篇1：部编版八年级语文上册24《周亚夫军细柳》教学设计部编版八年级语文上册24《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：24《周亚夫军细柳》教学设计学情分析：八年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，已经积累了一定数量的文言文实词、虚词，且能够借助课下注释和工具疏通文章大意。但对个别重要字词句的理解和掌握还需要老师的点拨和讲解才可牢固掌握。教学目标：1.积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。2.品析周亚夫将军的人物形象及其写作手法。3.掌握赏读文言文的方法。教学重难点：1.品析周亚夫将军的人物形象及其写作手法。。2.掌握赏读文言文的方法。教学过程：一、名将引路，我闻周亚夫：古往今来，中华上下五千年的历史上从来就不缺乏名将：有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的楚...
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 篇2：第25课《周亚夫军细柳》教学课件(共45张PPT)第25课《周亚夫军细柳》教学课件(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)周亚夫军细柳史记部编版语文八年级上册学习目标1.疏通文意，理解周亚夫和汉文帝的人物形象，感受人物的精神。2.把握写人叙事时所运用的正侧结合、对比、衬托等技巧。3.掌握文中一词多义的词语，积累与古代礼仪相关的文言词语，学习古代文化常识。资料链接第一章国风作者简介司马迁(约前145-约前90)，字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。资料链接《史记》资料链接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千...
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     篇3：24.《周亚夫军细柳》第2课时教学设计+课件24.《周亚夫军细柳》第2课时教学设计+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级上册 《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，借助工具书疏通文义。2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。【教学重点】【教学难点】【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课我们弄懂了课文文意，这节课，我们重点分析周亚夫这个人物形象，根据他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、悟读，说将军之真1．文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面？明确：语言描写：“将军令曰‘...
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   篇4：部编语文八上《23 周亚夫军细柳》教学设计部编语文八上《23 周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：23、周亚夫军细柳教学目标： 1.积累文言文常用实词。 2.了解周亚夫是怎样治军的；学习运用对比刻画人物的写法。 3.理清文章的整体思路，把握主体部分。 4.学习周亚夫忠于职守的精神。 教学重难点： 重点：体会人物传记的写法特点，理解对比守法的作用，分析人物的性格特征。 难点：学习课文运用对话刻画人物性格特征的写法。 教学方法： 1.诵读法。 2.自主、合作、探究法。 3.复述法。 教学准备： 多媒体课件、与本文有关的资料图片等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、图片导入，激趣引思： （多媒体展示几位历史名将） “千军易得，一将难求。”一名...
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   篇5：24.《周亚夫军细柳》第1课时教学设计+课件+视频材料24.《周亚夫军细柳》第1课时教学设计+课件+视频材料资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级上册 《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识，借助工具书疏通文义。2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。【教学重点】【教学难点】【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、视频导入汉景帝二年（前155年），御史大夫晁错上疏《削藩策》，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，以“清...
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   篇6：25《 周亚夫军细柳》探究教学课件（19张PPT）25《 周亚夫军细柳》探究教学课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)25 周亚夫军细柳部编版 语文 八年级 上册思考探究一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称 周亚夫“真将军”，与同学交流。 复述故事略。原因： ①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常 备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝 到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使 臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令， 按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介胄之 士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提...
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     篇7：24*周亚夫军细柳 教学设计+音频+课件（幻灯片31张）24*周亚夫军细柳 教学设计+音频+课件（幻灯片31张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)24 周亚夫军细柳1.知识与技能目标： 了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。2.过程与方法目标： 培养学生的合作精神，学习侧面描写与正面描写相结合的人物描写方法以及通过对比、衬托表现人物的写作方法。3.情感态度与价值观目标： 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。三维目标 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”王维的这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对射猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地...
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   篇8：人教部编版八年级语文上册教学设计：24.《周亚夫军细柳》人教部编版八年级语文上册教学设计：24.《周亚夫军细柳》资料可供全国地区适用。
大致详情：24《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1．学习课文运用对话描写刻画人物形象的写法。2．自读课文，理解文言字词，用现代汉语复述课文。3．抓住词语的感彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。4．了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。学习周亚夫忠于职守的精神。【教学重难点】1．理解并掌握文言字词，疏通文义。2．抓住词语的感彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。3．学习课文运用对比、衬托等手法刻画人物形象的写法。【教学方法】自主探究。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、知识链接1．司马迁司马迁(约前145—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，史学家、文...
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   篇9：2021-2022学年部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳营》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳营》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：周亚夫军细柳（教学设计）教学目标：1.理解周亚夫的形象，感受“真将军”周亚夫刚正不阿、恪尽职守的精神。（重点）2.理解正面、侧面结合和对比、衬托的写法，并运用到写作中。（难点）3.积累古代礼仪文化常识。教学时数：一课时教学过程：一．谈话导入纵观古今，中国历史上出现了许多著名的将军。同学们，你知道哪些呢？（生谈）大家了解得还不少呢！今天，我们再来学习一个“真将军”的故事《周亚夫军细柳》，看看故事中的将军周亚夫是个怎样的人，竟然被皇帝称赞为“真将军”。现在，我们一起走进司马迁的，看看周亚夫驻军细柳，到底发生了什么故事呢？二．感知文意，了解人物。1.自由朗读课文，根据课下注释...
