篇1：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《憎恨》教学设计【教学目标】1.品味该诗的相关意象2.了解诗人所处的时代3.品味诗歌的语言魅力4.理解诗人所要表达的情感【教学重点】理解诗人所要表达的情感【教学难点】通过品味情感，引导学生勿忘历史【教学过程】导入新课让学生比较《沁园春 长沙》和《憎恨》的不同，引出课题，同时引出写作背景和作者。写作背景：《憎恨》是绿原1942年12月写的，当时的中国，正在被日本铁蹄无情地践踏着，生灵涂炭，民不聊生。这时期也涌现出许多爱国诗人，本诗的作者绿原，原名刘仁甫就是其中之一，面对日本残忍的暴行，年仅18岁的绿原没有因此而惧怕或屈服，而是用刚劲的笔杆，写出了强烈的反抗之音！独立...
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  篇2：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《憎恨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版《中国现代诗歌散文欣赏》第五单元《憎恨》教案教学目标：1理解诗歌内容，把握诗人情感。2分析意象特征，鉴赏诗歌语言。3领会学习诗歌中所蕴含的“爱国精神”与“责任意识”。教学重点：分析意象特征，鉴赏诗歌语言教学难点：领会学习诗歌中所蕴含的“爱国精神”与“责任意识”。课时安排：一课时教学过程：一、导入今天我们来学一首现代新诗《憎恨》。古人云“在心为志，发言为声，情动于中而形于言。”优秀的诗歌总是源于诗人内心最真挚的情感。我们从诗歌中读到喜读到乐也读到悲读到伤，当然也不免读到恨。白居易的《长恨歌》写到“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”，这恨是怨恨是悔恨也是憾恨。白居易还有...
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 篇3：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《蛇》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《蛇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《蛇》教案教学设计教学目标：1、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。2、通过诵读与意象分析解读作者的情感走向。3、理解以丑为美的诗歌审美特征。教学重难点：1、教学重点在于通过引导学生对比联想理解“蛇”这一意象的隐喻。2、教学难点在于通过感受诗歌情感体会诗歌以丑为美的审美特质。单元说明：“爱的心语”这个单元五首诗歌均以爱情为主题。把爱情的寂寞比做“蛇”把爱情的期待比做“年轻的神”以“窗”“你的字”“神女峰”具体的物象 来表达心中的爱情追求和价值观。诗人采取不同的意象来表现自己独特的感受，以“我”的特定心境弥散到对象“物上，使“物”皆著“我”之色彩。教学过程：...
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  篇4：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《井》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《井》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《井》杜运燮【教学目标】体会诗歌的韵律和节奏，学习现代诗的朗读关注意象，把握井“静默清澈”的生命内涵体会“井”的象征含义【教学重点】学习井的生命内涵和象征含义【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课同学们见过“井”吗？说说“井”给你留下的最深刻的印象。同学们描述了“井”的客观形象，而在诗人的笔下，客观事物往往富于情感，此时的自然已不再纯粹，是人化的自然，是诗人感知世界的投影，蕴藏着生命的律动和体悟。今天我们来欣赏诗歌《井》，看看诗人杜运燮赋予“井”的生命意蕴。二、整体感知1、自读诗歌一遍，体会诗歌感情基调、语言节奏。感情基调是含蓄内敛（“我是静默”首句奠定了沉...
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 篇5：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《妈妈》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《妈妈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《妈妈》教学设计教学目标1、知识目标：理解现代文明意象选取的作用，分析对比手法运用。2、能力目标：培养学生语言表达能力与合作探究的能力。3、情感态度与价值观：感悟情感，探究主题。教学重点：通过分析诗歌的意象和手法，体会诗人对妈妈的情感。教学难点：理解凝定在文明之外的妈妈形象。教学方法：诵读法；讨论交流法。教具准备：自制课件。课时安排：1课时。教学步骤：一、导语设计：母亲如春雨，润物细无声；母亲如蜡炬，成灰泪始干；母亲如春蚕，到死丝方尽.......母亲是伟大的，母爱是无私的，古今中外赞美母亲的文章有许多，今天，就让我们一起走进江非的《妈妈》，同诗人一起赞美生养我们的妈妈...
