篇1：第26课《诗词五首——赤壁》教学设计第26课《诗词五首——赤壁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁》微课设计方案学校名称 执教教师课程内容 赤壁 学科 语文一．微课设计思路首先选择一节适宜的课程，依据学习者特征及教学重难点等、教学目标等做好教学设计，收集相关图文以及音视频素材，制作课程演示文稿，然后采用camtasia工具对演示文稿进行播放录屏，在借用剪辑工具合成音画，添加片头片尾。二、教学目标（一） 知识与能力： ⒈ 回忆“折”这个字的三个读音并区别用法 2.掌握“戟”的读音 ⒊解释“销”、“将”、“与”等字的意思 ⒋理解每句诗的含义 （二） 过程与方法： ⒌识别并掌握“兴、用典”这两修辞手法及其表达效果 ⒍懂得分析诗歌要知人论世，学会分析诗歌“以小见大、虚实结合”等...
图片详情：
  篇2：2023届高考语文复习：诗词意象鉴赏教学设计2023届高考语文复习：诗词意象鉴赏教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考诗歌鉴赏复习意象的赏析意象：事物形象，多见于咏物诗或写景的事物，被人格化了的描写对象，这些事物带有了诗人的主观色彩，委婉地传达诗人的品格或情感。意象鉴赏题提问方式：1.这首诗描写了怎样的事物形象？2.这首诗描写的事物有什么特征？3.某联描写的事物有哪些特点？4.这首诗中的某物具有什么品格？答题格式：1.特征+意象2.分析3.诗人塑造意象的作用1.植物类 2.动物类 3. 乐器类 4.自然类 5.场所类1.植物类1.草：离别、生命力顽强、荒凉。1)离恨恰如春草, 更行更远还生。绵绵不尽，随处可生的春草来比喻离愁别绪。2)离离原上草，一岁一枯荣...
图片详情：
    篇3：第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计第10课 古代的村落、集镇和城市 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：选必二第10课《古代的村落、集镇和城市》教学设计教学指导思想与理论依据依据大单元建构的设计理念，本单元单元主题为村落、城镇与居住环境，本课主要介绍的是古代时期村落的产生、古代早期的城镇化及古代世界各地的民居，据此，本课设计分为三个部分：咱们都从村里来、咱们爱往城镇去、世界民居异与同。旨在引导学生通过分析多种史料认识古代时期人类由村落走向城镇的历程及世界各地民居的异同，理解唯物史观中生产力的发展是人类居住环境变化的根源，人民群众对美好生活的向往与追求是人类居住环境变迁的动力，认识世界各地不同时空条件下的民居既各具特色又有相同之处，理解人类文明的多样性与统一性，增强学生对于人类各文明历史的“理...
图片详情：
  篇4：2023届高考语文复习：诗词意境专题 教学设计2023届高考语文复习：诗词意境专题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《高考语文诗词专题复习鉴赏诗词意境》教学设计一、教学目标1.了解意境与意象的关系。2.了解意境题的常见提问形式。3.掌握意境题的规范答题模板。二、教学重难点。熟练掌握意境题的规范作答。三、教学方法赏析法、归纳法四、课时三课时五、教学过程1.导入：意象与意境的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象+情思 意境＝意象＋意象2.意境题常见问法提问方式：（1）此诗营造了一种怎样的意境？（2...
图片详情：
  篇5：21 古代诗歌五首之《游山西村》教学设计21 古代诗歌五首之《游山西村》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首————游山西村》教学设计引言：《游山西村》是南宋时期诗人陆游创作的一首山水田园诗。该诗作于南宋淳熙四年（1187年），采用律诗写成，诗歌叙述了陆游在西村山水之间游览，感受到大自然的宏伟壮丽之美，以及人与自然相交融合的深刻情感。陆游是南宋时期著名的文学家，其诗歌作品既有情感细腻的田园诗，也有思想深邃的政治诗。《游山西村》作品中运用了多种修辞手法和艺术手法，给人以美的感受和艺术鉴赏价值，同时也展示了作者自然观念的鲜明特色和泛自然主义的思想旨趣。教师在进行课堂教学时，应该根据学生的认知水平和审美情趣，选取一定的教学方法，使学生对诗歌作品都能有更加深刻的理解和领悟。一、教学目标...
图片详情：
 篇6：《古代诗歌五首》教学设计《古代诗歌五首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首》群诗教学设计《古代诗歌五首》群诗教学实录【设计意图】诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗·大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。《古代诗歌五首》是七年级下册第五单元的内容，单元导读特别指出，建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。这几首诗歌的创作年代不一，由唐代到清代，或抒情，或阐明哲理。教学时可以关注五首诗歌在形式和内容上的异同点，运用比较的方法，探讨诗歌所要表达的情感及诗歌体裁上的特点。【教学目标】1. 朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2. 抓住关键词语，体会诗人所表...
图片详情：
   篇7：2021—2022学年高教版 职业模块 工科类 第三单元 人生与创造 课文古代诗词诵读 《李凭箜篌引》教学设计2021—2022学年高教版 职业模块 工科类 第三单元 人生与创造 课文古代诗词诵读 《李凭箜篌引》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《李凭箜篌引》教学设计教学目的：复习有关音乐描写的诗文，积累经典。赏析本诗的音乐描写特色因声求气，吟咏诗韵，找出作者的情绪表达。知人论世，理解诗人在诗中表达的情感。教学重难点：1、赏析描写音乐的艺术特色。2、因声求气，吟咏诗韵，理解作者的情感。课前准备：课件、白板上写好本诗、小奖品教学时间：40分钟引入：到现在为止，我们学过不少描写音乐的作品，请根据提示说出一句包含至少一种乐器的诗句及作者出处。（课件展示）1、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。李商隐的《锦瑟》2、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。白居易的《琵琶行》3、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。岑参的《白雪歌送武判...
