篇1：21《登幽州台歌》课件(共22张PPT)21《登幽州台歌》课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)登幽州台歌部编版七年级下册陈子昂1.把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。3.感悟诗人所表达的情感。学习目标目 录作者简介0102写作背景03朗读诗歌04整体感知05细读文本06课堂练习01作者简介武后时登上诗坛，属新进庶族士人。与馆阁诗人不同，陈子昂诗歌表现出复古倾向，主张恢复古诗比兴言志的风雅传统。1、复归风雅—改革诗风的起点，表现：《感遇》38首。陈子昂的诗歌创作：2、随武攸宜征契丹期间钳默下列，登蓟北城楼，写题为《蓟丘览古赠卢居士藏用》的组诗，慨叹时光流逝、古人功业已成...
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  篇2：21《登幽州台歌》《望岳》课件(共20张PPT)21《登幽州台歌》《望岳》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)登幽州台歌陈子昂了解作者唐代文学家,初唐诗文革新代表人物之一。因曾任右拾遗参谋军事，后世称“陈拾遗”。他是一个具有政治见解和政治才能的文人,常借诗歌抨击时弊,抒写情怀。代表作：《感遇》诗三十八首，有《陈子昂集》传世。陈子昂661—702了解背景武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸(yōu)宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武攸宜不允。稍后，陈子昂又向武攸宜进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登...
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    篇3：七年级语文下册 21《登幽州台歌》素养教学设计七年级语文下册 21《登幽州台歌》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册《登幽州台歌》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.思维发展与提升：品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。 3.审美鉴赏与创造：体会陈子昂在诗歌中所表达的情感及流露出来的情绪。 4.文化传承与理解：分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪 二、教学重点、难点： 教学重点： 借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 分析诗歌的思想内容，体味诗歌中所流露出来的孤独寂寞悲哀的情绪。 三、过程与方法： 初一学生有一定的理解...
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  篇4：【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 教案【核心素养目标】第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解作者的经历及诗歌的创作背景。2.通过反复朗读和想象感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。核心素养：文化自信：感受古代诗词的艺术魅力,传承国学经典,提升文化素养。语言运用：能声情并茂诵读诗歌；能解释诗句重点词语和诗句的意思。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识,把握诗歌的情感,了解诗歌的艺术特色,学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时...
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   篇5：21.古代诗歌五首 登幽州台歌 教案（表格式）21.古代诗歌五首 登幽州台歌 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《登幽州台歌》教学案备课： 上课时间： 签字：教学目标： 通过反复朗读,感受诗的内容,熟读成诵。 2、感受诗的阔大而悲凉的意境，品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。 重点：感受诗的意境，品味诗人的悲叹。难点：通过此诗初步感受盛唐气象。教学过程程序 时间预设 教师活动 学生活动 设计意图一、【导】千金市骨。燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》！ 二、【记】了解作者及写作背景三、【读】朗读诗文，揣摩感情四、【译】理解诗...
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 篇6：21 古代诗歌五首《登幽州台歌 》课件21 古代诗歌五首《登幽州台歌 》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)登幽州台歌1新课导读2扫清字词3新知讲解4拓展延伸目录新课导读同学们,诗歌就像一颗璀璨的明珠,在历史的长河之中熠熠生辉，众多诗人借助诗歌来表达自己的豪情壮志，分享自己的报国无门，壮志难酬。今天，我们将一起走进诗歌的世界，走进诗人的内心，去领中华古诗的魅力。新课导入陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。反对浮艳颓靡文风，重视散体。有《陈伯玉集》。作者简介《登幽州台歌》：696年，契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。陈子昂进言，武攸宜不听...
