墨梅古诗教学设计（精选12篇）

9古诗三首 元日 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 古诗三首《元日》 课 时 1课时授课地点 教室 授课对象 三年级下册教学分析 内容分析 本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《元日》是人教版部编教材三年级下册《古诗三首》中的第一首，作者是宋代诗人王安石，这首诗描写春节热闹、欢乐和万象更新的动人景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象,抒发了作者政治革新的思想感情。本诗就是通过春节新气象的描写，抒写诗人执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。作为古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生...

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17古诗三首 望洞庭 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：古诗三首之《望洞庭》【教学目标】1.学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。2.通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。3.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情地朗读、背诵《望洞庭》。4.拓展学习《忆江南》，达到深化和积累的目的。教学重难点【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。【教学过程】导入，了解洞庭湖这节课我们学习古诗三首中的第三首——望洞庭，诗人是...

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17 古诗三首（第1课时） 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第17课　古诗三首（第1课时）1．认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。3．能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。1．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《望天门山》。2．能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。能结合注释，用自己的话说出《望天门山》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。新课导入1．单元目标。教师：同学们，在学习新课之前，我们先来了解一下第六单元的单元主题和学习目标。出示：单元主题：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你...

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17 古诗三首 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第17课　古诗三首（第2课时）1．有感情地朗读《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，并背诵两首诗。2．能借助注释，大致理解《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》诗句的意思,想象诗中描绘的景色。能借助注释，大致理解《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。能借助注释，大致理解《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》诗句的意思，想象诗中描绘的景色。新课导入教师：同学们，上一节课我们领略了长江和天门山的雄奇秀丽，这节课我们一起走进如诗如画的西湖和安宁静谧的洞庭湖。探究新知合作探究（一）探究一：理解《饮湖上初晴后雨》的重点字词，理解诗意，体会诗歌表达的情感。1．理解诗题。教师：题目是古诗的诗...

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11 古诗二首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级语文下册语文《池上》教学设计【教学目标】1.认识“首、踪、迹、浮、萍、采”六个生字；2.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。3.用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、小娃、采莲、小艇、不解”词语意思，了解古诗大意。感受诗中蕴藏的夏天情趣，感悟小孩顽皮、天真的形象。【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。【教学难点】用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、小娃、采莲、小艇、不解”词语意思，了解古诗大意。感受诗中蕴藏的夏天情趣，感悟小孩顽皮、天真的形象。【教学过程】一、解诗题（生背诵江南）你们的诵读声可真优美！...

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9.《古诗三首-元日》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《元日》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标：1.认识并会写诗中的生字新词。2.有感情地朗读、背诵、默写诗句。（二）过程与方法目标：1.通过查字典，初步了解诗句的意思，2.通过小组合作，提出不懂的问题，并解决。（三）情感态度和价值观目标：1.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。2.感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。（四）教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。（五）教学难点：感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。二、教学过程（一）谈话导课?激发兴趣。　1.同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知...

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11古诗二首 小池 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级下册语文《小池》教学设计教材分析《小池》是一年级下册第六单元的第一篇课文《古诗两首》中的第二首诗。它是一首七言绝句，南宋诗人杨万里以优美的诗句描绘了夏天池塘的美景。诗句从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”捕捉到景物稍纵即逝的变化，极富情趣。文中的插图与古诗相配，诗中景物与画中景物一一对应，诗画的融合清新雅致，意境悠远，给学生以传统文化的熏陶。学情分析在学习这篇课文前，学生已学习了不少古诗，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵已有所了解和实践，这是学习的...

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9.古诗三首《元日》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《元 日》1、教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，结合文中插图，了解中国的传统节日——春节过年的习俗，感受过年的热闹喜悦的气氛。2.继续学习“联系上下文，结合生活体验、想象画面”的方法，体会“屠苏”、 “旧符”等词语表达情意的作用，能大胆表达自己对古诗的理解。3.想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。4.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。2、教学重、难点:1想象古诗描述的景象，把古诗描写的情景细致地写下来。2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”学习古诗的方法，并让学生用这样的学习方法自学古诗。三、...

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9 古诗三首：元日 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：(人教版小学语文三年级下册)《元日》教学设计教学目标 ：知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思 。过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。 情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。 教学重点： 引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。 教学难点 ：引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程： 一、诵读激情1、回忆旧知师：同学们，古诗...

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1.古诗三首-绝句教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：1.古诗三首第一课时《绝句》学习目标（一）知识与能力1、会读，会写本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、了解诗句所描绘的春天美景，感受儿童生活的情趣。（二）过程与方法1、学习中鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题。2、要求学生结合诗句内容，展开合理的想象。（三）情感态度价值观：通过理解诗意，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。学习重难点1、背诵古诗，弄懂诗句意思。2、感受春天美景及儿童生活情趣。教具准备 字词卡片、课件学习过程学习目标 1、学会生字。2、朗读...

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9.古诗三首-元日 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教案1、 教学内容：《元日》2、 教学目标：1.通过预习、小组合作学习，借助古诗，学生能迅速无误地认识9个生字，会写7个生字。2.学生在正确、流利地朗读古诗基础上，初步了解古诗的大意。3.学生通过学习古诗，积累词语，初步感受到诗中表达的全民族欢度佳节，辞旧迎新的美好愿望。三、教学重难点：学生利用小组合作的形式采用多种方法识记生字。3、 教学过程：（1） 导入新课师：同学们喜欢做游戏么？好，咱们来玩一个“猜词”游戏，老师这里准备了一个词，我先把他给左边小组看，然后请左面的同学用各种方法提示右面的同学。帮助他们准确地猜出这个词，猜出答案，请马上举手，只是不能随便喊出答案。生...

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15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方（教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：《晓出净慈寺送林子方》 教学设计教学目标：1． 复习古诗，识记基础知识。2．训练学生的逻辑推理与语言组织能力。3． 借助教师的资料补充，体会诗人的情感和诗句的内在韵味。教学重、难点：有感情地朗诵古诗，借助阅读相象，体会诗人的情感，启发学生的大胆质疑与思考。学情分析学生以前学过杨万里的诗，对诗人有一定的了解，能较流利的读出古诗，借助老师的视角能知道本课诗的写作方法先描写景物再抒发感情，但对诗中蕴含的感情理解得不够到位，诗的韵味没有感情地朗读出来，需要老师及时的点拨。一、复习。听说同学们已经学过《晓出净慈寺送林子方》这首古诗了，那么你能告诉我你都学会了什么内容呢？生复习题目、...

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