篇1：《拟人化的动漫形象》《拟人化的动漫形象》资料可供全国地区适用。
大致详情：拟人化的动漫形象教学目标1、情感态度价值观：增加对动漫的喜爱之情，增强学生集体分工合作能力，口头表达能力和客观评价能力。2、过程与方法：通过学习和讨论培养对卡通动漫人物设计的特点理解能力，在实践设计过程中培养学生理论运用能力以及完成人物设计的绘画能力。3、知识与技能：了解与动漫角色造型设计基本内容及特点。通过针对性的练习，使学生的手绘能力得以提高。运用理论知识指导实践绘画能力，正确理解动画角色造型的定位和艺术风格种类的划分。对综合材料运用的能力。教学重点、难点1、重点：明确卡通动漫人物形象设计的基本概念。卡通角色形象设置中应遵循的原则；卡通角色性格设置的分类；卡通角色形象特征的外在...
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  篇2：小升初 比喻 拟人修辞阅读理解 （有答案）小升初 比喻 拟人修辞阅读理解 （有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：点亮心灯①有一个三十多岁的男青年，没家没业，游手好闲，赌博打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎，家里人从老到小都“死”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。他落魄至极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶。②有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。③一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。④“给！”她说，“快拿去治病！”⑤那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从进了门，...
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 篇3：什么是拟人句，如何运用拟人句（表格式教案）什么是拟人句，如何运用拟人句（表格式教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本课题名称 语文园地七：学习拟人句，体会句子的有趣难点名称 什么是拟人句，如何运用拟人句。难点分析 从知识角度分析为什么难 拟人的手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象。但拟人句的特点是什么，什么样的句子才能称为拟人句是难点。如何让学生掌握拟人的写作手法是重点。从学生角度分析为什么难 学生读到拟人句觉得很有趣，学生不知道什么样的句子才是拟人句。怎样才能让句子变成拟人句，使句子又有趣又生动。难点教学方法 通过图片和具体的句子帮助学生理解。 教师讲解拟人句的特点。教学环节 教学过程导入 图片导入...
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 篇4：13 唐诗五首 渡荆门送别 教案13 唐诗五首 渡荆门送别 教案资料可供荆门市地区适用。
大致详情：教案：《渡荆门送别》初中语文教案教学目标：1. 了解《渡荆门送别》的背景和作者。2. 理解并能够朗读《渡荆门送别》的内容。3. 分析课文中的意境和修辞手法。4. 培养学生的写作能力，提高表达能力。5. 培养学生欣赏古诗词的兴趣和能力。教学准备：1. 《渡荆门送别》的课文材料。2. 教学PPT或黑板。3. 学生个人笔记本。教学过程：一、导入（5分钟）1. 与学生们互动交流，询问学生们对《渡荆门送别》的了解。2. 展示一些与渡荆门相关的图片，引导学生讨论并分享自己的感受。二、课文导读（10分钟）1. 简要介绍《渡荆门送别》的背景和作者。2. 学生跟读课文，教师解释...
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 篇5：13《渡荆门送别》公开课导学案13《渡荆门送别》公开课导学案资料可供荆门市地区适用。
大致详情：《渡荆门送别》公开课导学案(部编版八年级上册)【学习目标】1、知识与能力：了解有关李白的文学常识。2、过程与方法：在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。3、情感态度与价值观：正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。【教学重点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【教学难点】在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。【教法学法】自读、合作探究【课时安排】1课时【教具选用】多媒体【学习过程】一、导入“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首诗大家都很熟悉，请同学们想一想，这首诗的题目是什...
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  篇6：统编版二年级上册语文园地七----认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句微课（表格式教案）统编版二年级上册语文园地七----认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句微课（表格式教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本课题名称 第七单元 《语文园地七》拟人句学习难点名称 认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句难点分析 从知识角度分析为什么难 认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。从学生角度分析为什么难 了解拟人句的特点，能辨析拟人句，学会写拟人句。难点教学方法 1.通过对比学习和归纳总结的方法掌握拟人句的理解和运用。 2.通过练习巩固让学生举一反三深入认识拟人这一修辞手法。教学环节 教学过程导入 出示《小花鹿》，初步认识拟人的修辞手法。知识讲解 （难点突破） 二、示例...
