篇1：2023年中考语文作文写作指导：《学习景物描写》教学设计2023年中考语文作文写作指导：《学习景物描写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文写作指导：《学习景物描写》教学设计教学目标：1.选择富有代表性的景物，为写景做准备。2.学习从不同角度描写景物，写出景物的画面感。3.描写景物时融入情感，将景物写活。教学重、难点：1.学习从不同角度描写景物，如调动多种感官、运用多种修辞、动静结合、虚实结合等，写出景物的画面感。2.描写景物时融入情感，让景物活起来。教学方法：方法提炼、动笔实践、引导升格教学过程：一、新课导入风景从来不只是在远方，它也在每个心有热爱的作者笔下！春雷夏雨，秋霜冬雪，世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，我们就来与美景相约，学习描写景物，那怎样才能把景物写得生动形象呢？我们...
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  篇2：第三单元写作《学习描写景物》教学设计 部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计 部编版语文八年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习描写景物》教学设计一、目标确定的依据1. 课标分析（1）相关课程标准陈述1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。2.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4.根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。（2）课标解读“多角度观察”，对应“描写景物”这一要求可理解为从远近高低等角度观察景物，抓住景物的独特特征或给作者带来独特感受的特征，融入...
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   篇3：《学习描写景物》教学设计《学习描写景物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级（上）第三单元写作指导《学习描写景物》?【情窦初开】（导入新课）东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。如何才能作好景物描写的文章呢？今天，让我们用手中的笔，把我们所见过的最美的景描绘出来。?【立竿见影】（教学目标）自主探究法、问答探讨法、交流合作法、任务驱动法1.了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，有序地观察景物。2.抓住特征写景，调动各种感官，借助多种手法，多角度写景。3.体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。第一节作文指导课诗意篇?【...
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   篇4：《“浸润式”作文教学之学习描写景物》教学设计《“浸润式”作文教学之学习描写景物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《“浸润式”作文教学之学习描写景物》教学设计学习目标【知识与技能】激发学生写作的兴趣，认识景物描写的重要作用。【过程与方法】引导学生学习描写景物的方法，欣赏范文。【情感态度与价值观】感受写作的魅力，培养热爱写作的习惯。教学重难点【教学重点】引导学生学习描写景物的方法，欣赏范文。【教学难点】感受写作的魅力，培养热爱写作的习惯。教学方法讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法教学过程：一、自主学习预习第三单元写作内容——景物描写方法，构思写作的内容和技巧。二、问题导学导入微视频（一段优美的风景介绍）毛泽东在《沁园春》中说：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”同学们，大家看了这段风...
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 篇5：部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文八上第三单元“学习描写景物”-基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路“学习任务群”是核心素养取向下课程组织的创新方式，深刻影响到统编语 文教材编写体例，而且“有着丰富意涵，是引领语文 教学理念、教学内容、教学方式等华丽转身的原点所在”，对统编语文教材的写作教学实践进行了积极的理念重建。这迫切需要我们在教学实践 中积极应答，主动探索设计思路，推动 写作教学范式的变革，为统编语文教材下写作教学实施提供可兹借鉴的思路。下面以统编教材八(上)第三单元“学习描写景物”写作教学为例，探讨基于“学习任务群”理 念的写作教学设计创新思路。一、创设任务情境，规定写作交际语境任务情境是学习任务群...
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  篇6：八上语文 第三单元·写作·学会描写景物 （教学设计，2课时）八上语文 第三单元·写作·学会描写景物 （教学设计，2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：八上第三单元·写作·学会描写景物教学设计（第一课时）学情分析学生初一在阅读课程中学习了写景的基本方法，包括：正侧面结合、虚实结合、联想和想象、善用修辞手法等。八上第三单元写景的文章涵盖的写景的知识点有时空转换、视角变化、点线面结合，以及触景生情和借景抒情的侧重点不同等。但写作不是对表现手法的直接复制，它是生活体验、个人情思、自然之美的彼此触发交融，学生在具体的写作中存在以下问题：（1）描写不具体，景物特征不明显，甚至不知道植物的名字；（2）写景面面俱到，不知道用“分解”和“组合”的方式进行构图；（3）不能实现情境交融。描写喜欢堆砌词语，修辞不够贴切。教学理念的要求《语文课程标准201...
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 篇7：部编语文八上第三单元写作 《学习描写景物》教学设计部编语文八上第三单元写作 《学习描写景物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：?部编语文八上第三单元《写作 学习描写景物》教学设计?