图片详情：
 篇8：24《诗词曲五首》第2课时 教学设计24《诗词曲五首》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24 诗词曲五首【核心素养】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识,理解有关词语的含义。2.理解五首诗词的内容并能够背诵。3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。【教学重难点】1.体会诗歌所表达的意思和情感。2.揣摩诗歌语言，品味诗意。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第2课时 《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》学习《南乡子·登京口北固亭有怀》一、导入新课我们刚刚在本册书第三单元中赏析过宋词中豪放一派辛弃...
图片详情：
   篇9：24《诗词曲五首》第1课时 教学设计24《诗词曲五首》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24 诗词曲五首【核心素养】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识,理解有关词语的含义。2.理解五首诗词的内容并能够背诵。3.结合诗人的生平和诗歌的创作背景,理解五首诗歌中寄寓的情感。4.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高自己的文化品位和审美情趣。【教学重难点】1.体会诗歌所表达的意思和情感。2.揣摩诗歌语言，品味诗意。【课时安排】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第1课时 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》学习《十五从军征》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古...
图片详情：
   篇10：26.诗词五首--《赤壁》教学设计26.诗词五首--《赤壁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：杜牧《赤壁》教案（一）作者及背景简介杜牧（公元803－853年），字牧之，号樊川居士,京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，其诗、赋、古文都负盛名，尤以七言绝句著称，与李商隐齐名，世称“小李杜”,后人称杜甫“老杜”，称杜牧“小杜”。存有《樊川文集》，杜牧其人俊朗飘逸，个性张扬，杜牧确实有才华，而且政治才华出众，但杜牧生活在江河日下的晚唐 ，政治腐败，杜牧怀才不遇，杜牧最为脍炙人口的诗作，是咏史与七绝。杜牧的咏史，充满着幽默与调侃，饱含借古鉴今之意(二)朗读诗歌 1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。2、全体学生齐读。 （三）解题赤 壁杜牧折...
图片详情：
  篇11：第14课 《诗词三首》教学设计第14课 《诗词三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文九年级上册《诗词三首》教学设计【教学目标】1．整理李白、刘禹锡、苏轼的相关文学常识，了解这三首诗词的写作背景，背诵这三首诗词。 2．反复地诵读诗词，理解诗词的内容，理清作者的情绪变化，感悟作者的复杂情感和积极乐观的人生态度。【教学重点】对诗词进行鉴赏，理清作者情感变化，感悟作者情感。【教学难点】理清作者的情绪变化，感悟作者的复杂情感。【课时数】2课时【教学过程】第一课时教学目标：1.反复地诵读诗词，注意不同体裁诗歌的节奏和韵律特点。2.整理李白、刘禹锡、苏轼的相关文学常识，了解这三首诗词的写作背景。3.初步理解诗词的内容，尝试背诵。教学重点：反复诵读...
图片详情：
   篇12：古诗词诵读《虞美人》教学设计统编版高中语文必修上册古诗词诵读《虞美人》教学设计统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《虞美人》教学设计一、教学目标／重难点1、了解李煜的生平，知人论世。2、语言建构与运用：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美。让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。（重点）3、审美鉴赏与创造：借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体会其亡国之恨，故国之思。（难点）二、学情分析本词面对的是高一学生，经过前面诗歌单元的学习，学生对诗词鉴赏的手法已经有所了解，在分析诗歌的活动上也会更得心应手。但对于诗歌的情感把握还不是很到位，所以在赏析作品时情感方面需要侧重。三、教学方法主要采用讲授法，适当采用讨论式和启发式教学。朗读法，问答法，讨论...
图片详情：
 篇13：第26课诗词五首之《春望》教学设计第26课诗词五首之《春望》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元总结课《诵诗文名篇，悟君子品格》《春望》教案 部编版语文八年级上册教学目标1、培养学生朗读能力；深入理解名句,培养学生鉴赏诗歌的能力;养成自主、探究、交流的良好习惯。2.调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在诵读名句的探究中，学会鉴赏古诗的几种方法,并体会诗中的爱国之情。3、朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。教学重难点理解诗歌内涵,准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。课时安排1课时。教学步骤一、导入屏显杜甫介绍师：同学们在预习中发挥想像，你在诗中看到怎么样的一个人物形...
图片详情：
 篇14：2021-2022学年中职高教版语文基础模块下册 第三单元 课外古代诗词诵读 《咏怀古迹》教学设计2021-2022学年中职高教版语文基础模块下册 第三单元 课外古代诗词诵读 《咏怀古迹》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：咏怀古迹 教学设计导入汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾的踏上征途，走进了茫茫大漠，她就是王昭君。唐大历年间，羁旅半生，历经沧桑的杜甫，来到昭君的家乡，遥想八百年前的美人，他会生发怎样的感慨呢？今天，我们将通过《咏怀古迹》去寻找答案。题解从题目“其三”我们知道这是一组诗组，我们先来了解一下《咏怀古迹》。教学过程、齐读诗歌，并找出诗眼。（怨恨）、自读诗歌，并思考昭君为何怨恨呢？1、一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏师：这句话什么意思？生：。。。。。师：这一联用了什么手法呢？生：对比师：又是如何对比的呢？生：。。。。师：说得好，“一去”对“...
图片详情：
 Tags：古代,诗词,教学设计,精选,14篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
