篇1：8*《列夫托尔斯泰》教学设计8*《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 列夫·托尔斯泰教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点 诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点 联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学方法 诵读法...
图片详情：
  篇2：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的一篇传记作品，选自他的《三作家》托尔斯泰的《肖像》篇。文中对托尔斯泰的肖像描写精彩纷呈，前半部分凸显托尔斯泰外貌的平庸，甚至粗劣；到后半段，着力描绘人物的眼睛，展示其灵魂的深邃伟大。层层蓄势，使人物形象更加真实饱满，反转形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击。基于文章的特质，正是初中学生学习肖像描写的典型范例，因此将这篇课文处理成写作型文本，学习一点肖像描写的写作技巧，运用肖像描写的方法，选择适宜的段落进行仿写。这是一篇自读课文，如何提炼学习任务，指导学生学习呢？这是我们教师思考的一大问题，可以引导学生阅...
图片详情：
 篇3：8 《列夫托尔斯泰》教学设计8 《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫托尔斯泰》教学设计【教学目标】 １、知识目标： ⑴积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 ⑵收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。 ２、能力目标： ⑴揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 ⑵通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。 ３、德育目标： 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 【教学难点】 联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 １、诵读法： 文中茨威格...
图片详情：
   篇4：8《列夫托尔斯泰》配套资源（课件+教学设计）8《列夫托尔斯泰》配套资源（课件+教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：列夫·托尔斯泰导入同学们，今天我们一起来学习第八课《列夫·托尔斯泰》，让我们通过茨威格笔下的这篇传记来了解这位俄国伟大的思想家和文学家。学习目标这节课有以下学习目标：1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。作者及人物介绍了解过学习目标，先让我们来认识一下作者茨威格和主人公列夫·托尔斯泰吧！1.作者介绍茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》...
图片详情：
  篇5：八上语文 8.《列夫托尔斯泰》教学设计八上语文 8.《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫·托尔斯泰》教学设计《列夫·托尔斯泰》是人教社八年级语文上册第二单元的一篇人物传记。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，目的是让学生感悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。本文是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。茨威格用传神之笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出他成为著名作家的特质和积极的人生追求，对培养学生的人文素养具有潜移默化的作用。本文重点突出，语言生动，表达手法丰富，对学生写作也极具示范作用。教学目标1.通过人物形象分析，学生能够说出托尔斯泰深邃而卓越的精神境界和人生追求，为自己的精神成长奠基。2.通过欲扬先抑等写作手...
图片详情：
  篇6：部编版八年级语文上册 第8课《列夫托尔斯泰》素养教学设计部编版八年级语文上册 第8课《列夫托尔斯泰》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文上册《列夫托尔斯泰》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：跳读并圈画生动描写托尔斯泰外貌的语句，辨别托尔斯泰的美丑。 2.思维发展与提升：为托尔斯泰“画”美丑，提升学生对美丑的辨识与审美能力。 3.审美鉴赏与创造：通过美丑之分辨，让学生感知人性之美丽，不以外貌为依据。 4.文化传承与理解：学习传神的肖像描写，辨别人物外貌的普通和气质的平庸，感知人物灵魂之美。 二、教学重点、难点： 教学重点： 通过美丑之分辨，不以外貌为依据，感知人性之美丽。 教学难点： 学习传神的肖像描写，辨别人物外貌的普通和气质的平庸，感知人物灵魂之美。 三、...
图片详情：
  篇7：部编版八年级语文上册--8《列夫托尔斯泰》教学设计部编版八年级语文上册--8《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫.托尔斯泰》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。【教学重点、难点】教材分析八年级下册第一单元本单元所选的名家之作，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是...
图片详情：
   篇8：部编版八年级语文上册--8《列夫托尔斯泰》教学设计1部编版八年级语文上册--8《列夫托尔斯泰》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫托尔斯泰》教案教学目标：1、理解、积累课后生字词，做到会读、会写并理解其含义。2、了解托尔斯泰的生平，掌握他的国别、身份、主要作品名称，认识他的人生追求及精神境界。3、学习 ( / " \t "_blank" \o "上海大众汽车 @foho.cc )文中细致的肖像描写，学习课文运用神奇我夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。4、感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。重点、难点：1、重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写方法。2、难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学过程 导入新课1、幻灯片展示列夫...
图片详情：
  篇9：第8*课《列夫托尔斯泰》教学实录第8*课《列夫托尔斯泰》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫·托尔斯泰》教学设计课题 《列夫·托尔斯泰》 姓名课时 授课时间 教具学具 课时教学 目标 （三维） 1. 品味语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法 2. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果. 3. 了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界. 教学重点与难点 教学重点：品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格； 教学难点：体会欲扬先抑手法的艺术效果并学习运用。教学方法与手段 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 使用教材的构想 茨威格的传记特点重在剖析人物的内心世界，揭示人物的精神历程...
