学习园地三教学设计（精选20篇）

8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标：有感情的朗读课文。背诵课文能感受文章的语言美，体会作者对于时光流逝的无奈与惋惜。（关注修辞：设问、排比、对比、比喻、拟人）能抓住关键句段，感悟作者将抽象事物具体化的表达感情的方法（关注融情于景）。并仿照第三自然段写法，表达自己对时光流逝的感触。教学重难点：能抓住关键句段，感悟作者将抽象事物具体化的表达感情的方法并仿照第三自然段写法，表达自己对时光流逝的感触。复习导入1.上节课一起学习了连续问句对表达强烈情感的作用，我想再分享一位同学的小练笔。（衔接上节课小练笔，并通过分享让学生在情感上快速进入课堂）2.其实...

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5《琥珀》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文《琥珀》教学设计教学目标：识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音，认识“琥、珀、嗡”等12个汉字，通过临写掌握“怒、吼、脂、拭”等15个汉字的正确书写，联系生活经验或上下文语境理解“怒吼、松脂、拂拭、灰尘”等15个词语，通过组词掌握一个多音字“扎”的音形义。阅读与鉴赏：在朗读过程中，能从不同角度提出自己不懂的问题，并尝试解决；能用自己的话说出这块琥珀的形成过程，探究作者的推测，明确推测不是凭空随意想象，而是有科学的依据。表达与交流：能根据课本插图及课后阅读链接介绍这块琥珀的样子，用自己的语言说一说这块琥珀形成的时间、地点、环境等自然因素，并在课文中找出作者推测的合理依据...

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6 古对今 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《古对今》教学目标1.认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”。书写“古、夕”，重点指导写好“夕”。2.认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词。3.兰度背诵第1、2小节，感受课文展现的自然之美，和谐之美。教材分析教学重难点：本课借鉴了传统韵语识字形式，安排了若干组意思相对的词语，呈现出各种并置的意象，营造出自然之美的意象。采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好意象。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入：在上课之前，徐老师想带着大家玩一玩对对子的游戏。我们一起来瞧一瞧。看看谁的反应最敏捷。生：大对小，多对少，云对雨，雪对风。...

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1《观潮》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学四年级语文《观潮》教学设计教学目标：1. 了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受大自然的魅力和无穷力量。2. 学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。3. 学习作者听潮、观潮的方法，提高学生语言文字的感悟能力。4. 能有感情地朗读课文，并通过拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重难点：1. 理解课文中描述钱塘江大潮的句子，感受其雄伟气势。2. 学习作者听潮、观潮的方法，提高学生的观察能力和表达能力。3. 通过拓展阅读，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。教学过程：一、导入新课1. 教师播放钱塘江大潮的视频，让学生感受大潮的雄伟气势。2. 教师提问：...

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2《燕子》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《燕子》教学设计教学目标：识字与写字：会写“聚、痕”等生字；会写“吹拂、赶集”等词语；理解“聚拢、俊俏”等词语的意思。阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情；能背诵课文1-3自然段；能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。表达与交流：能大胆想象，仿照着第一自然段写出自己喜欢的一种小动物。教学重难点：能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。教学过程：任务一：明确任务，自主预习大声朗读课文，长句子多读两遍，做到不添字不漏字，不读破句子。查找资料了解作者郑振铎。任务二：朗读展示，分...

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4《藏戏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《藏戏》教学设计教学目标：1.识字与写字：会读会写“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、、哄堂大笑、能歌善舞、青面獠牙、别无所求”等词语；读准多音字“哄、藏、传”。2.阅读与鉴赏：正确流利地朗读课文；联系上下文和查阅资料理解“优哉游哉、开山鼻祖、随心所欲”等词语；默读课文，了解藏戏的形成及其特色；了解作者是从那几个方面介绍藏戏的，体会课文在表达上的特点，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.表达与交流: 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。教学重难点默读课文，了解藏戏的形成及其特色；了解作者...