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    篇7：21 古代诗歌五首 登幽州台歌 课件(共26张PPT)21 古代诗歌五首 登幽州台歌 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)登幽州台歌唐·陈子昂学习目标1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。（重点）2.了解诗人生平和创作背景，进而理解诗歌内容。 （难点）3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。（重点）作品简介·作者介绍陈子昂，字伯玉,梓州射洪(今属四川)人。唐代文学家。初唐诗文革新人物之一,对唐诗发展颇有影响。在诗歌上,他推举汉魏风骨,强调兴寄,反对柔靡之风。他的作品《感遇》等指斥时弊,书写情怀,风格高昂清峻。陈子昂(661—702年)陈子昂二十四岁进士及第，在政治上拥护武则天。他在二十九岁时曾向武则天上书《答制问事八条》，主张轻刑罚、用贤才、纳谏士、赏功勇、减徭役，提出了...
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  篇8：21.古诗诗歌五首-登幽州台歌 教案21.古诗诗歌五首-登幽州台歌 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：登幽州台歌教学目标：1.体味诗的阔大苍凉的意境之美, 品味诗人的悲叹，并通过此诗初步感受盛唐气象。2.理解诗人怀才不遇的苦闷3.诗人的形象教学重点： 感受诗的意境，品味诗人的悲叹。 教学难点：通过此诗初步感受盛唐气象。教 学 过 程一、导入燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。预习检测：1.背诵默写诗歌2.作者简介陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。陈...
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 篇9：第21课 登幽州台歌—优质课ppt课件（共15张）第21课 登幽州台歌—优质课ppt课件（共15张）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)“登山则情满于山，观海则意溢于海”，登高望远总让情思涌动，心潮澎湃。今天，让我们跟随古人去登高望远。登临诗在中国古典诗词中，有一类诗写诗人登高临远，情思涌动，赋诗兴叹，抒发胸怀。人们称之为“登临诗”。21 古代诗歌五首登幽州台歌——陈子昂学习目标1、诵读诗歌，注意节奏、韵律和语气。2、展开想象，描绘诗中景色。3、结合背景，体会诗人情感。4、品析手法，感受诗歌妙处。欣赏朗诵读一读登幽州台歌陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！诵读诗歌，读准字音，读出节奏，把握韵律chuàngtì记一记［古...
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   篇10：20 登幽州台歌 课件(共19张PPT)20 登幽州台歌 课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)登幽州台歌[唐]陈子昂 前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下！陈子昂简介陈子昂（公元659～公元700），唐代文学家,初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，有《陈伯玉集》传世。陈子昂生平陈子昂青少年时家庭较富裕，轻财好施，慷慨任侠。成年后始发愤攻读，博览群书，擅长写作。同时关心国事,要求在政治上有所建树。24岁时举进士,官麟台正字，后升右拾遗，直言敢谏。时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族...
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  篇11：21 古代诗歌五首 《登幽州台歌》教学设计（表格式）21 古代诗歌五首 《登幽州台歌》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 21．《登幽州台歌》学 习 目 标 1.了解诗歌的文学常识 。 2.学习本文的写作手法，感受作者笔下怆然的原因。 3.体会作者在本诗中抒发的情感。学 习 重难点 1.重点：抓住关键性语句，体会作者怆然的原因。 2.难点：学习本文直抒胸臆、对比的写法，体会作者表达的情感。智 趣 引 入 同学们知道那些关于孤独的诗句？（PPT上展示） 孤独的诗句特别多，可是在这些孤独的人中，陈子昂觉得自己是全世界最孤独的人，今天我们就一起走进文本，去感受一下陈子昂的孤独。师生互动 一、初步感知 1.作者简介 2.文体常识 3.朗读划分节奏（PPT上展示） 4....
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 篇12：第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教案第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 21．《登幽州台歌》学 习 目 标 1.了解诗歌的文学常识 。 2.学习本文的写作手法，感受作者笔下怆然的原因。 3.体会作者在本诗中抒发的情感。学 习 重难点 1.重点：抓住关键性语句，体会作者怆然的原因。 2.难点：学习本文直抒胸臆、对比的写法，体会作者表达的情感。智 趣 引 入 同学们知道那些关于孤独的诗句？（PPT上展示） 孤独的诗句特别多，可是在这些孤独的人中，陈子昂觉得自己是全世界最孤独的人，今天我们就一起走进文本，去感受一下陈子昂的孤独。师生互动 一、初步感知 1.作者简介 2.文体常识 3.朗读划分节奏（PPT上展示） 4....
