篇1：统编版语文二下第一单元 口语交际：注意说话的语气 教学设计统编版语文二下第一单元 口语交际：注意说话的语气 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台口语交际 注意说话的语气学 校：适用年级：二年级下册设 计 者：课 时：共1课时一、目标确定的依据1.课标分析（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；（2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典；（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析在学生说话练习的过程中，尝试引导学生注意说话的语气和重音，让表达更加具体、准确。3.学情分析在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。所...
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  篇2：统编版一年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计统编版一年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计教学目标：复习本单元新偏旁，按照结构梳理字词，总结识字规律。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。学习表示天气的词语，认识7个生字。学习音序表，为学习音序查字法打好基础。通过归类练习，复习前后鼻音的读音。读诗歌《祖国多么广大》，朗读积累描写春天的词语，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。和大人一起读《谁和谁好》和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。教学重难点：1.复习本单元新偏旁，按照结构梳理字词，总结识字规律。2.学习音序...
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   篇3：统编版三年级下册语文第一单元 梳理与探究 教学设计统编版三年级下册语文第一单元 梳理与探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。能仿照例句，写一种小动物的外形特点。2.识字加油站，归类识字，能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语，并了解形声字形旁表义的功能。3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。4. 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。教学重难点：积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。能仿照例句，写一种小动物的外形特点。教学过程：任务一:积累字词，梳理归纳。1.读准难读生字：鸳 豚 鸯 凑...
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  篇4：【新课标】人音版五上第一单元《朝夕》大单元整体教学设计（含课时设计）【新课标】人音版五上第一单元《朝夕》大单元整体教学设计（含课时设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：音乐教学评一体化课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课 题 看得见的音乐——以《晨景》为例探索旋律与音色的奥秘课 型 欣赏（新授） 课时 第 1 课时课时学业 质量标准 聆听音乐，能随音乐进行表演，表情动作能体现音乐情绪和音乐特点，能传达出相应的表现意图。能清晰的分辨音乐不同主题，并能针对性的对不同主题进行编创与表演。教材内容架构 及重难点作品（谱例） 分析 本曲是诗剧第四幕中主人公培尔流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。 乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为淳朴，具有牧歌风格。 第二部分音乐趋于平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，使音乐充满喜悦和勃勃...
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 篇5：第一单元 《学写仿写》 教学设计第一单元 《学写仿写》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编初中语文八年级下册第一单元 《学写仿写》 教学设计【教学目标】1.阅读范文，提取范式——定仿写点 读出范式2.反复练习，比照修改——寻差异点 模仿范式3.评改生成，类比运用——找迁移点 创新范式 教学重难点：类比运用——找迁移点 创新范式教学过程：任务一 师法课文，写前指导 老师：很多发明是通过模仿创造出来的。譬如：飞机模仿飞鸟，潜艇模仿游鱼，甚至木工工具锯子，也是模仿草叶的形状。模仿是人类文明得以产生与进步的途径，法天法地，是对自然规律法则的发现并遵循，是更高层次的模仿运用。模仿当然是人类基本的学习方式，牙牙学语、蹒跚学步无不是从模仿成人行为开始的。模仿是...
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   篇6：部编三年级上册语文 第一单元 习作 猜猜他是谁 教学设计部编三年级上册语文 第一单元 习作 猜猜他是谁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 习作：猜猜他是谁 主备教师【课前解析】 本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进人习作练习。 教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地写几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。 教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品...
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    篇6：部编三年级上册语文 第一单元 习作 猜猜他是谁 教学设计部编三年级上册语文 第一单元 习作 猜猜他是谁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 习作：猜猜他是谁 主备教师【课前解析】 本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进人习作练习。 教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地写几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。 教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品...
