篇1：15 《白杨礼赞》 教案15 《白杨礼赞》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：抽枝剥叶找线索，热情礼赞彰品格——《白杨礼赞》教学设计教学目标：1.细读关键语句，理清一条线索。2.研读重点语段，品析一种形象。 3.联系时代背景，感悟一种精神。教学重难点：教学重点：品析文章语言，探究白杨树的“不平凡”。教学难点：学习象征等写作手法，感受作者对民族精神的礼赞之情。课前准备：学生自读课文，提出问题，根据学生的疑难设计修改教学过程。教学过程：一、导入灼灼桃枝，荷风细柳，如火霜叶，压雪青松，这世上的风景，树木便占了半壁风情，梅兰竹菊自不必说，文人墨客从不吝啬对它们的描画，但有些树木，却鲜少出现在婉约的词章中，它总是与旷野、荒凉相伴，它就是白杨树，一种生长在大西...
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  篇2：15《白杨礼赞》课件(共47张PPT)+教案15《白杨礼赞》课件(共47张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：15.《白杨礼赞》教学设计学习目标朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。理解烘托、对比、欲扬先抑的写作技巧。学习象征手法的使用，在写作中学习运用。感受作者对广大抗日军民坚贞不屈的精神的赞美之情。学习过程：第一课时新课导入观看西北高原上的白杨树视频看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的？你是从哪个词知道的？这个词是什么意思？充满敬意的赞美。礼赞。崇敬和赞美。自主学习作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红...
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   篇3：15.白杨礼赞 教案（含教学反思）15.白杨礼赞 教案（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：15白杨礼赞教学目标：朗读课文，整体感知文章内容，理清写作思路。2．品味赏析语言，体味蕴含其中的情感，3.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。4.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。教学重难点：1．品味赏析语言，体味蕴含其中的情感，2.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。课时安排：1课时教学方法：朗读法、资料助读法、研读品味法、拓展演练法教学过程展示：一、新课导入茅盾于1939年3月到新疆讲学。1940年5月，受朱德邀请离开新疆前往延安鲁迅艺术学院讲学，10月离开延安到达重庆。在此期间，作者目睹了国民党顽固...
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   篇4：统编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 教案统编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：15 白杨礼赞【教学目标】1.理清文章的抒情线索,感悟作者对抗日军民的情感。2.理解白杨树的象征意义,以及反复、反问、对比等写作手法的妙处。3.感受西北抗日军民质朴、坚强、力求上进的精神和意志。教学重点：理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。教学难点：理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。【情境导入】 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,那是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”,那是松的风姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”,那是梅的倩影;而“伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔”,则是白杨树的品性。让我们走近白杨树,与...
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  篇5：15.《白杨礼赞》 教学设计（2课时）15.《白杨礼赞》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》第二课时教学目标：学习选择文中具有代表性的意象，并通过对意象的分析。了解象征手法的特点。教学重难点：重点：学习选择文中具有代表性的意象，并通过对意象的分析。难点：了解象征手法的特点。教学过程：新课导入共研评价：讲“理”。回顾上节课的内容：“礼赞”是带着敬意赞美之意。文章第1段、第4段、第6段、第8段、第9段，都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，并与标题形成呼应。而且，文章从生长环境、外在形象、内在精神三个方面，表现白杨树的不平凡，沿着由远及近、由浅入深、层层递进的感情线索，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致。二、走进文本（一）为何礼赞——解赞...
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  篇6：统编版八年级上册语文15.白杨礼赞说课稿 教案统编版八年级上册语文15.白杨礼赞说课稿 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》一．解题切入：师：同学们，让我们一起先大声齐读一遍课题。哪位同学知道题目中的“礼赞”是什么意思？（崇敬和赞美/怀着敬意的赞美）好的，看到这课题，你们又会有哪些疑问呢？（作者为什么要礼赞白杨树？礼赞了白杨树的什么？怎样礼赞白杨树？礼赞白杨树有何目的？…… ）师：让我们带着这些疑问一起来研读茅盾先生笔下的《白杨礼赞》。初读感知，感受“不平凡”师：谁来给我们简单的介绍一下作者？补充两点信息，看到大屏幕。（屏显）师：让我们整齐响亮的读准字音，每个词语读两遍。无边无垠(yín) 坦荡如砥(dǐ) 恹恹欲睡yānyān) 虬枝(qiú) 婆娑(suō) 秀颀（qí） （屏显）...
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  篇7：统编版语文八上15.白杨礼赞 教材教法教案（表格式）统编版语文八上15.白杨礼赞 教材教法教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：城关中学课时教案课 题 15.白杨礼赞 总课时 2课时课 型 新授课 备写人 授课时间 第10周 基于教材的备写 教学目标 1.理解散文抒情和议论的特点及作用；2.明确白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神；3.初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味文章准确优美、富有感情的语言。教学重点 了解课文记叙、描写与抒情的关系，初步学会分析在叙述中穿插抒情和议论，品味课文语言之美。教学难点 理解白杨树的象征意义，学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。教材分析及教学建议 教材分析： 《白杨礼赞》是人教版初中语文八年级上册第四单元的第二篇课文。...