第一课时
一、教学目标
1. 学习观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2. 学习并总结景物描写手法。
二、教学重点：学习多角度观察景物的方法。
三、教学难点：在观察景物的基础上，把握景物特征。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：观察法、描述法
第二课时
一、教学目标
1. 指导学生尝试运用多种写作手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
2. 体会情景交融的感染力，使景物鲜活起来。
二、教学重点：调动感官，善用写景手法，融情于景。
三、教学难点：综合运用各种写作手法，写出景物独特之处，并将情感融于其...
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   篇8：学习景物描写 教学设计学习景物描写 教学设计资料可供乐山市地区适用。
大致详情：学习景物描写〖教学目标〗知识与技能 ：1.初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。2.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。过程与方法：1.通过教师的引导，以典型的例子让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法等方法进行描写景物。2·1·c·n·j·y2.教师通过启发、示疑、追问，引导学生进行比较、讨论、交流。情感态度与价值观：从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。〖教学重点〗学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法等描写景物。〖教学难点〗学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物。〖学情分析〗农村学生，尤其...
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  篇9：13《人物描写一组》教学设计13《人物描写一组》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《人物描写一组》教学设计教学目标1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、欺负”等10个词语。2.默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌等描写人物的方法。教学重难点教学重点：默读课文，结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。教学难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、外貌等描写人物的方法。教学过程第一课时【板块一：导入新课，激发兴趣】1.展示文学、影视作品中的经典人物的图片，让学生说出...
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  篇10：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的一篇传记作品，选自他的《三作家》托尔斯泰的《肖像》篇。文中对托尔斯泰的肖像描写精彩纷呈，前半部分凸显托尔斯泰外貌的平庸，甚至粗劣；到后半段，着力描绘人物的眼睛，展示其灵魂的深邃伟大。层层蓄势，使人物形象更加真实饱满，反转形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击。基于文章的特质，正是初中学生学习肖像描写的典型范例，因此将这篇课文处理成写作型文本，学习一点肖像描写的写作技巧，运用肖像描写的方法，选择适宜的段落进行仿写。这是一篇自读课文，如何提炼学习任务，指导学生学习呢？这是我们教师思考的一大问题，可以引导学生阅...
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 篇11：八上第三单元写作《学习描写景物》教学设计八上第三单元写作《学习描写景物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习景物描写》教学设计?学情分析：农村学生，尤其是八年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。本单元的写作活动为“学习景物描写”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。结合季节环境，引导学...
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  篇12：13 人物描写一组 教学设计13 人物描写一组 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五下第五单元13 人物描写一组一、教学目标1.运用各种方法，理解《他是一棵挺脱的树》中的词语意思；2.结合课文描写祥子的相关语句，体会人物的特点；3.了解可以通过描写人物的外貌、心理等表现人物的特点，体会其表达效果。二、教学重难点结合课文描写祥子的相关语句，体会人物的特点；了解可以通过描写人物的外貌、心理等表现人物的特点，体会其表达效果。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）借助词典，理解课题，引出下文。1. 介绍作者及片段出处老舍先生被誉为语言大师，他的文章用语质朴清新，没有华丽的词藻，却饱含深情。今天，我们一起来品味老舍先生的精妙文字——《他是一棵挺脱的树》...
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 篇13：13人物描写一组 教学设计13人物描写一组 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版小学语文五年级下册第五单元13.《人物描写一组》教学设计【教材分析】众所周知，在小学阶段，有三个题材的习作是重中之重。第一、写人；第二、写事；第三、写景。今天，我本次授课的课文是统编版五年级下册第五单元的第一课，所以，我重点分析了统编版写人习作的教学体系。统编版教材和以往教材的最大区别就是整套教材呈现出极强的逻辑性、整体性、系统性。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为主要目标。本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。围绕着上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友...
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 篇14：八年级上册语文第三单元《写作 学习景物描写》配套资源 课件(共41张PPT)+教学设计八年级上册语文第三单元《写作 学习景物描写》配套资源 课件(共41张PPT)+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学习描写景物学习目标：1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。2.尝试运用多种手法，综合使用多种感官，从不同角度描写景物。3.尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。教学过程：一、导入请同学们阅读这两段文字：桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。大家觉得哪段文字更好？很显然，第二段文字更好。因为第二段文字不仅仅点出了...