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 篇13：21 古代诗歌五首 登幽州台歌 课件(共24张PPT)+教案+素材21 古代诗歌五首 登幽州台歌 课件(共24张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)21 登幽州台歌部编版 七年级下新知讲解新知导入唐初承袭梁隋，陈子昂独开古雅之源。——胡应麟《诗薮》本朝文学兴盛，到了陈子昂才开始大步前进。国朝盛文章，子昂始高蹈。——韩愈《荐士》合作探究新知讲解作者简介陈子昂（约公元661～公元702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，汉族，梓州射洪（今属四川）人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。光宅进士，历仕武则天朝麟台正字、右拾遗。解职归乡后受人所害，忧愤而死。其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首，《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。新知讲解相关链接696...
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  篇14：第21课《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教案第21课《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《登幽州台歌》《登飞来峰》比较阅读教学设计【教学目标】知识与能力：1.了解诗人生平及诗歌的创作背景，理解诗歌表达的思想感情及蕴含的哲理。2.有感情朗读，感受诗歌的节奏韵律，背诵、默写并学以致用。过程与方法：1.有感情地反复诵读，体会本诗的意境。2.对古诗词知识方面的知识用启发式教学，让学生自主学习。3.知人论世。情感态度价值观：比较这两首登高诗所承载的诗人情志，把握它们的不同之处和共同动因，理解中国古代文人“以天下为己任”的情怀。【教学重点】1.体会诗歌的意境和作者的情感。2.背诵全诗。【教学难点】掌握两首诗歌所抒发的登高之情的异同，体悟中国古代文人的共同志向。【教学方法】朗...
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    篇15：21 诗词五首 登幽州台歌课件（共20页PPT）21 诗词五首 登幽州台歌课件（共20页PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)登幽州台歌唐·陈子昂指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感彩。诗人带着有情之眼去观察事物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的意境。（意境：作者主观情感与自然客观物象融合的整体。）即景抒情诗常见主要内容借景表达自己与众不同，厌倦官场，不愿同流合污的高贵品质。表达报国无门、怀才不遇等感伤...
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     篇16：【微课 动画版】121登幽州台歌【微课 动画版】121登幽州台歌资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇17：第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 课件+素材第21课 古代诗歌五首 登幽州台歌 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)登幽州台歌陈子昂学习目标1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。作者简介陈子昂（661-702）字伯玉，梓州射洪(现四川)人。唐代诗人。年轻时性格豪爽。二十四岁中进士，以上书论政，为武则天所赞赏。直言敢谏，多切中时弊。三十六七岁时随建安王东征契丹，所提建议不被采纳，反而受到降职处分。三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年四十一岁。在文学上，其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。其诗风...
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篇18：21 《古代诗歌五首》登幽州台歌 课件(共15张PPT)21 《古代诗歌五首》登幽州台歌 课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)21 《古代诗歌五首》登幽州台歌（第一首）1.了解有关陈子昂的文学常识；有感情地朗读诗歌，背诵并默写全诗。2.理解诗歌的主旨，体味诗歌优美的意境和遣词造句的妙处。3.感受诗人的怀才不遇、寂寞悲凉的心情。封建社会不知埋没了多少人才，东晋大诗人陶渊明看不惯黑暗的现实，选择了种豆南山、采菊东篱的田园生活；生在晚唐乱世的杜牧虽有济世之才，却英雄无用武之地，愤愤不平地发出了“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的感慨；南宋主张抗金的陆游不被朝廷重用，发出了“此生谁料，心在天山，身老沧洲”的悲叹……不平则鸣，今天我们来学习陈子昂的《登幽州台歌》，看看这首诗是怎么引起万千士子共鸣的...
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