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 篇6：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《河床》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《河床》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《河床》教学设计教学目标：1.通过自主、合作的方法探究这首诗通过意象表达的情感意蕴。2.寻找诗人独有的意象，体会意象与诗人的沉思和联想之间的关系。 3. 体会诗人赋予河床的深层内涵，深化对中华民族精神的认知。 教学重点： 1.寻找诗人独有的意象，体会意象与诗人的沉思和联想之间的关系。 2.体会诗人赋予河床的深厚情感，深化对中华民族精神的认知。 教学难点： 明白“河床”是一种象征，学会赏析诗歌的象征意蕴。 教学课时：一课时。 教学过程：一、激情导入引入语：古老的东方有一条河，它的名字叫什么？你见过黄河吗？领略过黄河的气势吗？下面我们来欣赏一段视频，共同感受黄河的气势...
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  篇7：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《河床》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《河床》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《河床》教学设计课题名称：河床姓名： 工作单位：学科年级： 高二 教材版本： 人教2003课标版一、教学内容分析《河床》是高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》第四单元“大地歌吟”的一篇精读篇目。本单元的诗歌都以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念，通过气氛的渲染，构成一幅想象的图景。他们力求智性与感性的融合，注意运用象征与联想，让幻想与现实相互渗透，把思想、感情寄托于活泼的想象和新颖的意象中，通过烘托、对比来增强诗篇的厚度和密度、韧性和弹性。诗人通过“河床”“金黄的稻束”“半棵树”等中心形象而引发无限的联想，由点及面、由空间而时间地形成一个探寻人与大地的结构，即对自然、土地、生命的...
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 篇8：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《春》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《春》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：春穆旦【教学目标】1.放慢阅读速度，调动自己的情感体验，重视自己的阅读感受。2. 抓住诗歌中语言的矛盾，尝试以此为突破口理解诗歌复杂微妙的情感。3. 体会诗歌语言的特点——变形（陌生化），初步理解这一特点对表情达意的作用。【教学重点】：品析诗歌语言的陌生化【教学难点】：利用矛盾分析策略理解诗歌。【教学过程】导入：上课前我们先来进行一个小练笔，请补充下面空白处。例：这是一片（ ）的叶子“美丽的叶子”，“翠绿的叶子”等形容让这片叶子缺少了情感，还可以怎么填写？示例：绝望的、愤怒的叶子（因为被采摘了）文学创作的主要目的不是阐述道理或介绍某方面的知识，而是抒发创作主...
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 篇9：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《窗》教学设计三维目标：知识与能力目标：将“意象切入法”运用诗歌赏析的过程中去，熟练掌握本文所涉及的意象的深刻内涵。过程与方法：通过讲授法、点拨法、练习法，让学生理解“重帘”“黄昏”等意象的深刻含义。情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的学习兴趣，并将诗歌中运用到的表现手法用到自己的写作中去。教学重点与难点：让学生理解“重帘”“黄昏”等意象的深刻含义。教学方法：讲授法、点拨法、练习法等教学用具：多媒体教学时数：1课时教学过程：导入：教师展示乐山大佛的图片，并介绍——乐山古城不仅以乐山大佛闻名，从这里走出了两位现代诗歌史上非常有名的诗人：郭沫若和陈敬容。简单介绍郭沫若、陈...
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  篇10：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：陈敬容《窗》教案【设计思路】学生是语文学习的主人。语文课堂上需要给学生一定程度上的想象空间和平等对话机会，既活跃了课堂气氛，又从中可以感受学生多元的个性色彩。课堂教学中有机创设情、趣、境的良好氛围，实现教学民主化、师生平等对话，为学生提供富有吸引力的特定环境，能够有效地唤起学生强烈的主体意识，激发学生主动学习，主动探求知识，帮助学生插上想象的翅膀，从而全面提高学生的语文素养。对于现代诗歌尤其是爱情题材的感悟与学习，既能让学生感受现代诗歌的无穷魅力，激发他们的阅读兴趣，又能提高学生分析诗歌的能力，增强学生的审美意识。【教学目标】1、了解爱情诗的思想内容，领会真挚美好的情感。2、学习爱情...
