篇1：四年级下册语文1《古诗词三首》教学设计四年级下册语文1《古诗词三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗词三首》教学设计教学目标：1.识字与写字：认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、蜓”等14个生字,认读生字组成的词语。 2.阅读与鉴赏：有感情地朗读和背诵古诗词，默写《宿新市徐公店》。通过图文对照、想象画面等方法，理解诗句的意思，体会诗人对乡村生活的喜爱之情，感受乡村生活的情趣。3.表达与交流：想象画面，能说出诗中描绘的情景。教学重难点：通过图文对照、想象画面等方法，理解诗句的意思，体会诗人对乡村生活的喜爱之情，感受乡村生活的情趣。教学过程：任务一：明确任务 自主预习1.读准古诗词的字音，把句子读通顺、流利。2.查阅资料，了解作者与文本写作背景，制作小...
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  篇2：语文四年级下册1古诗词三首 教案语文四年级下册1古诗词三首 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四下《古诗词三首》教学目标1.了解本单元主题和语文要素，知晓大情境和小任务，完成小报的风景设计。2.通过预习检测和课上学习，认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、篱”等13个生字，重点指导“檐、疏”两个字，在读准字音的基础上读好诗词的停顿节奏。3.通过资料搜集，了解三首诗词的作者、写作背景，理解诗题的意思。4.运用五步学诗法学古诗《四时田园杂兴》，积累第一个田园“锦囊”—借景抒情情在后。教学重难点运用五步学诗法学古诗《四时田园杂兴》，积累第一个田园“锦囊”—借景抒情情在后。教学过程一、对比诗词，找出不同如何引导学生发现词与诗的不同？我是这样做的：1.观察课题。让学生说说和以...
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 篇3：语文四年级下册1古诗词三首《清平乐·村居》 课件(共21张PPT)语文四年级下册1古诗词三首《清平乐·村居》 课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)清平乐，词牌名。它表示的是一种曲调，一种节奏。又名《醉东风》。双调四十六字。上阕押仄韵，下阕押平韵。题村居，这首诗的题目。词牌清平乐·村居这首词的题目，意思是乡村生活。清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。书写：右边半包围结构中“八”两笔不能少。清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。你发现词跟诗有...
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     篇4：语文四年级下册1 古诗词三首 课件 (共19张PPT)语文四年级下册1 古诗词三首 课件 (共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平乐村居》四年级下册 第一课四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。清平乐·村居[宋]辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。篱疏徐锄杂剥líxúshūchúzábōbō：书面语 剥离bāo：口语 剥皮...
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     篇5：语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》 课件(共13张PPT)语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》 课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)小 池【宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。著有《诚斋集》等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。宿新市徐公店（诗人）住在新市徐公开的客店里。宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。自读古诗，读准字音，读清节奏。宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。从整体上看，诗中描写的事物有什么特点？宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未...
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   篇6：语文四年级下册1 古诗词三首 课件 (共11张PPT)语文四年级下册1 古诗词三首 课件 (共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)古 诗 词 三 首——部编本四年级下册古诗词三首“田 园 诗”古诗词三首杂兴 篱落 惟有 蛱蝶徐公店 疏疏清平乐 翁媪 锄豆 亡赖 卧剥古诗词三首杂兴 篱落 惟有 蛱蝶徐公店 疏疏清平乐 翁媪 锄豆 亡赖 卧剥古诗词三首要回答三个问题：第一问：写的是哪一个季节？第二问：写了哪些事物或人物？第三问：这些事物和人物构成了怎样一幅乡村图画？怎么读田园诗：古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有...
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    篇7：四年级下册语文1 古诗词三首 宿新市徐公店 课件 (共20张PPT)四年级下册语文1 古诗词三首 宿新市徐公店 课件 (共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)第一单元 第1课古诗词三首第二课时情景导入春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里被这美景陶醉了，于是有感而发，写下了《宿新市徐公店》。解诗题如何理解题目“宿新市徐公店” 宿 新市 徐公店住宿，住在。地名。姓徐的人开的客店。（诗人）住在新市徐公开的客店里。生平简介主要作品杨万里(1127～1206），字廷秀，世称“诚斋先生”，南宋诗人。他与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。《小池》《晓出净慈寺送林子方》《舟过安仁》等。知诗人理背景这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在旅途中，经过新...
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   篇8：语文四年级下册1《古诗词三首》 课件 (共19张PPT)语文四年级下册1《古诗词三首》 课件 (共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)第一单元古诗词三首一、学习目标1.认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等15个字。2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《宿新市徐公店》。(重点)3.想象画面,能说出诗中描绘的情景。(难点).联系插图和注释 联系上下文、联系生活来理解诗词大意,体会作者对乡村生活的喜爱之情。(难点)四时田园杂(zá)兴(其二十五)[宋]范成大生平简介范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士,苏州吴县(今属江苏)人,南宋名臣、文学家、诗人。文学成就:其诗风格平易浅显、清新妩媚。诗的题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就 学习 最高。晚年时所作的《四时田园杂兴》...
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     篇9：语文四年级下册1《古诗词三首》 课件 (共29张PPT)语文四年级下册1《古诗词三首》 课件 (共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)古诗词三首纯朴的乡村一道独特的风景一幅和谐的画卷范成大（1126年6月26日－1193年10月1日），字至能 （《宋史》等误作“致能”），一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。汉族，平江府吴县（今江苏省苏州市）人。南宋名臣、文学家。范成大素有文名，尤工于诗。他从江西派入手，后学习中、晚唐诗，继承白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神，终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”（又称南宋四大家）。其作品在南宋时已产生了显著的影响，到清初影响更大，有“家剑南而户石...
