篇1：12.与朱元思书 导学案12.与朱元思书 导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：12.与朱元思书学习目标1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。预习新知【积累精彩语句】1.自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。2.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。3.泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。【了解文学文化常识】1.作者作品吴均(496-520)，字叔庠，吴兴故鄣人，南朝梁文学家，史学家。其诗多为与友人的赠答应酬，诗风以清秀为主。著有《吴...
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  篇2：12《与朱元思书》学案12《与朱元思书》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《与朱元思书》一、作者简介吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体””。吴均善于用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》与顾章书》三篇，皆以写景见长。二、写作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。三、原文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞...
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  篇3：12.与朱元思书 学案（共2课时，无答案）12.与朱元思书 学案（共2课时，无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：12.与朱元思书 学案学习目标：1.根据“阅读提示”和注释自读课文，整体把握文意。2. 抓住“奇山异水,天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。3.学习作者描绘景物的手法。4.体会作者寄情山水的高雅审美情趣。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、自学学生自读，读准字音。结合书下注释和工具书，翻译全文。二、互学、展学1.小组合作，弄懂不明白的字词。2.分小组展示，师生共评。2.助读资料。作者写作风格简介：吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”创了一代诗风。《与朱元思书》出自作者写给友人朱...
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 篇4：12*《与朱元思书》导学案12*《与朱元思书》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：与朱元思书【学习目标】1.体会本文多层次、多角度描绘景物的特点。2.体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。【重点难点】目标1、2【学时安排】2学时【学习过程】 第一学时一、走近作者，了解相关1．吴均（469～520），又名吴筠，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，善诗文，其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，尤以书札见长，其诗文自成一家，文体清拔有古气，常描写山水景物，时人或仿效之，称为“吴均体”。2．富春江：全长110千米，在浙江...
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  篇5：第12课《与朱元思书》导学案 （表格式无答案）第12课《与朱元思书》导学案 （表格式无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第12课 与朱元思书【初学任务单】学习目标 熟读课文，了解文章文体，掌握文章实词和虚词。 2.反复诵读，感知文章大意。学习任务 路径与学法一、目标一 任务1：完成以下填空。 《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，无论从这段文字的结构和内容上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的 _______ 。这种文体的特点是什么？___________________________________________________________________________________________________________________________...
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  篇6：12课 与朱元思书 精讲精练学案12课 与朱元思书 精讲精练学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12 与朱元思书1、积累文言词语；理解课文内容。（重点）2、把握景物的特征，学习描绘景物的手法。（难点）3、体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。（难点）与朱元思书与：给。朱元思：吴均的朋友书：信，书信。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。1、书——书信，一种文体。本文是...
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   篇7：【部编版】 第12课《与朱元思书》导学案（含答案）【部编版】 第12课《与朱元思书》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】第12课《与朱元思书》导学案第一阶段 课前自学质疑学习目标 重难点1．掌握“缥”“湍”“轩”“泠泠”“鸢”“戾”“柯”等文言词语。2．学习作者抓住景物特点，动静互见、虚实结合、情景交融的写作手法。3．领略富春江的奇丽多姿，培养热爱大自然的感情。 1．引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美：背诵课文。 2．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。要点填空 知识要点1．吴均，字 ，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝 代文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘ ’”。吴均善于以骈文写...
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   篇8：第12课《与朱元思书》导学案第12课《与朱元思书》导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文人教统编版八年级上册第三单元12与朱元思书学案学习目标1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。 2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。 3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。学习重难点1.培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。 2.学习本文描写景物的方法。 3.引导学生理解作者所表达的思想感情。学习过程一、预习新课富春江之美：远岸平如剪，澄江静似铺。——罗隐白波连青云，荡漾晨光中。——权德舆江霏山气生白烟，忽如飞雨洒我船。倚篷独立久未眠，静看水月摇清圆。——吴师道二、导学基础知识作者作品吴均（469-5...