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 篇7：统编版二年级上册什么是拟人句，如何运用拟人句（课件）（15张）统编版二年级上册什么是拟人句，如何运用拟人句（课件）（15张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)课题：学习拟人句，体会句子的有趣科目：语文年级：二年级【课小结1、植物拟人化2、动物拟人化3、其它事物拟人化在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份和表达的环境；4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。gifbin.com8●●
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    篇8：中考语文古诗文精讲巧练：《野望》《渡荆门送别》（含答案）中考语文古诗文精讲巧练：《野望》《渡荆门送别》（含答案）资料可供荆门市地区适用。
大致详情：2023年中考古诗文默写精讲巧练《野望》《渡荆门送别》【要点存盘】野望（王绩）1.王绩在《野望》中点明“望”的时间、地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：东皋薄暮望，徙倚欲何依。2.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：树树皆秋色，山山唯落晖。3.《野望》中描写秋天的静景的句子是：树树皆秋色，山山唯落晖。4.《野望》中以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。5.《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相...
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  篇9：第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别》教学设计第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别》教学设计资料可供荆门市地区适用。
大致详情：《使至塞上 渡荆门送别》对比阅读 教学设计教学目标：1. 以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2. 借助注释，在整体感知的基础上，借助想象，抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美、意境美；3.比较阅读两首诗，理解诗人写诗背景。教学重点：比较阅读两首诗，体会诗歌谋篇布局之妙。教学难点：结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课 时：1课时一、导入新课诗歌背景入题开元25年，王维奉玄宗之命，赴西北边塞居延慰问战胜吐蕃的河西副大使（实际是被排挤出朝廷）。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。...
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  篇10：小升初语文专题复习：认识比喻和拟人 课件（2份打包）小升初语文专题复习：认识比喻和拟人 课件（2份打包）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)修辞手法之用比喻来写一段话1 什么是比喻？2 请你来判断3 我有好方法4 你来写一写目录哪张更美？为什么？巧用比喻，让句子更生动。修辞就像颜色，能使文章美丽多彩。1 什么是比喻？棉花糖云朵好像雨伞蘑菇犹如就是打比方，抓住两种不同的事物的相似点，用一事物来比方另一事物。也就是把A事物，比成B事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成。比喻棉花糖云朵像本体喻体比喻词比喻词像、好像、若、似乎、好似、如、犹如、仿佛、好比……2 请你来判断（2）这天阴沉沉的，像要下雨了。（1）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。...
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   篇11：2023年中考语文修辞手法（拟人）专题练习（含答案）2023年中考语文修辞手法（拟人）专题练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年中考语文修辞手法（拟人）专题练习（含答案）一、单选题1．下列各句中，对修辞使用判断不正确的一项是（ ）。A．雕刻家的意思，随随便便雕一个石像不如不雕，要雕就得把这位英雄活活地雕出来，让看见石像的人认识这位英雄，明白这位英雄，因而崇拜这位英雄。（排比）B．他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（比喻）C．秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。（拟人）D．不拿群众一针一线，是三大纪律八项注意中的一条。（借代）2．对下列句子中使用的修辞手法判断错误的一项是（ ）A．此时的莫愁湖是“人行即从花下过，人停即在花中坐”。(引用、对偶)B．历史是条夏天的棉被，时不时就得翻出来晒晒...
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  篇12：人教版四年上册美术11拟人的形象 教案人教版四年上册美术11拟人的形象 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：11拟人的形象教学目标：情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。二．教学重难点教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔。四.教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1可以》2。同学们上课！(一）导入：师：先来...
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 篇13：【核心素养目标】第13课 《拟人化的卡通》教案（表格式）【核心素养目标】第13课 《拟人化的卡通》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《拟人化的动漫形象》教学设计课题 拟人化的动漫形象 单元 第13课 学科 美术 年级 六年级教材分析 《拟人化的动漫形象》一课是人民美术出版社小学美术教材六年级下册《拟人化的动漫形象》。属于“造型·表现”课。要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。 通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。核心素养目标 艺术表现：初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作形象又生动的动漫作品...
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  篇14：《语法知识——比喻、拟人》教学设计《语法知识——比喻、拟人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《修辞——比喻、拟人》教学设计教学设计理念比喻、拟人两种修辞手法是初中语文修辞学习中的重点。部编七上第一单元课文《春》、《济南的冬天》两篇文章中大量运用比喻、拟人的修辞，学习两篇文章之后，为强化学生对两种修辞手法的学习运用设计了本次教学。教学目标1、学习运用比喻、拟人的修辞手法赏析语句。（重点）2、学会运用比喻、拟人的修辞手法描写景物。（难点）教学课时 一课时教学准备 多媒体课件、学案教学过程一、导入：请同学们看大屏幕，齐读这两句话，你们更喜欢那句话？虽然两句话都是写济南的冬天暖和的原因，但相较于第一句话来说，第二句话则更为生动形象，并且从中我们还读出了作者对济南冬天的喜...
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  Tags：荆门,送别,拟人,精选,14篇
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