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9《浣溪沙》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《浣溪沙》教学设计教学目标1.能用掌握的方法自主学习《浣溪沙》，大致理解诗意。2.品读苏词，能用“品读意象法”，结合“暮雨、子规啼”等意象感受词人悲凉的心境。能用“知人论世法”“了解用典法”，走进词人丰富的内心世界。3.诵读苏词、学唱歌曲，感受苏轼乐观豁达的人生态度，汲取成长的力量。教学重难点品读苏词，能用“品读意象法”，结合“暮雨、子规啼”等意象感受词人悲凉的心境。能用“知人论世法”“了解用典法”，走进词人丰富的内心世界。教学过程一、读准一首词1.读正确。2.读出节奏。读词还要读出节奏，注意停连。3.读好韵脚。词和诗一样，也...

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2《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：2 燕子教材简析本文节选自《海燕》，作者是现代著名作家郑振铎。本文结构清晰，以生动传神的语言为我们描绘了四幅图，分别是活泼可爱的外形图（第1节）、烂漫无比的春景图（第2节）、轻快灵活的飞行图（第3、4节）、娴静优雅的休憩图（第5节），字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本文的突出特点是语言文字生动传神，具有很强的画面感。首先抓住小燕子羽毛、尾巴、翅膀的典型特征，用类似速写的手法，寥寥几笔勾勒出独特的外形。其次，选取“轻风、细雨”等春天典型的景物，按照从上到下的顺序，用上准确生动的修饰语描绘了一幅烂漫的“春景图”。接着，用准确的动词“斜飞”“横掠”“沾”“叽的一声”等词语，写出了燕子轻快、...

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8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：六年级下册－－《匆 匆》教学设计【教材简析】《匆匆》部编版语文六年级下册第三单元（习作单元）第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇散文，作者以细腻的文笔，表达了时光流逝的情感，虽伤感却不颓废，虽苦闷却不消沉。【教学目标】1.会读写“藏、挪、徘”等6个字，掌握“确乎、空虚、不禁”等11个词语。2.能运用“关键词摘录法”等概括文章的主要内容。3.感受“直接抒情、融情于景”等表达情感的方法，并仿写运用。【教学重点】能运用“关键词摘录法”等概括文章的主要内容。【教学难点】感受“直接抒情、融情于景”等表达情感的方法，并仿写运用。【教学过程】第一课时一、导入明目标。1.了解...

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6、j q x教学课件+教学设计+说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：(共17张PPT)1、认一认b p m f d t nl g k h y w2、读一读ī í ǐ ì复习巩固汉 语 拼 音⑥j q xjjj - i→ ji母鸡蝴蝶 j j jjījìjíjǐjī(飞 机) jí（着急）jǐ（自 己）jì（系鞋带）qq七个气球qqqq - i →qi一二三四五六七(qī)，国旗国旗(qí)我爱你，大家团结在一起(qǐ)，小朋友之间要和气(qì)。qíqīqìqǐx - i → xixī（西瓜）xí（学习）xǐ（喜欢）xì（游戏）刀...

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5守株待兔 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学三年级下册第二单元《守株待兔》教学设计教学主题：部编版小学三年级下册第二单元《守株待兔》教学对象及特点：三年级学生己经具备了一定的阅读理鮮能力，白主学习、合作交流，边读边想等学习方法，学习习惯也基本老成，大部分学生能联系上下文理解词句意思，在正确。流利，有感情地明读课文的基础上，部分孩子初步学会狀读的方法，寓言是政子喜欢的一种文学北式，孩子们爱读，也喜欢与他人交流白己的网读感受。但这样的事与学生的生活距离很远，对高意的理解和概还也有一定的难度。教学内容分析：《守株待免》一文是部编版语文三年级下册第二单元第五课，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树椎上的野绝，从此他...

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8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标：会写“藏”“挪”等6个字，正确书写“确乎”“空虚”等11个词，能正确、流利、有感情的朗读课文。理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。能抓住关键句段，感悟作者直抒胸臆，流露真情的表达，并通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学重点：理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。教学难点：通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。导入同学们发现了吗？这个单元的导语里有一句话，“让真情自然流露”。那什么是真情呢？你觉得这两幅图呈现的画面是真情吗？引出课文《匆匆》是啊，真...