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篇8：高中语文统编版（部编版）必修 上册第一单元教学设计二高中语文统编版（部编版）必修 上册第一单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计二这一教学设计主要按照课文编排顺序来安排教学，重在文本的研习，以提高学生文学作品阅读的能力为目标。学习联系作品创作的时代背景和作家的生活与创作经历理解作品，发现不同文体的艺术特点在作品中的具体体现，学习同类型作品的延伸阅读，学习诗词作品的朗诵。教师要在理解教材编写意图和任务群课程内容的基础上以任务统领学习，提高教学效率。学习活动一：以天下为己任这一活动主要以毛泽东的《沁园春·长沙》为学习内容，延伸阅读老一辈无产阶级革命家的诗词，感受他们的壮志豪情和以天下为已任的伟大抱负；进一步学习诗词意象营造和炼词造句的艺术手法。《沁园春·长沙》这首词内容丰富，将写景、记事和抒情结合在一起...
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 篇9：高中语文统编版（部编版）必修上第一单元大单元教学设计高中语文统编版（部编版）必修上第一单元大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修上第一单元大单元教学设计单元主题 青春的价值美好的青春，在人的一生中是弥足珍贵的。“及时当勉励，岁月不待人”，不同历史时期、不同人生经历的青年诗人和作家，用笔描绘他们积极奋发的青春底色和精彩纷呈的青春风釆。本单元教学设计立足于单元人文主题“青春激扬”，以体验青春、讨论青春价值为大情境，通过诵读、赏析、写作等语文活动，促进学生对青春的阅读与思考，提升学生的语文素养。单元所属任务群 文学阅读与写作本单元属于“文学阅读与写作”任务群，本任务群在高中阶段共有2.5学分，本单元占0.5学分。 本任务群学习目标：阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味语言、...
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 篇10：部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计一、设计理念二年级下册的整组单元教学要适当的向三年级整组单元教学过度。因为学生在我们的引领下，已经有了一定的学习能力，也具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以，在教学时适当的渗透了一些品味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。语文学习是有一个循序渐进过程的，很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些能力。但是，我们在每个教学阶段都要清楚自己在做什么，这样做为后面的学习打下什么基础，这样做为形成学生能力有哪些作用。所以，在二年级下册这样一个阶段里，实施单元整组教学对学生形成系统的学习能力、语感培养、阅读能力是有必要的。在这个阶段里...
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    篇11：九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册第一单元写作《学习扩写》教学设计一、课标要求《义务教育课程标准》要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”，即能在把握文章中心思想的前提下，抓住文中的关键语段或者文本留白处，展开合理想象，进行扩写，丰富作品的形象。二、教材分析《学习扩写》位于九年级上册第一单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合，注重对写作思维过程的训练，从写作的一般要求，到用不同文体进行写作，到有创意的表达，层层深入。三、学情分析本节课的教学对象是九年级学生。学生经过初中两年的学习，已经掌握了一般的写人记事类文章的方法，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。学生接触过...
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   篇12：第一单元任务二《新闻采访》教学设计第一单元任务二《新闻采访》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：品读身边新闻，挖掘人生百态 教学设计教学目标：1.了解新闻采访的概念和意义，采访前的准备和细节，熟悉采访的一般方法和步骤，感受记者的风格。2.借助模拟访谈影响数据，掌握访谈技巧和注意事项；学习编写访谈大纲，掌握制定访谈问题时的注意事项；确定报告主题，制定访谈计划，制定新闻访谈大纲，进行新闻访谈实践。3.掌握新闻采访与写作的联系，学会通过采访为新闻写作积累素材。4.通过新闻采访实践，提高关注新闻、发现新闻、解读新闻、传播新闻的能力和技能，培养关注中国时事、辨别是非、爱恨分明的世界观。教学重点难点：教学重点:学会编写面试大纲，掌握面试中的注意事项。教学难点：了解新闻采访和采访的意义...
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 篇13：统编版语文三年级下册第一单元 《习作：我的植物朋友》 教学设计统编版语文三年级下册第一单元 《习作：我的植物朋友》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 习作：我的植物朋友 部编版 三年级下册 第一单元 第 1 课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.观察一种植物，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。学习 重难点 能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。学情分析 三年级学生对观察感兴趣，但缺乏观察的策略，教师应给予引导。教师可引导学生通过看 一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物，让学生说出自己的感受，这样学生就能明白该观 察事物，才能观察仔细。在习作时也要注意方法的指导，并运用例文，提供素材，引导学 生写作。教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。教...