图片详情：
    篇10：人教部编版八年级语文上册《列夫托尔斯泰》教学设计+作业人教部编版八年级语文上册《列夫托尔斯泰》教学设计+作业资料可供全国地区适用。
大致详情： 列夫·托尔斯泰【教材分析】《列夫·托尔斯泰》是第二单元的一篇自读课文，是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫?托尔斯泰描绘的一幅“肖像画”。作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。本文在艺术手法上的独特性表现在大量运用比喻和夸张的修辞手法描写托尔斯泰平庸、普通的外貌，欲扬先抑，进而反衬他眼睛的无比精美，通过写眼睛折射出他敏察、深邃而又丰富的内心世界。【教学目标】 1.默读，把握人物外貌特征，了解欲扬先抑手法，探索其精神世界。 2.品读，体会运用比喻和夸张描写人物肖像的写法及其...
图片详情：
  篇11：人教部编版八年级语文上册教学设计：8.《列夫托尔斯泰》人教部编版八年级语文上册教学设计：8.《列夫托尔斯泰》资料可供全国地区适用。
大致详情：8《列夫?托尔斯泰》教学设计【教学目标】1.了解托尔斯泰的生平和作品，体会他的人生追求及精神境界。2.品读重点语句，体会语言的感彩和深刻含义。3.学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。4.感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，从中受到人文精神的熏陶。【教学重点】诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独到的艺术手法。【教学重点】联系背景材料，深刻理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。?【教学过程】一、导入新课有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站。他生前被誉为“俄国文学大师”，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘。他是...
图片详情：
  篇12：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
图片详情：
 篇13：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计资料可供哈尔滨市地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计引言：红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。本节课旨在帮助一年级学生了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。引导其通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣。教学目标:1、知识与能力：了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。2、过程与方法：通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。3、情感态度与价值观：感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣，能用少先队员的标准要...
图片详情：
 篇14：综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《香甜水果沙拉》教学设计教学目标：1、认知目标：计划进行小组制作水果沙拉的实践活动，使学生了解水果在实际生活中的饮食方式与营养搭配中的学问。2、能力目标：了解水果沙拉的制作过程，锻炼同学们使用工具的能力、相互协调的能力，并对水果的色味、营养有实际应用的初步能力。3、德育目标：同学能采纳小组内进行以水果饮食科学的信息，通过交流分析选择有针对性的沙拉食材，进行合理搭配设想，培养科学饮食的观念。教学重点：了解水果沙拉的制作过程，锻炼使用工具的能力、相互协调的能力完成制作沙拉的任务。教学难点：以水果饮食科学的信息，有针对性选择的沙拉食材，合理搭配一份营养沙拉。教...
图片详情：
 篇15：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学设计】小学三年级趣味田径大单元教学设计01指导思想从“以知识与技能为本”转向“以学生发展为本” 转变，注重教学方式改变。趣味田径通过降低动作难度、简化竞赛规则、改变组织形式、提供适合的器械等方式来激发青少年参与田径运动的兴趣，发展学生的基本运动技能，让学生在玩中学、玩中练。注重学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促使学生加强与同伴的交流，注重“学、练、赛”一体化教学模式，落实课程标准“教会、勤练、常赛”要求。02设计思路以落实立德树人为根本任务，牢牢把握育人导向，遵循成长规律和教育规律，坚持健康第一的教育理念，结合三年级学生认知方式开始由形象性向抽象性过渡，心理活动...
图片详情：
 篇16：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计教学目标1、知识与能力：了解家风家教；认识家风家教的重要性；知道如何塑造良好的家风家教2、过程与方法：利用案例分析、比较分析、问题探究、古代典籍等启发引导认识家风家教。3、情感态度价值观：有助于塑造良好的人生价值观教学重难点1、重点：认识家风家教的重要性2、难点：家风家教的社会价值体现教学方式启发引导、问题探究、比较分析教学过程（一）导入展示父慈子孝、颜氏家训、朱子家训、诸葛亮戒子格言、乐于助人、团结合作等图片，指出这些个人行为的背后是良好家风家教的体现。（二）新授课1、介绍什么是家风家教家风是一个家庭在几代人的教育或潜移默化...
图片详情：
 篇17：1 观潮（教学设计）1 观潮（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《观潮》教学设计教学目标 1．学会生字、理解新词，有感情的朗读课文。 2．理清文章的结构，概括段意。 3．整体感知课文，把握文章主要内容。教材分析 重点 1．学会生字、理解新词，有感情的朗读课文。 2．理清文章的结构，概括段意。难点 1.整体感知课文，把握文章主要内容。学情分析 小学四年级的学生，语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，通过划分课文的层次来使学生把握文章的主要内容，使学生的分类总结能力和思维能力得到增强。教学方法 讲授法 朗读法 多媒体辅助法教学准备 PPT 黑板板书设计 观潮 第一部分（1）： 钱塘江 天...
图片详情：
  篇18：【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计一：大任务统领下的单元学习设计核心任务：以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。基本问题：1.什么是论述的针对性？是不是就事论事？2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定适合其他论题？4.作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？为了达成核心任务，学习本单元后，班内可举办一次“学习之道”演讲会，请学生关注受众对象，考虑论述的针对性和...
图片详情：
  篇19：综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《巧手做风筝》教学设计一、教学分析（一）教材分析风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。（二）学情分析学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望...
图片详情：
 Tags：列夫,托尔斯泰,教学设计,精选,19篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
