教学设计书（精选13篇）

15《诫子书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16《诫子书》教学目标（一）知识与技能：1.积累文言实词,熟读成诵,培养文言语感。2.反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。3.通过品读课文,感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。(二）过程与方法：以朗读法为主，采用“自主—合作—探究”的学习形式，逐步引导学生深入文本。（三）情感态度与价值观：汲取精神养料，体会作者对儿子的殷殷期盼之情。教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点教具准备：多媒体课件制作。教学时数：两课时。教学过程：...

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12《与朱元思书》公开课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与朱元思书》公开课导学案设计(部编版八年级上册)【学习目标】1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、疏通文意并且熟练的背诵课文。3、理解本文景物描写的特点；4．品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。【学习重点】1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。【学法指导】学习本文应着力于诵读，只有在反复的诵读中，才能品味出文章语言的精妙之处和文中所写景物的诗情画意，才能体会出作者内心深处的情感与志趣。学习时可先对照注...

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第11课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《答谢中书书》教学设计教学目标：1、能够有节奏、有感情的朗读并背诵课文，理解并积累文言字词，疏通文意。2、通过自主、合作、探究等方式，学习本文景物描写的方法，从不同角度分析、理解、欣赏文章画面的精美，语言的精练，优美的意境。3、理解作者寄情山水，怡然自得的愉悦之情。教学重难点：重点：积累重点文言词语难点：领会本文景物描写的方法，运用所学方法绘景状物导入古人云：仁者乐山，智者乐水。我们曾随杜甫领略了泰山的神奇秀美，也随郦道元畅游了三峡的高峻雄奇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。题目解析“答谢中书书”，“答”是回复答复的意...

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【劳动实践】劳动励心智 实践促成长---《整理书包》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：【劳动实践】劳动励心智 实践促成长---《整理书包》教学设计活动背景加强中小学劳动教育，是贯彻落实立德树人根本任务，是提高中小学综合素质，促进学生全面发展的重要内容。一年级小朋友刚刚入学不久，很多人存在着自己不会整理书包的问题，书包里物品摆放的杂乱无序，课堂上需要时，不能马上找到，耽误了学习时间，影响了学习效率。为了培养学生的劳动意识，本节课就从引导学生进行简单的整理书包开始，放手让他们去学习整理的小技巧，逐步养成良好的生活和学习习惯，学生将会终身受益。活动目标1.使学生初步学会在具体活动中体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。2.初步使学生养成有条理整理事物...

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第15课《诫子书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《诫子书》教案【教学目标】1.了解文言文特点，掌握重点词语和文言知识。2.理解文意，把握作品主旨，体会父亲对儿子的殷切期望，提升自己的品德修养。【教学重、难点】1.了解文言文特点，掌握重点词语和文言知识。2.理解文意，把握作品主旨，体会父亲对儿子的殷切期望，提升自己的品德修养。【教学方法】诵读法、合作讨论法、探究法。【教具准备】PPT课件、朗读音频资料等。教学过程一、导入新课（一）导入语“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们...

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第12课《与朱元思书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：12 与朱元思书【教学目标】知识与技能：1. 根据阅读提示和注释整体把握文意，并掌握常用的文言词汇。2. 品味“奇山异水”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描写景物的方法。。过程与方法：1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。情感、态度与价值观：1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。【教学重难点】1.教学重点：抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下...

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4.3夜书所见-教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》课堂教学设计文本解读：本诗描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。一、教学目标：1. 知识与技能：（1） 学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”...

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4.3夜书所见-教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》——教学设计设计者：教 材：部编版三年级上册课程标准：在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。内容分析：《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。学情分析：本班大部分学生养成了初步掌握了独立阅读古诗的学习方法，基本上能抓住重点词语理解诗句。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太...

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八年级语文上册 11《答谢中书书》素养教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：八年级语文上册《答谢中书书》素养教学设计　　一、素养目标：　　1.语言建构与运用：诵读课文，积累常用的文言词汇，欣赏短文的语言风格。　　2.思维发展与提升：研读课文，把握文中景物的特点，体会作者的思想感情。　　3.审美鉴赏与创造：展开联想和想象，感受山川风物的秀美，体会作者寄寓其中的情怀。　　4.文化传承与理解：通过品读课文，体会三峡的山水特点和壮美风光。通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　研读课文，把握文中景物的特点，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　美读课文，感受作者热爱山水的情感，培养高尚...

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22 为中华之崛起而读书 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第22课　为中华之崛起而读书（第2课时）1．能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。2．写出自己读书的目的，做到理由清楚。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。新课导入教师：上一节课，我们已经梳理出课文一共讲了三件事。在梳理事件过程中，我们会发现文章有一个令人心情沉重的词语反复出现了几次，是哪个词呢？预设：“中华不振”。指导朗读。教师：今天我们就一起来看看为什么说“中华不振”吧。探究新知合作探究（一）...

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硬笔书法入门教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第二课时 横 的 书 写教学目标要求：1、 在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。教学重难点：1、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。2、 进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：一、 导入： 向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建...

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4.3夜书所见-教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写10个生字。2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。重点难点：1.会认、会写生字。2. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情。教 法：感情吟诵，读中体会。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、现在我们已经进入了秋季，秋天是个丰收的季节，也是个迷人的季节，人们常常仰望南归的大雁，生发出浓浓的思乡思亲之情。今天我们要学的这两首诗都是写诗人在秋天思念家乡思念亲人的。2、本节课我们来学习第一首诗夜书所见。板书课题，齐读课题。二、介绍作者1、本诗作者叶绍翁，作者简介。2、《夜书所见》“夜”指...

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高中语文必修下11.2《与妻书》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《与妻书》教学设计至爱显深情，心志存大义——《与妻书》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：疏通文本，把握文本内容。2.思维发展与提升：理解句义，感悟至情至性。3.审美鉴赏与创造：品析表达，感受朴实语言。4.文化传承与启示：知人论世，体会家国情怀。教学重点：教学难点：教学过程：（一）教学导入鲁迅先生有一首诗《答客诮》：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。於菟wūtú：老虎的别名。对子女没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？知不知道在山林里兴风狂啸的老虎，还时时回过头来看顾小老虎呢。这首诗说的是爱孩子、爱家庭也是大丈夫...

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