篇1：【大单元整体教学】第二单元 空气 单元教学设计【大单元整体教学】第二单元 空气 单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级第二单元《空气》整体教学设计单元主题这是一桩离奇的纵火案。张阿姨是村里有名的老好人，街坊邻里有困难找她，她都毫不犹豫地伸出援手。在一个夏季的正午，张阿姨家失火了，离奇的是火源来自于张阿姨家后院的柴火垛，警察搜集了很多证据，发现7天内并没有人靠近柴火垛，而是柴火垛自己燃烧了。村里人都说有“鬼火”。同学们，如果你是警长，你该如何去破案呢？二、单元目标（一）学习目标的制定依据1.课标分析核心概念：物质的变化与化学反应;物质的结构与性质学习内容：1.2空气是重要的物质（5~6年级）：知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳等气体，空气中的氧气和...
图片详情：
  篇2：【新课标】人音版五上第一单元《朝夕》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版五上第一单元《朝夕》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐教学评一体化课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课 题 看得见的音乐——以《晨景》为例探索旋律与音色的奥秘课 型 欣赏（新授） 课时 第 1 课时课时学业 质量标准 聆听音乐，能随音乐进行表演，表情动作能体现音乐情绪和音乐特点，能传达出相应的表现意图。能清晰的分辨音乐不同主题，并能针对性的对不同主题进行编创与表演。教材内容架构 及重难点作品（谱例） 分析 本曲是诗剧第四幕中主人公培尔流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。 乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。 第二部分音乐趋于平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，使音乐充满喜悦和勃勃...
图片详情：
 篇3：【新课标】人音版五上第二单元《足迹》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版五上第二单元《足迹》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐教学评一体化课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课 题 《嘎达梅林》——探索民族英雄的足迹课 型 欣赏（新授） 课时 第 1 课时课时学业 质量标准 听赏具有鲜明形象和主题思想、情感表现较丰富的歌曲、小型器乐曲、简单歌舞音乐等，以中国作品为主。体验音乐的情绪与情感变化，探究其变化原因。教材内容架构 及重难点作品（谱例） 分析 《嘎达梅林》是一首短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点。在欣赏马头琴曲的基础上学唱歌曲，歌曲共四句歌词，每段歌词有四句，每段歌词的第一乐句都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象。课时教学评目标与思政要素 感...
图片详情：
 篇4：【大单元整体教学】1.3法律作用大 单元整体分析+课时课件+课时教案+素材【大单元整体教学】1.3法律作用大 单元整体分析+课时课件+课时教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台小学道德与法治六年级上册第一单元《我们的守护者》大单元教学设计一、大概念设计主题 六年级上册第一单元教材主题为《我们的守护者》，聚焦法治主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“法治观念”中“知道宪法,感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“感受法律，树立宪法权威”。二、单元内容、学段学科关联 法律与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们的守护者课题栏目目的与要求1.感受生活中的法律法律是什么生活与法律法律作用大...
图片详情：
   篇5：【大单元教学】第五章《中国的地域差异》地理大单元整体教学设计（湘教版）（含3课时）【大单元教学】第五章《中国的地域差异》地理大单元整体教学设计（湘教版）（含3课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八年地理下册大单元教学设计（湘教版）第五章 中国的地域差异一、本章内容分析本章涉及课标“认识中国”中的“认识分区”内容，教材共安排了“四大地理区域的划分”、“北方地区和南方地区”、“西北地区和青藏地区”3节课文。八年级学生主要学习中国地理。中国地理内容分为总论和分区两大部分，八年级教材安排上册讲述总论，下册讲述分区。为使学生能顺利从总论学习过渡到分区学习，并落实课程标准中“地域差异”部分“标准”的要求，教材设计了本章。本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容更接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。教材第一节讲述了四大地理区...