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 篇10：23 《周亚夫军细柳》教学设计23 《周亚夫军细柳》教学设计资料可供阜阳市地区适用。
大致详情：23《周亚夫军细柳》 教学设计教材分析 《周亚夫军细柳》是八年级上册第六单元的第三课。这一单元，从文体上看，是古代诗文单元；从内容上看本单元从不同角度回答了人应该又怎样的品格与志趣。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以诗意语言抒发人生的感悟与思考。21教育网学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意，通过多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不断提高自己的文言阅读能力。2-1-c-n-j-y教学目标积累文言知识，了解并掌握课文中一些古今异义词以及词类活用现象。疏通文意，理解人物形象，感受人物精神。把握本文写人叙事的技巧，对比、衬托等。...
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 篇11：【部编版】八年级语文上册知识梳理与双减作业设计第25课《周亚夫军细柳》（原卷+解析卷）【部编版】八年级语文上册知识梳理与双减作业设计第25课《周亚夫军细柳》（原卷+解析卷）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】八年级语文上册知识梳理与双减作业设计（原卷）第25课 周亚夫军细柳司马迁（约前145～前90），西汉历史学家。字子长。夏阳（今陕西韩城）人。早年遍游南北，考察风俗，采集传说。后因对李陵兵败降匈奴事有所辩解，得罪下狱，受腐刑。著有《史记》。汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。 为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。周亚夫，西汉著名的军事家，绛侯周勃的儿子。先为河内守...
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   篇12：24.周亚夫军细柳教案（含教学反思）24.周亚夫军细柳教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：24周亚夫军细柳教学目标：1．借助注释和工具书，自主疏通文义，积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，理解文章的主要内容。2．学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。3．理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神，并激发学生强烈的责任感。教学重难点：1.积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。2.把握本文通过正面描写与侧面描写相结合、对比、衬托的手法来刻画人物形象的方法。课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学过程展示：一、新课导入“冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多...
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   篇13：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇14：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计资料可供哈尔滨市地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计引言：红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。本节课旨在帮助一年级学生了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。引导其通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣。教学目标:1、知识与能力：了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。2、过程与方法：通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。3、情感态度与价值观：感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣，能用少先队员的标准要...
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 篇15：综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计教学目标：1、认知目标：计划进行小组制作水果沙拉的实践活动，使学生了解水果在实际生活中的饮食方式与营养搭配中的学问。2、能力目标：了解水果沙拉的制作过程，锻炼同学们使用工具的能力、相互协调的能力，并对水果的色味、营养有实际应用的初步能力。3、德育目标：同学能采纳小组内进行以水果饮食科学的信息，通过交流分析选择有针对性的沙拉食材，进行合理搭配设想，培养科学饮食的观念。教学重点：了解水果沙拉的制作过程，锻炼使用工具的能力、相互协调的能力完成制作沙拉的任务。教学难点：以水果饮食科学的信息，有针对性选择的沙拉食材，合理搭配一份营养沙拉。教...
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 篇16：综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计一、教学分析（一）教材分析风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。（二）学情分析学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望...
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 篇17：24《周亚夫军细柳》教学课件（23张PPT)24《周亚夫军细柳》教学课件（23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)周亚夫军细柳司马迁（西汉）学习目标1、疏通文意，理解课文内容；了解司马迁及《史记》文学常识；积累文言词汇；2、把握本文写人叙事的技巧：正面描写与侧面描写相结合，特别是运用对比和衬托的手法突出人物的特点；3、学习周亚夫忠于职守的精神。观猎（唐代王维）这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。?? 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾...
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     篇18：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计01指导思想从“以知识与技能为本”转向“以学生发展为本” 转变，注重教学方式改变。趣味田径通过降低动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式、提供适合的器械等方式来激发青少年参与田径运动的兴趣，发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促使学生加强与同伴的交流，注重“学、练、赛”一体化教学模式，落实课程标准“教会、勤练、常赛”要求。02设计思路以落实立德树人为根本任务，牢牢把握育人导向，遵循成长规律和教育规律，坚持健康第一的教育理念，结合三年级学生认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动...
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 篇19：部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》教学实录部编版八年级上册24《周亚夫军细柳》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册语文《周亚夫军细柳》教学实录探人格之真悟细柳军魂——《周亚夫军细柳》教学实录【教学设想】课程标准指出文言文教学的思想应该是文言文的阅读教学思想，有言有文，言文共生，随文学言，言中学文。本文是一篇自读课文，但它是伟大史学家司马迁《史记》银河系中的一粒大恒星。周亚夫只说了一句话，何以被文帝盛赞为真将军？内蕴丰富，耐人咂摸。尤其是鲁迅先生那句“史家之绝唱，无韵之离骚”的著名评价在本文中是如何体现出来的？能否通过管窥本课的语言让学生也爱上读《史记》？由一篇文爱上一部书？基于以上思考，我想把本文定为诵读型+思辨性文本，因为通过整合信息，我发现文中好多地方都能用数字“三”来概括解读...
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     篇20：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 Tags：周亚夫,军细,教学设计,精选,20篇
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