篇1：统编版五年级下册 语文园地一 教学设计统编版五年级下册 语文园地一 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册语文《语文园地一》教学设计【教学目标】1.根据交流平台内容，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.词句段运用能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种场景，并仿写“通过对比进行强调”的表达特点。3.朗诵、背诵古诗《游子吟》。【教学重点】 根据交流平台内容，能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。朗诵、背诵古诗《游子吟》。【教学难点】词句段运用能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种场景，并仿写“通过对比进行强调”的表达特点。【教学过程】板块一：交流体会情感方法 做到有所取舍1.总内容，悟情感（1）同学们，第一单元的课文内容我们...
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   篇2：-统编版语文二年级上册 口语交际：商量 教学设计-统编版语文二年级上册 口语交际：商量 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《商量》教学设计一、新课标1、“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。”2、语文是实践性很强的课程。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。3、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。二、教学内容统编教材二年级上册口语交际《商量》三、教材分析【文本教学价值】镜头回放：中午，一年级的教室里。小江对同桌小王说：“我没有铅笔了。”小王低头写作业，沉默不语。小江举手：...
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 篇3：统编版九年级语文下册5. 孔乙己 （教学设计）统编版九年级语文下册5. 孔乙己 （教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孔乙己》教学设计教材分析：《孔乙己》这篇小说极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对比映衬、白描手法，通过人物的外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。教学目标：1、知识与能力目标：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学习本文，首先要求学生整体感知课文内容，整理人物活动的几个场景，通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把...
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  篇4：统编版语文六年级上册《习作：变形记》教学设计统编版语文六年级上册《习作：变形记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文六年级上册《变形记》习作教学设计【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。【教学重、难点】能发挥想象，写出自己变形后的经历，把重点部分写详细。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.联系生活经验，展开丰富的想象。2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.同学们，我们刚学习了《花之歌》这篇课文，作者纪伯伦把自己变成了一朵花，说着花的语言，表达着花的情感。作者带我...
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 篇5：统编版九年级语文下册7. 溜索 （教学设计）统编版九年级语文下册7. 溜索 （教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《溜索》教案1教学目的1．了解阿城，积累与本课有关的语言。2．理解小说的情节、人物。3．把握小说的主旨。教学时间：1课时一、介绍作者导入新课阿城，原名钟阿城，当代著名作家。高中一年级逢“文革”中断学业，1968年下放山西、内蒙插队，后又去云南农场。1979年回北京。他的处女作《棋王》引起广泛关注，获1983－1984年全国优秀中篇小说奖。他的具有散文化倾向的系列短篇《遍地风流》也引起评论界的广泛关注。他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式，表现传统文化的现时积淀。其代表作有树王》、《孩子王...
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 篇6：9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计（表格式） 统编版高中语文9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计（表格式） 统编版高中语文资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 《念奴娇 赤壁怀古》科目： 语文 教学对象： 课时： 一课时提供者： 单位：一、教学内容分析 《念奴娇·赤壁怀古》在教材中的地位非常高，首先从高中语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的，高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题，其次《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一，通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。二、教学目标 知识与技能：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点过程与方法：（1）抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力 （2）学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点 （3）在理解词的内容的基础上诵读和背诵 情感态度与价值观：...
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  篇7：统编版语文四年级上册 语文园地六 第2课时 教学设计统编版语文四年级上册 语文园地六 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地（第2课时）1．能仿照例子，学会运用动作描写来表现人的心情。2．熟练诵读，能理解并积累6个八字成语。能仿照例子，学会运用动作描写来表现人的心情。能仿照例子，学会运用动作描写来表现人的心情。复习旧知教师：上节课我们学习了8个日常惯用语，下面我们再来看一下这几个词语吧。出示词语，让学生朗读。教师：当然除了这几个词语外，还有很多惯用语呢，我们再来看几个。出示拓展的8个日常惯用语。让学生结合自己的生活经验说一下这几个词语是否见过、听过，然后再简单解释一下，让学生了解即可。拓展词语：炒鱿鱼 走后门 穿小鞋 开小差 拍马屁 吃老本 烧高香 侃大山探究新知合作探究（一）板块...