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1 a o e 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：1、a、o、e教学目标正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e四声。认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点a、o、e的正确认读和四声练习。课前五分钟，集体唱一首歌.一、谈话导入谈话导入，学拼音的好处。(生说，师总结)二、新授学习a的发音。(看图说话、情境图故事a.o.e.找拼音)师范读a,生观察嘴型并说说怎么读，师小结发音要领。生跟师读三次， 请生上台读(生评)。观察图片嘴型。并出示口诀:张大嘴巴a、a、 a，生跟师读。用出示小女孩图片，哪个部位像a (头部)（5）情景模拟(医生与病人)①...

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8.《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《匆 匆》教学目标1.自学生字新词，关注表达新鲜的词句，并意识地积累。2.有感情地朗读课文，体会作者对时光流逝的感受。背诵课文。3.在朗读与对话中，体会作者对虚度时光无奈、焦急、惋惜，对人生价值的追问。4.感受散文运用多种手法，化无形为有形的妙处。教学重点：感受作者用一连串问句表达对时光流逝的无奈和惋惜，并体会这样表达的好处。教学难点仿照课文第3自然段，学习用具体可感的事物表达对“时间流逝”的感触。教学准备教师：制作PPT学生：搜集关于朱自清的资料，了解其相关作品。朗读课文，自学生字新词，遇到不理解的词语可以灵活运用各种方法解决。教学过程 板块一：整体感知，知“匆...

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5 搭石 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》教学设计教材分析《搭石》是五上第二单元的第一篇精读课文。本单元是统编教材继“预测”“提问”后安排的第三个阅读策略单元，阅读策略单元的编排目的是帮助学生学得好的阅读方法，并在平时的阅读中主动去运用这些方法，从而习得阅读策略，提高阅读速度和阅读能力，使阅读更加高效，成为积极的阅读者。阅读策略是“阅读要有一定的速度”，要基于学生真实的阅读经历，学习提高阅读速度的方法。作为本单元的第一课，针对这一策略的阅读提示非常明确：“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”作者说，“搭石，构成了家乡的一道风景。”在阅读时，要引导学生走进文本，去...

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5 琥珀 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级下册语文琥珀教学设计【教学目标】1.在朗读中体会科学家是怎样进行合理想象的，体会科学家想象的合理性。2.在阅读中能提出不懂的问题，并试着解决。【教学重点点】在阅读中能提出不懂的问题，并试着解决。教学过程板块一 复习导入，聚焦“推测”1.出示描述琥珀的一段话：同学们，请根据拼音把括号里的生词写在听写本上。这是块奇异的琥珀，曾mái（ ）在浪涛nù hǒu（ ）的海底。琥珀里躺着一只苍蝇和一只蜘蛛，可以想象它们当时在粘稠的sōng zh （ ）里是怎样zhēng zhá（ ）。从这块琥珀，我们还可以tuī cè（ ）发生在几千万前的故事的xiá...

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4《藏戏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《藏戏》教学设计【教学目标】1、默读课文，能说出藏戏的主要特色。2、了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的，体会详略写法。3、感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。【教学重点】能说出藏戏的主要特色。了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。【教学难点】能分清文章主次内容，并体会详略写法。【教学过程】戏曲导入，创设情境同学们，老师给大家带来了几张图片。瞧！这些都是关于戏曲的。其实还有一种戏，广泛流传于世界的最高处，它有着1300多年的历史，是中华民族最久远的戏曲之一。它比京剧早600年历史，就是被称作藏文化“活化石”的藏戏，大家想一睹...

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6《古对今》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《古对今》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过观察图片、归类识字，认识13个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“古、凉”等7个生字。2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读对韵歌并背诵，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好和韵文语言的魅力；认读“和风细雨、夕阳”等7个词语，能够观察图片或者联系生活理解意思。3.表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。教学重难点：依托文本进行识字教学的同时，引...

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5影子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计教学目标1.知识与能力：（1）认识11个生字，两个偏旁。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（3）懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2.过程与方法：（1）采用多种方式熟读课文，背诵课文。（2）通过看、听、读、议、练、演，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。　3.情感态度与价值观：（1）通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象和作用，激发学生对周围事物的好奇心。（2）培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：（1）能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。（2）背...

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6《景阳冈》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《景阳冈》教学设计教学目标1.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。2.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。教学重难点聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。教学过程板块一：复习检查 导入新课 完成表格1.同学们，回顾我们上节课内容，填写《英雄档案》的部分信息。（出示《英雄档案》）英雄档案 姓 名： 性 别： 性...

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