图片详情：
   篇6：【新课标】人音版五年级上册第一单元 朝夕 大单元整体教学设计【新课标】人音版五年级上册第一单元 朝夕 大单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级上册第一单元《朝夕》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：朝朝夕夕，周而复始，是大自然永恒的规律。本课以 “朝夕”为情景主题，选编了歌曲《清晨》、乐曲 《晨景》和 《渔舟唱晚》以及二声部合唱歌曲 《晚风》作为教学内容，以体现“音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。作品联系：本单元聆听作品选编了两首中外经典作品：挪威作曲家格里格的管弦乐曲 《晨景》，形象生动地展现了太阳渐渐升起的壮观景象；中国传统筝曲 《渔舟唱晚》，以安宁悠远的音乐特点，让人流连在夕阳西下的诗情画意中。本课歌唱内容的选择与聆听内...
图片详情：
 篇7：【大单元整体教学】第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 大单元整体教学分析【大单元整体教学】第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 大单元整体教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会【2022年课标要求】【导论】中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立，重点叙述列强侵略中国，中国逐渐成为半殖民地半封建社会;中华民族对外反抗列强侵略，对内反对封建专制统治，最终由中国共产党团结带领全国各族人民实现了民族独立、人民解放，夺取了新民主主义革命的伟大胜利。19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。【内容要求】“1.1晚清时期的内忧外患与救亡...
图片详情：
   篇8：【大单元整体教学】第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 大单元整体教学分析【大单元整体教学】第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 大单元整体教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧【2022年课标要求】【导论】19世纪中期，英、法等西方列强接连发动侵略中国的战争，中国的主权独立和领土完整不断遭到破坏，西方列强与中华民族的矛盾激化。19世纪70年代以后，列强对华侵略加剧，中华民族危机日益深重。中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。太平天国起义沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力。提倡“自强"求富”的洋务运动，客观上刺激了中国资本主义的产生和发展。资产阶级维新派为了挽救民族危亡，进行了维新变法运动。义和团运动是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发，其英勇斗...
图片详情：
  篇9：【大单元整体教学】第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 大单元整体教学分析【大单元整体教学】第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 大单元整体教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源【2022年课标要求】【导论】中国古代史始于中国境内早期人类活动，止于1840年鸦片战争，重点叙述5000多年中华文明的演进，以及统一多民族国家的起源、建立、巩固和发展的历程。在一百多万年前，中华大地上就有人类活动。考古学发现的旧石器时代遗址为研究中国古人类提供了可靠的依据。中华文明诞生于考古学上的新石器时代。中国是世界上原始农业产生最早的地区之一。【内容要求】通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动;通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化...
图片详情：
  篇10：【新课标】人音版一年级下册 第二单元 《放牧》 大单元整体教学设计【新课标】人音版一年级下册 第二单元 《放牧》 大单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册第二单元《放牧》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介《放牧》选自人音版一年级下册第二单元，内容精选了四首放牧田园、民族风格的作品，有歌曲《牧童谣》、《放牛歌》、欣赏曲目《牧童短笛》、牧童》。作品联系四首作品在创作上体现了民族音乐的典型特点：短小精致、形象鲜明、风格清新，节奏规整。节拍上都为偶数拍子，《牧童短笛》与《牧童》多采用附点及切分节奏，情绪欢快，使歌曲增添了生气。除了《牧童》是带有明亮的色彩的D大调，其他三首乐曲都采用中国民族调式。教学价值从形式上看《牧童》《牧童谣》《放牛歌》都是民歌体裁，《牧童短笛》是富有田园风味的钢琴曲...
图片详情：
 篇11：【大单元整体教学】第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 大单元整体教学分析【大单元整体教学】第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 大单元整体教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革【2022年课标要求】【导论】大约在公元前21世纪，中国历史上第一个王朝——夏朝建立。夏朝带有奴隶制特征。迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制度渐趋瓦解。战国时期，铁农具和牛耕的推广，促进了农业发展。各诸侯国的变法推动了社会进步，思想文化出现了“百家争鸣”的繁荣局面。【内容要求】知道甲骨文是已知最早的汉字;通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物...
图片详情：
    Tags：高中,语文,单元,整体,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