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 篇8：统编版语文四年级上册 语文园地六 第1课时 教学设计统编版语文四年级上册 语文园地六 第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文园地（第1课时）1．能梳理、总结批注的角度、方法，在和同学的交流中，丰富自己对文章的理解，明白批注的意义。2．结合生活经验认识“韭、芥”等8个生字，并联系插图，了解几种蔬菜的名称。3．能准确理解“打头阵、挑大梁”等8个惯用语的意思，并在合适的情况下使用。能梳理、总结批注的角度、方法，在和同学的交流中，丰富自己对文章的理解，明白批注的意义。能梳理、总结批注的角度、方法，在和同学的交流中，丰富自己对文章的理解，明白批注的意义。新课导入在本单元的学习中，我们一起运用批注的方法进行了阅读，你有了哪些收获？这节课让我们一起来回顾、梳理有关批注的内容吧。探究新知合作探究（一）板块一...
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 篇9：11.2 《与妻书》教学设计统编版高中语文必修下册11.2 《与妻书》教学设计统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《<与妻书>——柔情万千，使命为先》教学设计教学目标1.疏通文意，积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 2.赏读文章内容，理解作者“柔情万千，使命为先”的深挚情感。 3.体会作者勇于担负时代使命的精神，树立正确的人生观、价值观。教学内容教学重点： 1.查找资料，自学分享；疏通文意，积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 2.反复品读文章，理解句子含义，分析文章内容，把握作者深挚的情感。 教学难点： 1.深入体会作者既“至爱妻子”又想“为天下人谋永福”的矛盾心情，从而理解作者“柔情万千，使命为先”的可贵选择。 2.体会作者勇于担负时代使命的精神，培养学生树立正确的人生观、价值观。教学过程...
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  篇10：高中语文统编版选必下第二单元整体教学设计高中语文统编版选必下第二单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：选必下第二单元教学设计单元主题 时代镜像本单元作品涵盖了现当代文学的主要体裁和重要流派，展示了百年来中国文学的发展风貌，可以帮助学生了解近代以来中国深刻的社会变迁与人们在艰难困苦之中不懈的精神探索。学习这些作品，要结合特定的社会历史背景，理解作品的思想文化内涵，探索其中蕴含的民族心理和时代精神，了解百年来人们社会生活和情感世界变动的轨迹；要注意把握各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品的意蕴；要注重对作品的个性化解读，力求贴近文本，获得鲜活的审美体验。单元所属任务群 中国现当代作家作品研习本单元属于选择性必修课程中的“中国现当代作家作品研习”学习任务群。按照课程标准的规...
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   篇11：3. 鸿门宴（教学设计）-高一语文（统编版必修下册）3. 鸿门宴（教学设计）-高一语文（统编版必修下册）资料可供全国地区适用。
大致详情：《鸿门宴》教学设计一、教学目标语言建构与运用：积累课文中词类活用、古今异义、特殊句式等语言现象及其他重点文言字词，能够翻译 重点语句。思维发展与提升：学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。审美鉴赏与创造：学会客观评价项羽这个人物形象。学会用历史的眼光去看待、辩证的思想去分析。文化理解与传承：理解司马迁的史学观二、重难点学习作者善于运用对比使人物形象更加鲜明突出的写作方法。学会客观评价项羽这个人物形象。学会用历史的眼光去看待、辩证的思想去分析。三、教学过程(一)导入1.情境：在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物，他骁勇善战，屡建奇功，沉重打击了秦王朝的...
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 篇12：统编版语文二上第六单元导读课大单元教学设计统编版语文二上第六单元导读课大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：识伟人事迹，树鸿鹄之志——统编教材二上第六单元大单元导读课教学设计教学目标：1.向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，了解二十大的相关内容。2.对整个单元有所了解，感悟先辈们的革命精神和高贵品质。3.积累日积月累中的励志名句，初步感受名句蕴含的道理。教学重点：积累日积月累中的励志名句，初步感受名句蕴含的道理。教学难点：通过资料的补充和日积月累的学习，理解革命先辈的伟大品质。教学过程：板块一：喜迎二十大，了解祖国发展课前，学生利用假期向长辈了解或在家长帮助下搜集相关资料，了解二十大的相关内容。交流资料：大会于2022年10月16日在北京召开，主要内容具体包括认真总结过...
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 篇13：统编版语文一年级上册 我上学了 教学设计统编版语文一年级上册 我上学了 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是小学生》教学设计教学目标学生能欢快地演唱《上学歌》，并从歌曲中学得良好的行为习惯。在讨论交流中，知道作为一名小学生要爱学习爱劳动，并初步养成良好的卫生习惯、上课习惯、听课习惯。教学重难点学唱歌曲，能感受歌曲的愉快情绪，并能通过演唱表达歌曲的情绪。通过演唱歌曲，逐步建立课堂常规。教学方法谈话法讲授法教学过程上学歌，我会唱1.孩子们，你们现在已经是一名正式的小学生了。每天背着小书包来学校、来教室，你的心情是怎样的？预设：兴奋、高兴、激动、期待......师：老师从你们此刻脸上流露出的笑容知道，你们都很喜欢小学，喜欢新结交的小伙伴，那么让我们用一首《上学歌》来表达你...
