培养学生对大自然的热爱。难点：理解“把眼前的一池荷花看作是一大幅活的画……”等语句。三、说教学方法5图文对照法以读代讲法演示教学法四、说教学过程6（一）创设情境,导入新课（播放一段荷花视频)（二）朗读感悟,理解课文感知荷花的美1、朗读感悟（讲解第1-2自然段）2、展开想象（讲解课文第3自...
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   篇9：部编版选择性必修中册第二单元8.1《荷花淀》说课稿部编版选择性必修中册第二单元8.1《荷花淀》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花淀》说课稿尊敬的领导，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是孙犁的《荷花淀》。课文选自统编版高中语文教材·必修中册中第二单元第8课。一、说教材、教法、学法和教学手段《高中语文课程标准》指出，语文课程性质是工具性和人文性的统一。高中语文课教学要提高学生的语文素养，要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生知、情、意全面发展。课堂教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。本单元是小说阅读单元。《课标》在实施建议中提出：阅读教学是师生之间，师生与教科书编者、文本之间的多重对话。应引导学生设身处地去感受文本，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。西方阐释学、结构主义理论，强调读者...
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   篇10：3 荷花－部编版语文三下同步知识速览（pdf版）3 荷花－部编版语文三下同步知识速览（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：课时作业本续表项目 内 容本文按逻辑顺序可以分四个部分。第一部分(第1自然段):简单介绍燕子的外形,凸显了它的活泼可爱。脉络 第二部分(第2自然段):描写二三月的春天,燕子的到来,为春光平添了许多梳理 生趣。第三部分(第3-4自然段):描写燕子飞行的姿态,展现了它的活泼机灵。第四部分(第5自然段):描写了燕子休息时的有趣画面。二、 读一读,记一记,再说说几个这样的词语。示例:课后 艳阳高照的夏天 瓜果飘香的秋天习题 北风呼啸的冬天 干净整洁的校园解答 四通八达的街道 鸟语花香的花园柔软的尾巴 剪刀似的竹叶 湛蓝的天空鲜艳的花朵 棉花糖似的白云 柔顺的头发3 荷...
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 篇11：统编版 语文 选择性必修中第二单元 8-1 《荷花淀》教案统编版 语文 选择性必修中第二单元 8-1 《荷花淀》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8-1 《荷花淀》一．教学目标：1.通过生动传神的人物语言描写刻画水生嫂及其他女人的性格特点。2.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。3.品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格。二．教学重难点1.分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。2.品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格。三．教学过程（一）解题 《荷花淀》是孙犁的代表作，创作于 1945年。当时，抗日战争已进入最后阶段，冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结心，同仇敌忾，奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大，抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪...
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  篇12：统编版语文三下第一单元第3课时 单元预习课《燕子》《荷花》教案统编版语文三下第一单元第3课时 单元预习课《燕子》《荷花》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第3课时 单元预习课——《燕子》《荷花》一、学习目标1.学会“伶、俐”等12个生字，会写“凑、拂”等24个生字，读准多音字“散、杆、挨”，能结合课文，理解“吹拂、聚拢”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.初步了解两篇课文的主要内容。4.体会对大自然的热爱之情。二、评价任务1.利用开火车的方式检查字词。2.填写预习单，用所给出的词语说出课文内容。3.点名读课文，把课文读正确，读流利。4.小组内互相朗读，感受对自然的喜爱。三、学习过程（一）创设情境，导入新课1.你见过燕子吗？谈谈你对燕子的了解。2.出示燕子的图片。今天让我们跟着...
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  篇13：苏教版三年级语文上册 4.荷花（说课稿）苏教版三年级语文上册 4.荷花（说课稿）资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花》说课稿我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。 一、教材和学生情况分析 《荷花》是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、抒情、移情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。...