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  篇14：人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元《金杯鼓练习教学设计-------实践与创造》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）第一单元《金杯鼓练习教学设计-------实践与创造》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：金杯鼓练习教学设计-------实践与创造教学目标：知识与技能：初步掌握金杯鼓的演奏方法，能够模仿节奏，进行合作创作过程与方法：通过欣赏、模仿、体验并演奏非洲鼓，理解“跨节奏”进行创作。情感态度价值观：对非洲音乐产生兴趣，接受多元音乐，了解世界各民族地区音乐风格。教学重难点初步掌握金杯鼓的演奏方法，能够模仿节奏，进行合作创作学情分析：九年级的学生对世界各地的音乐非常感兴趣，能够掌握一些基本的节奏型，更喜爱对音乐进行创作教材分析：《非洲灵感》是根据课程标准的要求，通过本单元的学习，开阔学生视野，让学生理解音乐文化的多样性，养成尊重多元文化的态度。教学过程活动一 导入新课...
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 篇15：统编语文教科书五年级上册第一单元整体教学设计统编语文教科书五年级上册第一单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册第一单元整体架构一、教材解读五年级上册第一单元隶属属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，围绕“一花一鸟总关情”的人文主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。本单元的语文要素是：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。由此可见本单元的学习重点是“借物抒情”，而编排的四篇课文也都是很经典的借物抒情的文章，包括日积月累的《蝉》，诗人借蝉抒发高洁的志向。四篇课文文质兼美，令人回味。《白鹭》开篇就说：“白鹭是一首精巧的诗”，细细品读文字，读者会发现，不仅白鹭是一首精巧的诗，这篇文字也是一首精巧的诗。《落花生》语言最是朴实，字里行间都氤氲着暖意...
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     篇16：初中语文统编七上第一单元 2《济南的冬天》教学设计初中语文统编七上第一单元 2《济南的冬天》教学设计资料可供济南市地区适用。
大致详情：《济南的冬天》【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握内容，体味济南的冬之美。2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。【教学重点】有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。【教学难点】感受济南冬天的温暖，感受《济南的冬天》的语言和写法特点。【教学设计】一、导入老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景...
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  篇17：第一单元4.2 《怜悯是人的天性》（教学设计）高中语文选择性必修中册同步教学 （统编新版）第一单元4.2 《怜悯是人的天性》（教学设计）高中语文选择性必修中册同步教学 （统编新版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《怜悯是人的天性》教学设计教学目标语言建构与运用 感受本文准确生动、逻辑严密的语言风格，体会其表达效果。思维发展与提升 掌握本文例证法、类比法等论证方法的使用，学习作者的驳论方法。审美鉴赏与创造 鉴赏文章的论证美和逻辑美。文化传承与理解 理解“怜悯是人的天性”的观点，辨析这一观点的进步性于局限性，培养学生人文精神。教学重点 理清思路层次，分析反驳方法。教学难点 鉴赏语言的严密性；理解本文主旨，提升人文素养。教学方法 诵读法，合作探究法，点拨讨论法。教学课时 2课时。教学过程知人论世导入新课齐读下面的段落：泪为心底的悲悯而流。每每孤灯夜读，总会流泪。为...
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  篇18：一年级上册语文 第一单元 教学设计一年级上册语文 第一单元 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元教学设计【单元导教】这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》五篇识字课和《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧：读书真快乐》，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形识字、对对子识字等多种识字，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。识字是本单元的重点，也是低年级语文教学的开始和重点，学生还没有学习拼音，识字部分教学时应发挥教师的主导作用，多范读、带读，借助听读和联系生活经验来学习汉字，运用多种识字方法，运用直观形象的现代教学手段，帮助学生认识汉字，激发学生的识字兴趣。本单元教学还要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书...
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  Tags：三下,语文,第一,单元,教学设计
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