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  篇15：2021-2022学年部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学习描写景物》教学设计教学目标:1.抓住景物的特点进行描写。2.多角度，多感官，多手法进行细致的描写。3.寓情于景，情景交融。.教学重难点:1.抓住特点多角度，多感官，多手法进行细致的描写2.寓情于景，情景交融。突破措施:运用课本实例，小组合作，突破重难点教学过程:一、【情景导入】：罗丹有一-句名言:美是到处都有的， 对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”但很多人却认为熟悉的地方没有风景(多媒体出示视频).这就是我们身边的美景。大家觉得美不美？师:美的景物，除了用镜头记录，也值得我们用笔去把它描绘出来。在课前调查中了解到同学们知道写景要用到一些方法，但多数同学方法单一，大...
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 篇16：第三单元 写作“学习描写景物”教学设计2021--2022学年部编语文八年级上册第三单元 写作“学习描写景物”教学设计2021--2022学年部编语文八年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：写作“学习描写景物”教学设计教学目标:1.学会通过定点观察和移步换景的方法，有序地观察和描写景物。2.从多种感官出发，借助修辞手法，多角度描绘景物。教学重点:会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。教学难点:通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。一、激趣导入 教师可用一段优美的文字描述四季的美景，可以诵读描写美景的古诗词，也可以借鉴中国诗词大会有关景物描写的开场白作为导语来导入，或者出示美景图片来激趣；也可以让学生当小导游，播放自己参观游览时拍摄的照片、视频进行解说，调动各种已有教学资源，激发学生的审美...
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  篇17：人教部编版八年级语文上册写作：学习描写景物_教学设计人教部编版八年级语文上册写作：学习描写景物_教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 学习描写景物【教材分析】《义务教育语文课程标准》在阶段目标与内容中提到，要“根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。“描写”是记叙文写作中必不可少的表达方式，；缺乏描写的记叙文，总是内容空洞、枯燥乏味的。新课标的阶段教学目标中还强调“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”而有创意的表达现事物的特征，首推描写。统编教材写作专题，八年级继续培养学生良好的写作习惯，能够自如地“审题立意”“布局谋篇”“修改润色”“有创意地表达”。本单元的写作训练点是“学习描写景物”，教材主要从“抓住景物特征”“讲究描写角度”“注意融入情感”三方...
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   篇18：2021—2022学年部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物——做景物的知己》教学实录2021—2022学年部编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物——做景物的知己》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册第三单元写作训练课 “做景物的知己”教学实录【教学目标及重难点】1.帮助学生明确景物描写的基本方法;2.教会学生运用景物描写的方法进行写作。【教学流程】一、明确目标，导入新课（屏显：做景物的知己。）师：今天这堂作文课，请大家先看标题，找到题目中的要点。生：知己。师：什么是知己？生：朋友。师：所有的朋友都能称为知己吗？生（齐）：不是。生：要相互非常了解的朋友才能称为知己。生：志趣相投的朋友才是知己。师：说得不错！本节课上，我们就要和景物成为知己，既要了解它的外在特征，也要領会它的精神。二、对比阅读，抓住特征师：我们先看两段文字，分别是朱自清、林斤...
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   篇19：13人物描写一组 教学设计（表格式）13人物描写一组 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：人物描写一组 教学设计教学目标 1.通过回顾课文内容，了解人物描写的基本方法。 2.了解通过描写人物的眼睛，能展示人物丰富的内心世界。 3.能通过刻画的眼睛的方式表现某一人物的心理状态。教学重难点 1.了解通过描写人物的眼睛，能展示人物丰富的内心世界。 2.能通过刻画人物的眼睛表现某一人物的心理状态。教学过程内 容导入 一、情境导入 教师：欢迎来到我的微课课堂。请同学们看这几张图片，从他们的眼睛中读出了什么呢？ 生1：我从第一张图片的眼睛中读出了渴望。 生2：我从鲁迅先生的眼睛中读出了坚毅。 生:3：我从严监生的眼睛中读出了不甘和绝望。 教师：眼睛是心灵的窗户，鲁迅先生...
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  篇20：13.人物描写一组-摔跤教学设计13.人物描写一组-摔跤教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小嘎子和胖墩比赛摔跤》教学设计一、教学目标1．认识4个生字（擞、绽、扳、咚），能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。2．正确流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习抓住人物的动作等描写人物的方法。二、教学重、难点理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物的方法。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）紧扣主题，谈话导入在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物，比如顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神通广大的孙悟空…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。1、今天老师要带领大家走进一...
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   Tags：景物,描写,教学设计,一等奖,精选
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