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  篇14：统编版九年级语文上册1 《沁园春·雪》说课稿教学设计统编版九年级语文上册1 《沁园春·雪》说课稿教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《沁园春 雪》说课稿各位评委老师早上好！ 我说课的题目是《沁园春 雪》，是毛泽东同志所写的一首很出名的词，大家都读过还可能会背诵，我准备从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来对本节课的教学设计进行说明，诚恳各位评委老师多多给予指教。 一、说教材 《沁园春 雪》是人教版九年级上册第一单元重点课文。这首词是毛泽东同志的代表作，词的上阕，描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。意境开阔，气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸襟。 结合新课标中“知”“过”“情”三个维度目...
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 篇15：统编版语文二年级上册 口语交际：商量（教学设计）统编版语文二年级上册 口语交际：商量（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级上册第五单元口语交际《商量》教学设计教材分析:《商量》一课是选自统编版二年级上册第五单元的口语交际。这次口语交际的内容就是在生活中，当需要别人帮助的时候，当拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就需要跟别人商量解决问题。学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉，让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，在动态的双向或多项互动活动中增强口语表达的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。学情分析:《义务教育语文课程标准(2011 年版)》指出，口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应用在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是二年...
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 篇16：统编版高中语文必修下册 3.《鸿门宴》教学设计统编版高中语文必修下册 3.《鸿门宴》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：鸿门宴司马迁教学目标：知识与能力：掌握重点实词，虚词，古今义及特殊句式的用法。过程与方法：讨论“因”字在“项王即日因留沛公与饮”中的意思。情感态度及价值观：通过对项羽形象的分析，让学生了解悲剧英雄。教学重点：分析、掌握选文中项羽人物的形象教学难点：因字在”项王即日因留沛公与饮”的意思分析课时安排：1课时教学过程：一、导入在中国象棋棋盘的中间，写有"楚河"、"汉界"字样，这是以下棋比况历史上的"楚汉战争"。据史料记载，"楚河汉界"在古代的荥阳、成皋一带，该地是历代兵家兴师动众的战场。公元前203年，刘邦出兵攻打楚国，项羽粮缺兵乏，被迫提出了"中分天下，割鸿沟以西为汉，以...
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  篇17：第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 统编版语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 统编版语文八年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：文章：《列夫托尔斯泰》 作者：茨威格教学目标掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫 托尔斯泰眼睛的特点;学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人教学过程一、导入师：他出身名门望族，活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站。生前他被誉为俄国文学大师，死后却被葬在最不起眼的一个小土丘上，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。他曾拥有广大的庄园，却放弃一切心甘情愿做一个一无所有的农民。他就是这么一个矛盾的人，“一个人类的人”，一个人道主义的守护神！他就是列夫 托尔斯泰。二、分层阅读，整体感知...
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  篇18：统编版语文三年级上册《直述句改转述句》 教学设计统编版语文三年级上册《直述句改转述句》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“直述句”改“转述句”教学设计一、教学目标：1.了解什么是直述句 什么是转述句 2.掌握直述句改转述句的方法。3.能独立、正确地进行句式的转换。二、教学重、难点：握直述句改转述句的方法。三、学情分析：直述句改转述句是三年级的一大教学难点。三年级学生虽然初步培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但是对直述句改转述句的知识点比较陌生。本知识点将根据新课标教材的要求学会直述句和转述句转换的训练，教给学生方法，并重视观察能力和思维能力的培养。四、教学课时微课五、教学过程：（一）创设情境，初识句式1.师：同学们，你们认识山羊老师吗？今天山羊老师给乔治发了一则...
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 篇19：统编版语文三年级下册习作《我的植物朋友》教学设计统编版语文三年级下册习作《我的植物朋友》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《我的植物朋友》习作教学设计教学目标:观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学重难点：能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学过程:板块一：创设情境，揭题解题。图片导入，欣赏花草树木。闯关游戏----植物猜猜猜。创设情境。上一周，我们布置了观察一种植物的任务，请大家为自己的植物朋友制作图文并茂的观察记录卡。今天我们来分享卡片，并且做一次“魔术师”，把卡片变成作文，用文字的方式把我们的朋友写出来，优秀的文章将有发表机会哦!(2)怎样才能成功入选呢 我们来看一下写作要求。 最重要的...
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