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   篇10：语文四年级下册 1古诗词三首 清平乐·村居 课件(共18张PPT)语文四年级下册 1古诗词三首 清平乐·村居 课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)清平乐·村居辛弃疾清平乐·村居[宋]辛弃疾村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。下阙上阙词牌名题目茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。ǎochúbō清平乐·村居辛弃疾词牌名规定了词的曲调，节奏、句数和字数卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。...
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  篇11：语文四年级下册1《古诗词三首》重难点 课件 (共20张PPT)语文四年级下册1《古诗词三首》重难点 课件 (共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)语文 四年级 下册古诗词三首重难点多音字：宿：sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿剥：bō剥削 bāo剥皮四时田园杂兴（其二十五）[宋] 范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞四时田园杂兴（其二十五）[初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人。田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。宿新市徐公店[宋] 杨万里篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜...
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    篇12：语文四年级下册 1.《古诗词三首》 导学案（表格式）语文四年级下册 1.《古诗词三首》 导学案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学习内容 1、古诗词三首 二次建构课标要求 有较强的独立识字能力；能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能联系上下文和自己的积累理解词语的意思；了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。学习目标 1认识“杂、篱”等6个生字，读准多音字降”，会写“杂、稀”等12个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.感悟理解重点诗句；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。学习重点 2.感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。学习难点 3.感悟理解重点诗句；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。学习准备 教学课件学习过程 1、了解作者...
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 篇13：四年级下册语文 1古诗词三首 同步练习(含答案)四年级下册语文 1古诗词三首 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：1古诗词三首一、读句子，看拼音，写字词。shū lí1.近处几朵稀（ ）的牵牛花静静地攀援着着（ ）笆，好像诉说着什么。qīng tíng dié2.红（ ）轻盈地掠过湖面，蝴（ ）在花间飞舞，构成一幅五彩的画面。máo yán3.（ ）下，一只狗懒洋洋地卧在门前，时不时的叫几声。二、比一比，再组词。蜻( ) 蜓( ) 疏( ) 低( )晴(...
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  篇14：语文四年级下册1《古诗词三首》 表格式 教案语文四年级下册1《古诗词三首》 表格式 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：1、古诗词三首设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“杂、篱”等6个生字，会写“杂、稀”等14个字。2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。学习重点:想象画面，能说出诗中描绘的情景。学习难点:体会诗人对乡村生活的喜爱之情。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课前两首是七言绝句,第三首是词。三首诗词均作于南宋时期,描绘的都是纯朴...
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  篇15：语文四年级下册 1 古诗词三首 清平乐·村居 教案语文四年级下册 1 古诗词三首 清平乐·村居 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级下册第一单元《清平乐·村居》教案【教学内容】统编教材四年级下册第一单元第1课古诗词三首【教学目标】1.能正确、流利有感情地诵读词。2.借助注释，理解词所描绘的乡村生活。3.想象画面，体会乡村生活的和谐美好。【教学重点】想象画面，体会乡村生活的和谐美好。【教学时间】1课时【教学过程】一、赏音乐，对比诗词1.欣赏乐曲：同学们，我们先来欣赏一段乐曲，比比谁的耳朵灵？播放《清平乐·村居》说说你听到了什么？你仿佛来到了哪里？让我们跟随南宋著名词人辛弃疾感受他眼中的乡村之美。（提前板书：清平乐·村居）2.了解词：出示：整首词。瞧，这是我们二年级上册学习的《村居...
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 篇16：四年级下册语文 1古诗词三首 教案（2课时）四年级下册语文 1古诗词三首 教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗三首》教学方案教材解析《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大写的七言绝句。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画，具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情。教学目标1.会认“杂、篱”等6个字，会写“杂、稀”等15个字。2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意...
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  篇17：语文四年级下册 1 古诗词三首 宿新市徐公店 课件 (共16张PPT)语文四年级下册 1 古诗词三首 宿新市徐公店 课件 (共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)宿新市徐公店宋 杨万里作者简介：杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋，自号诚斋野客。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人。一、教学目标： 1、学会生字“徐”，读准“疏” 2、背诵并读懂《宿新市徐公店》， 理解重点词语，用自己的话语说说古诗的意思。3、感受诗人描绘了一副怎样的画面，体会诗人的感情。认识生字初读古诗：篱落/疏疏/一径/深，树头/花落/未/成阴。儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。《宿新市徐店》宋 杨万里精读古诗篱...
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   篇18：语文四年级下册1 古诗词三首 教案 （2课时）语文四年级下册1 古诗词三首 教案 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：1 古诗词三首文本解读：本单元的人文主题是“田园生活”，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。本课围绕人文主题和语文要素编排了三首古诗词，三首古诗词均作于南宋时期，其中《清平乐·村居》是统编教材中出现的第一首词。三首古诗词描绘的都是纯朴自然的田园生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。旨在引导学生通过诵读描写乡村景象和生活的古诗词，对直接表达作者情感和想法的诗句有直觉体验，能从具体诗句描写的画面情景中体会诗人对宁静闲适、自然纯朴的田园生活的愉悦和赞美之情。根据上述学习目标，学生需要经历这样的学习过程：即在理解内容的基础上，运用“边读边想象”的方法...
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