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 篇8：第15课《白杨礼赞》教学课件(共38张PPT)第15课《白杨礼赞》教学课件(共38张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)15.白杨礼赞同学们，你见过这种树吗？大作家茅盾说它是西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。它又象征着什么呢？今天，我们就来学习茅盾的《白杨礼赞》新课导入第一课时1.朗读课文，积累字词。2.整体感知，分析白杨树生活环境。3. 理解烘托、欲扬先抑、对比等写作技巧的表达效果。学习目标：茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。作者简介这篇散文写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。19...
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    篇9：15.白杨礼赞 教案15.白杨礼赞 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》教案教学目标准确有感情的朗读课文，并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析本文运用象征手法，礼赞白杨树，赞颂在中国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。作者采用象征手法，一方面是为了托物言志，增强文章的表现力，另一方面也是为了说不能说的话，冲破国民党的文网。为了让学生更好的理解文本内容，故设计了以下重难点。教学重点：通过写景方法的指导，引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。教学难点：通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘...
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   篇10：第15课《白杨礼赞》教案 部编版八年级上册第15课《白杨礼赞》教案 部编版八年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》教学设计教材分析《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作，也是茅盾先生留给后人的一份宝贵的精神遗产。因此，在分析、教学教材时，需要抓住文本的两个特点：（1）《白杨礼赞》是茅盾的一篇散文，本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。作者爱憎分明，文章感情炽热，节奏富于变化。要通过朗读活动的开展，感受作者的感情，理解白杨的象征意义，体会作者蕴含其中的精神世界。（2）在《全日制义务教育语文课程标准》中对于7-9年级的阅读要求中有一条是“在阅读中了解……抒情等表达方式”。茅盾先生在表达对白杨的崇敬、赞美之情时，运用...
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 篇11：部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》教学设计一、单元分析：本单元的几篇文章都是散文，类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，并了解不同类型散文的特点。二、教材分析：本文是一篇抒情散文，是一篇托物言志类抒情散文。从1940年5月起，作者矛盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从这看到了中华名族光明的前途，因此在1941年写了这篇文章。作者笔下挺拔向上，极普...
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   篇12：15《白杨礼赞》教学设计15《白杨礼赞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：巧用技法，于不平凡中绘神奇——《白杨礼赞》教学设计教学设想：《白杨礼赞》是一篇托物言志的经典散文名篇，属于意蕴外显的一类散文，其主题作者在文本中使用直白的方式表达得清楚明白，不具争论性，也没有多义性。经典的原因何在？通读全文后会发现，象征手法的灵活使用，烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧所达到的表达效果，是非常显著的，而针对托物言志散文的基本特点进行探究是非常有借鉴意义的。这就要求我们在备课时要有意识地围绕写作技法展开讲解，努力让学生懂得一些此类散文谋篇布局、表情达意的技巧。备课过程依旧是异常艰辛的，如何展开教学？聚焦何处？这些都是必须要考虑清楚地。本课的语用知识点主要集中在写作技法上，首...
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  篇13：部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计1部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》教学设计一、教材分析：课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。二、学生分析：学生在...
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  篇14：部编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 教案部编版语文八年级上册 15 白杨礼赞 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：15 白杨礼赞1．通过课文学习，理解散文形散神不散的特点和象征手法。2．把握排比句和反问句。1．托物喻义散文的特点。2．象征主义的写作手法。3．理解、把握排比句和反问句。第1课时一、新课导入在我国北方有这样一种树：“挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，誓与子同仇。”这种树就叫白杨树。在战火纷飞的抗日战争时期，著名作家茅盾以高度的敬意赞美了白杨树。他为什么要赞美普通但不平凡的白杨树呢？今天就让我们一起来学习他的作品《白杨礼赞》。二、资料助读茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。现代著名作家，五四新文化运动的先驱者之一，...
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 篇15：部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计3部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计3资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》教学设计学习目标：1.理解白杨树的“不平凡”之处。2.学习文中的象征手法，理解文章主要内容。教学重点 整体把握课文内容。教学难点 象征手法的理解。茅盾是中国现代文学史上的著名文学家，创作了《林家铺子》《子夜》《春蚕》《秋收》《残冬》等小说。在这篇散文里，茅盾把视线投向了白杨这种在西北高原极为常见的树。“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？预习检测读出下列加点字的读音。无边无垠（ ）坦荡如砥（ ） 恹恹欲睡（ ）旁逸斜出（ ）...
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  篇16：部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计2部编版八年级语文上册15.白杨礼赞教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：白杨礼赞教学设计[教学时数] 两教时第一教时提问：茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。二、要求学生轻声读课文，边读边思考，并做好下面的填空练习。文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写 景色，交代了白杨树生长的自然环境。第4自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的 和 ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为 ，点明了主题。最后，第9自然段以斥责 ，赞美白...
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  篇17：部编版八年级上册 15《白杨礼赞》优质课教学设计部编版八年级上册 15《白杨礼赞》优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《白杨礼赞》优质课教学设计(部编版八年级上册)教材分析《白杨礼赞》是八年级上册第四单元中的一篇优秀的抒情散文。它选自《茅盾全集》第十二卷，是茅盾的散文代表作之一。本文是茅盾先生在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后再重庆写的。作者运用象征的手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，歌颂了质朴、坚强、团结向上的精神和意志。学情分析八年级学生，此时思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲。在情感方面他们能进行自我教育。这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，教学侧重于让学生在阅读中体会作者对白杨及有白杨一样精神品...
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