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    篇9：第12课《与朱元思书》预习学案（无答案）第12课《与朱元思书》预习学案（无答案） 资料可供枣庄市地区适用。
大致详情：《与朱元思书》【预习目标】1．正确、流利地朗读课文，读准字音，读准停顿，能顺畅地朗读课文。2．记住并说出课注中的文学常识，掌握重点的文言实词，感知山水景物特色。3.能借助工具书疏通文意，会解释文中的重点的文言词语，体会富春江的美丽风光和作者追求自由的情怀，品味文章骈散相间、清晰隽永的语言特色。【预习重点】1.整体把握文意，积累文学常识及重点文言实词，反复诵读并背诵课文。2.反复诵读理解体会作者所创设的意境，品味赏析文章，提高对语言文字的感悟能力。【预习任务】一、基础积累：1.字音（1）朗读课文一遍，读熟课文，读准字音，注意节奏。（2）检测：给下列加点字注音缥（）碧...
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   篇10：12与朱元思书 教案12与朱元思书 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教案：《与朱元思书》初中语文教案教学目标：1.了解《与朱元思书》的背景和作者。2.理解并能够朗读《与朱元思书》的内容。3.分析课文中的情感表达和修辞手法。4.培养学生的写作能力，提高表达能力。5.培养学生的情感交流和理解能力。教学准备：1.《与朱元思书》的课文材料。2.教学PPT或黑板。3.学生个人笔记本。教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生们互动交流，询问学生们对友谊的理解。2.展示一些友谊的图片，引导学生讨论并分享自己的友谊经历。二、课文导读（10分钟）1.简要介绍《与朱元思书》的背景和作者。2.学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。3.分析课文的结...
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 篇11：12与朱元思书 教学设计12与朱元思书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标：诵读，想象，感受，欣赏。一、导入，感知（6分钟）1.自古以来，文人墨客流连于山水之间，创作了许多亲近自然的文学作品，大凡能够走到今天的，必有其“过人之处”。上一次，同学们已经初步感知了《与朱元思书》的整体意思。今天，我们一起来进一步欣赏，探寻它能款款向我们走来的无穷魅力。与朱元思书南朝梁·吴均2.清代著名文学家姚鼐[nài]在《与陈硕士》一文中指出：“大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读，只久之自悟;若但能默看,即终身作外行也”现在请大家自由放声朗读《与朱元思书》。也可以试着背诵。（板书：课题、作者）大抵学古文者,必要放声疾读,又缓读，只久之自悟;若...
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 篇12：12《与朱元思书》同步学案12《与朱元思书》同步学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《与朱元思书》课堂同步学案【课前热身】1.根据拼音写汉字或给加点字注音。飘荡（???）??缥碧（???）急tuān（）甚箭互相xuān（）邈（）泠泠作响（???）??yīngyīng（???）成韵?鸢（??）飞lì（??）天者??经lún（??）世务横柯上蔽（???）窥（）谷忘fǎn（）??概括吴均《与朱元思书》书写的内容。____________________________________________________________...
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  篇13：部编版八年级语文上册12与朱元思书导学案（无答案）部编版八年级语文上册12与朱元思书导学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第12课 与朱元思书》导学案【学习目标】 知识目标1、了解有关文学常识及作者，掌握重点的文言字词2、结合注释，疏通课文3、学习抓住特点有层次写景的方法 能力目标1、通过小组合作学习，培养学生阅读文言文的能力情感目标 1、 体会作者热爱自然，不慕名利，淡泊归隐的情感【教学重难点】1、写景的方法2、重点句子的翻译【学习流程】了解有关文学常识。。1、文体。南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指...
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  篇14：12.《与朱元思书》教学设计12.《与朱元思书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。教学重点1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。2．背诵课文。教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰...
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  篇15：12.与朱元思书 教学设计12.与朱元思书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与朱元思书》教学设计（一）教学目标：（1）知识与技能：1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意义。2、注意本文中对偶句的现象，学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。3、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对...
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 篇16：【机构专用】部编版七年级升八年级语文暑假辅导 《与朱元思书》 讲义（学案）【机构专用】部编版七年级升八年级语文暑假辅导 《与朱元思书》 讲义（学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：授课主题 《与朱元思书》教学目标 1、指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。2、体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。教学重难点 引导学生感受作品的志趣美、语言美。 2、理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。教学内容【导入】 山中杂诗 作者：吴均 山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 注释 1·山际：山与天相接的地方。 2·烟：此指云雾。 3·窥（kuī)：从缝隙中看。 4·檐（yán）：房檐。 译文 山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟， 从竹林的缝隙里看洒落下夕阳的余晖。...
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   Tags：与朱元思书,学案,精选,16篇
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