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   篇11：人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《窗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《窗》教学设计一、教学目标：知识与技能：学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式，了解爱情诗的思想内容。过程与方法：探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基本技能和方法。情感态度和价值观：领会诗人其真挚美好的情感，同时领悟诗人对生命的精神追求。二、教学重点和难点1、理解通过意象表达感情的方式。2、掌握诗歌鉴赏的技巧，对典型意象进行深入探究。教学安排：1课时教学过程1、导入新课请同学们欣赏两幅画，然后用自己的语言或者诗中的语言来描绘画面的内容。看图画，会想起了哪些诗句呢？明确：断章（卞之琳）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。师：桥上...
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   篇12：第21课《古代诗歌五首》教学设计 部编版语文七年级下册第21课《古代诗歌五首》教学设计 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《古代诗歌五首》【教学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。2.把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。【课时计划】2课时文体常识：古诗是中国古代诗歌的泛称。在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。以唐朝为界限，以前的诗歌均为古体诗。但唐朝之后的诗歌不一定都算近体诗，具体在于格律、声韵之分。古体诗又称古风，是依照古诗的作法写的，形式比较自由，不受格律的束缚。从诗句的字数来看，一般有四言、五言、七言和杂言体。近体诗又称今体诗、格律诗，是讲究平仄、对仗和押韵...
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   篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏幕遮》导学案【学习目标】1、吟咏诗韵，体会词的音韵美、情韵美；2、体会词作的语言美，学会鉴赏语言的方法。【学习方法】朗读法、讨论法、合作探究法【知识链接】一、走进作者周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书。28岁时，因向宋神宗献《汴都赋》赞扬新法，而大获赏识，由太学诸生直升为太学正。宋神宗死后，旧党执政，周邦彦被挤出京城。徽宗时，新党再次执政，遂得以重返朝廷，官至提举大晟府。晚年因不愿与奸党合作再次被逐出京城。他一生仕途坎坷，几度奔波，故其作品多写闺情、羁旅，也有咏...
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 篇14：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《堤契诺秋日》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3《堤契诺秋日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《堤契诺秋日》教学设计黑 塞教学目标：朗读文章，体味文章细腻的笔法与情感。理解并评析作者的自然观与人生观。教学重点：体味文章细腻的笔法与情感。教学难点：理解并评析作者的自然观与人生观。教学方法：情景教学法 知人论世法 合作探究法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一.导入美国思想家爱默生说，我们可以将大自然看成自己心灵的测量器。对于大自然知道得不够，也就是我们对自己的心灵还掌握得不够。换言之，有时我们之所以无法真正领略大自然的丰富多彩，归根结底还是我们心灵的眼睛不够明亮。这节课就让随着作家黑塞的散文来一趟心灵之旅。二.知人论世 走近作者赫尔曼 黑...
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  篇15：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《越中览古》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《越中览古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《越中览古》教学设计 ——咏史怀古诗歌小专题 ●教学目标： 一、知识与技能 1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。。 2、学习借景抒情的艺术手法，体会景物描写所蕴涵的深层含义 3、了解咏史怀古诗的有关知识及其鉴赏要点。 4、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力，，探索作品丰富意蕴。 二、过程与方法 1、通过诵读，整体感知作品的内涵和意蕴。 2、通过涵咏、品味作品语言，体会景物描写和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品丰富意蕴。 3、通过探究，把握此类诗歌主旨表达的一般方法。 4、归纳总结，积累诗歌鉴赏经验。 三、情感态度与价值观 1、了解诗人所...
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  Tags：诗歌,教学设计,精选,15篇
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