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  篇14：三年级下语文 第一单元 3荷花 说课稿1 人教（部编版）三年级下语文 第一单元 3荷花 说课稿1 人教（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花》说课稿一、教材分析：1、本课是小学语文第六册第3课。《荷花》是一篇写景记叙文，本文写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。2、教学目标：知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙...
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  篇15：3《荷花》（教案） 语文三年级下册3《荷花》（教案） 语文三年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花》教学设计设计简介《荷花》用情景交融的方法，描写了作者闻荷花、赏荷花、化荷花、回到现实的过程，脉络清晰，文质兼美。本设计依循这样的脉络，引领学生诵读，交流，用小标题的方法概括文章内容。借助思维导图发现观察的思维方法，拓展思维的宽度和深度。在由此及彼进行想象的基础上，学习“物我相融”想象的方法，并能用这样的方法写一写自己喜爱的植物。课文简析《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇叙事散文。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。通过闻荷花、赏荷花、化荷花、回到现实的赏花过程，情景交融，富有感染力。其中，化...
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   篇16：统编版语文三下 3荷花 优质课件统编版语文三下 3荷花 优质课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT)荷花引入新课你喜欢荷花吗？今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。引入新课叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。引入新课荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。字词识读bàn部首：...
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     篇17：小学语文三年级下册《荷花》 说课课件小学语文三年级下册《荷花》 说课课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)荷花人教版三年级下册作者：叶圣陶教师：荷花人教版小学语文三年级下册第三课一 教材分析学情分析 二三 教学目标教法学法 四教学环节板书设计 六五 教学过程《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。文章情景交融，是一篇文质兼美的经典课文。一、教材分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，具备一定的阅读能力，能形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。二、学情分...
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     篇18：统编版语文三下第一单元第5课时 精读引领课《荷花》《夹竹桃（节选）》教案统编版语文三下第一单元第5课时 精读引领课《荷花》《夹竹桃（节选）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第5课时 精读引领课——《荷花》《夹竹桃（节选）》一、学习目标1.抓关键语段想象画面，感受荷花的美。2.学习作者是怎样把荷花的姿态写清楚的。3.体会文中的优美语句。4.感受荷花之美，培养爱美的情趣。二、评价任务1.画出文中描写荷花的优美语句。2.出示关键语段，学生用自己的话想象画面进行交流。3.小组讨论你最喜欢哪种姿态的荷花。4.体会荷花的美，并动手写一些。三、学习过程（一）导入新课，内容回顾1.《燕子》一课描写的是大自然中的动物，这些活泼可爱的燕子，作者是怎么描写它们的呢？（外形、飞行、休息）通过读作者笔下的燕子，你仿佛看到了怎样的...
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  篇19：8-1《荷花淀》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册8-1《荷花淀》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷花淀》教学设计【教学目标】1．了解孙犁与荷花淀派的创作风格。2．掌握阅读小说的基本方法，学会运用想象和联想鉴赏文学作品。3. 体会小说景物描写、人物对话的特色及其对推动故事情节发展情节、刻画人物性格、表达主题的作用。4.领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。【教学重点】1.分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写。2.体会生动传神的对话描写的作用。【教学难点】对小说总体艺术风格的把握。【教学方法】《荷花淀》是一篇精美的小说，教师应引导学生采用“自主、合作、探究”的方式，运用小说鉴赏...
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   篇20：8.1《荷花淀》教学设计 年高中语文统编版选择性必修中册8.1《荷花淀》教学设计 年高中语文统编版选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷 花 淀》 教 学 设 计荷 花 淀第一课时教学目标：1.掌握生字新词，了解作者孙犁及其作品。 2.理清写作思路，感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，培养学生爱生活，爱家乡，爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。教学重点（难点）：理清写作思路教学方法：小组合作探究法、诵读法教学过程：一、介绍作者，导入新课。（2分钟）今天我们学习《荷花淀》，下面我们先来认识一下作者。孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》，等。孙犁是一个具有独特创作个...
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  Tags：荷花,课稿,语文,精选,20篇
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