六下语文教学设计（精选9篇）

《汉字起舞》语文拓展课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《汉字起舞》语文拓展课教学设计课程类型 【拓展课】 主 讲 教师授课内容 汉字起舞 助 教 1名授课对象 初一、初二 课 时 1节授课时间 45分钟 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） 电脑、多媒体设备教学PPT视频等资料课程特色 课程结合图片、视频等资料，主要以互动为主，绘声绘色地向学生传达汉字的知识，易于引起学生的学习兴趣，可让学生在轻松的课堂氛围里了解汉字的起源与构成，以及其中折射出的文化信息。教学目标 知识与能力了解汉字的起源（关于汉字起源的传说）了解汉字的造字方法以及其中折射出的历史文化信息过程与方法 通过图片与视频等资料形象地展示汉字...

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中职语文《永远未完成》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情： 中职语文《永远未完成》教学设计教学目标1.理解文章哲理：人的生命也是一种未完成状态，我们要以积极的心态面对。2.体会运用多种说理方法的好处。3.培养语言口头表达能力。教学重难点1.哲理：人的生命也是一种未完成状态，我们要以积极的心态面对。2.体会运用多种说理方法的好处。3.口头表达能力。教学课时:一课时教学过程以思维训练课的形式来学习这篇作品，用回答讨论八个问题贯穿教学全过程。一 导入写出中国四大古典长篇小说的名称和作者。《三国演义》罗贯中、《西游记》吴承恩、《水浒传》施耐庵、《红楼梦》曹雪芹。二 阅读文章，深入理解(一)简要概括第1-3段列举的事例。列举这些...

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中职语文《六国论》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中职语文《六国论》教学设计教学目的1、了解作者以史论政，借古讽今的写作目的，领会作者反对屈辱求和的、关心国家命运的爱国思想；2、学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法；3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”。4、积累本课的文言知识教学方法：串讲法、诵读法、合作探究法。教学课时：两课时。教学过程第一课时一、导入宋代有一位著名的散文家，其自比于贾谊，欧阳修称赞他的文章“精辩雄伟”，以为“贾谊、刘向不能过”。 他的文风雄辩，与其两个儿子合称为“三苏”。有诗称 “一门父子三词客；千古文章八大家。”同学们知道他是谁吗？苏询（学生回答）。今天我们就来学习他的散文名篇，散文园地独...

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语文《荷塘月色》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：语文《荷塘月色》教学设计教学目标1．欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。2．结合语境，揣摩词语、句子的含义；品味精炼准确、清新隽永、优美动人的语言，学习运用比喻、通感、拟人和叠字表情达意的技巧。3．把握全文的感情基调、理清文章的脉络，理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好和文章的主旨，学会关注社会、追求理想。教学重点1．在特定语境中揣摩词句的含义。2．体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果教学难点1．理解课文情景交融、“景语”“情语”浑然一体的写作手法。2．借助关键语句理解文章所表达的思想感情。教学方法诵读法、鉴赏法教学课时两课时...

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26.语文忆读书教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级上册语文《忆读书》教学设计教学目标：1．借助查字典、联系上下文、比较识字等方法，正确掌握本课的生字新词。规范书写“舅”等14个生字。2．快速默读，边读边思，初步学会“梳理信息，把握内容要点”的方法。教学重难点：快速默读，边读边思，初步学会“梳理信息，把握内容要点”的方法。教学过程：一、复习导入，走近作者1.生齐背：“士人读书，第一要有志，第二要有识第三要有恒……有恒者则断无不成之事”。2.师：上一课，我们学习了曾国藩先生的名句。这节课，我们将认识一位伟大的读书人，她毕生都在读书写作，真是将“恒”做到了极致！她就是—冰心奶奶，她写的这篇文章是——《忆读书》。教师板书课题...

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中职语文拓展模块14《静女》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情： 中职语文拓展模块《静女》教学设计教学目标知识目标:1、了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。2、体会赋比兴的艺术手法。3、能够掌握四言诗的诵读节拍。能力目标:1、培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3、结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力情感目标:1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。2、激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。教学重点:1、通过吟唱诵读,理清线索,体会诗中表达的思想感情。2、引导学生分析、把握人物形象,领会赋、比、兴的艺...

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部编版六下第三单元名师教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 统编版语文六下第三单元整组教学设计单元 第三单元 单元主题 让真情在笔尖流露单元整体分析：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的,主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成,并编排了两篇习作例文《别了,语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的,并能运用所学,在习作中选择合适的内容写出真情实感。 本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真摯,朴实自然,只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹感人至深:作家史铁生在《那个星期天》...

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四年级语文上册 语文园地一 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四上《语文园地一》教学设计【文本解读】本课为四年级上册《语文园地一》，安排了4个板块的内容。“交流平台”中总结了“边读边想象画面”的方法。学习小伙伴的对话层层递进且留有思考的空间，引导学生回顾自已阅读本单元课文时，是如何调动多种感观，边读边想象文章中描写的事物的样子、声音和味道，从而感受到自然之美。这一板块引导学生加深对课文的理解，在此基融上积果阅读经验，习得方法。“词句段运用”由两部分内容组成。第一部分的两组四字词语，都是描写声音的词语，但表现的声音大小不同。这八个词语。都能带给学生情境感、画面感。第二部分的词语分左右两栏，左边是四种学生熟知的事物，右边是五个表示时间短暂的词语。将左...

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中职语文基础模块上册4《拣麦穗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中职语文《拣麦穗》教学设计第一课时（一）理清文章思路，讨论完成练习一。本课可分为三个部分：第一部分 (第1—9段) 直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦及幻梦的破灭。第二部分 (第10—41段) 回忆“我”童年拣麦穗的幻梦，以及从卖灶糖的老汉那里得到关爱。第三部分 (第42段) 卖灶糖的老汉去世后 “我”的怀念及思考。（二）把握各部分内容。各部分导读参考：第一部分1． 为什么要写农村姑娘拣麦穗时的梦？它在全文中有什么作用？2． 一连三问：“她想的是什么呢 ”“她想的是什呢 ”“唉，她能想什么呢 ”是否重复，有什么作用？3． 如何理解 “这算得了什么呢 ”“有谁见过哪一个人...

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