篇1：浙人美版八年级美术下册《3.水彩画小品创作》教学设计浙人美版八年级美术下册《3.水彩画小品创作》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3水彩画小品创作教学目标知识与技能：掌握水彩风景绘画的基本技法。过程与方法：通过欣赏名家作品，体会不同的水彩画风格，在临摹或创作过程中，体验水彩的魅力。情感、态度与价值观目标：用心去感受、用色彩来描绘大自然的美景，培养热爱自然的情感。教学重点水彩风景的绘画方法及技巧。教学难点水和颜料用量的控制及表现出作品的透明感。教学准备教具：水彩画颜料及工具、食盐、蜡笔、棉签、纸巾学具：创作水彩风景画所需要的工具教学过程赏1.作画导入（1）教师首先在黑板上表演画一幅具有浓郁水彩风格的作品，并且在作画之前让学生注意观察这幅画是用什么材料画出来的？这幅画具有什么特点？再猜一猜这是什...
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 篇2：第21课《古代诗歌五首：登飞来峰》教学设计第21课《古代诗歌五首：登飞来峰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：知人论世 明壮志——赏王安石《登飞来峰》一、学情分析《登飞来峰》一诗在部编版七年级下册第五单元《古代诗歌五首》第三首。本单元选文题材多样，无论散文还是诗歌，都蕴含了丰富的人生哲理，作者通过对寄语情感或志趣的“景”与“物”的描摹，直接或间接的表现了作者的人生思考。因此单元目标有三个：1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步理要解托物言志或借景抒情的手法。3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。而七年级学生身体机能逐步健全，他们的学习特点呈现出成熟性和幼稚性相统一的特点。 一方面他们的知觉在精确度和概...
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   篇3：2023届高考语文二轮复习：鉴赏诗歌景物形象 教学设计2023届高考语文二轮复习：鉴赏诗歌景物形象 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：鉴赏诗歌景物形象 教学设计教学目标1、复习诗歌鉴赏之景物形象题型；2、掌握鉴赏诗歌景物形象的方法；3、掌握鉴赏诗歌景物形象题答题技巧。教学重点1、掌握鉴赏诗歌景物形象的方法；2、掌握鉴赏诗歌景物形象题答题技巧。教学难点1、掌握鉴赏诗歌景物形象的方法。教学过程一、形象定义诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。一般分为三种：事物形象、景物形象、人物形象。对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象。景物形象定义景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有...
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   篇4：部编语文九上第一单元任务三《尝试创作》教学设计部编语文九上第一单元任务三《尝试创作》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文九上第一单元《任务三 尝试创作》教学设计
一、教学目标：
1. 从生活中选择表达自己情感的形象，分析形象特点，进行诗歌的仿写和创作。
2. 通过诗作比较、交流，总结诗歌创作方法和注意事项，修改诗歌。
二、教学重点：
从生活中选择表达自己情感的形象，分析形象特点，依据想表达的情感进行诗歌的仿写和创作。
三、教学难点：通过诗作比较、交流，总结诗歌创作方法和注意事项，修改诗歌。
四、教学课时：1课时
五、教学方法：启发式、自主探究、合作交流
第一单元解析
人文主题：本单元属于“活动·探究”单元，任务一“自主欣赏”围绕“诗歌”编排了《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是...
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  篇5：第4课《古代诗歌四首——天净沙 秋思》教学设计第4课《古代诗歌四首——天净沙 秋思》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第一单元《天净沙 秋思》教学设计教材和学情分析《天净沙·秋思》选自七年级语文上册（部编版）第一单元，这个单元课文用优美的语言描绘了多姿多彩的四季美景，而这首元曲又属于一个融情于景、借景抒情的作品，是古典诗文中不可多得的佳作。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图。天涯游子，西风瘦马，思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚无人诉，悲哀至极。作为七年级的学生，正处于发展独立思维的重要阶段，从心理上来讲，学生有自主性、独立性，以往的学习经验也有助于他们从朗读中获得学习诗文的喜悦感与成就感。但是由于学生的生活感悟有限，要想真正深入体悟诗歌的魅力，还任重而道远。教师要重在引导，把“一...
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  篇6：第21课《古代诗歌五首》教学设计（表格式）第21课《古代诗歌五首》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 古代诗歌五首 课型 精读研讨课学 习 目 标 能有感情的朗读并背诵诗歌。 结合诗人生平及创造背景，理解诗歌大意。 理解诗歌所蕴含的情感并加以赏析。教学 环节学 习 过 程 第一节 预习前置：利用早读或午读熟读诗歌力争背诵。 课上，解读目标，5分钟齐读背诵。 三、结合链接材料自主学习，8分钟。 结合注释和链接材料，尝试翻译诗歌，标记出不理解的部分。 合作探究，7分钟。 组长带领组员，翻译诗歌，解答疑问。结合作者简介及背景链接，体会诗歌情感，赏析佳句。 佳句： 《登幽州台歌》 念天地之悠悠，独怆然而泣下。 这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。在艺术表现上，前两...
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 篇7：2023届高考语文复习《诗歌鉴赏之人物形象》教学设计2023届高考语文复习《诗歌鉴赏之人物形象》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考古诗词复习备考：《诗歌鉴赏之人物形象》教学设计【学习目标】1.明确诗歌中人物形象的分类及分析方法。2.掌握鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力。重难点：鉴赏人物形象的答题思路，提高答题能力【教学过程】一、导入新课吟诵着李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”，可知诗圣之心忧百姓；吟诵着陶潜“久在樊笼里，复得返自然”，可知五柳之怡情田园。我们在诗歌的天空里找寻英雄、游子、思妇等一个个形象，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，在灯火阑珊处熠熠生辉，今天这节课就让我们走进古代诗歌，鉴赏人物形象。二、考点阐释什么是诗歌形象？它...
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    篇8：第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计（表格式）第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：观沧海 教学设计教 材 分 析 《观沧海》出自部编本新教材初中语文七年级下册第四课《古代诗歌四首》。这首诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽，表达了豪迈乐观的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴。能使学生触摸到作为诗人、政治家、军事家的曹操，感受到曹操奋发进取、立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，能陶冶学生情操，激励学生志存高远。学 习 目 标 1.诵读古诗，了解背景，识记作家作品。 2.能够描绘画面，赏析重点语句。（重点） 3.体会诗人借景抒情、融情于景所表达的情感。（难点） 重点 难点 2.能够描绘画面，赏析重点语句。（重点） 3.体会诗人借景抒情、融情于景所表达的情感。（难点）...
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  篇9：六上信息与技术 12.我行我秀——动画邀请卡创作 教学设计六上信息与技术 12.我行我秀——动画邀请卡创作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我行我秀-动画邀请卡创作》教学设计课题名称我行我秀-动画邀请卡创作学科信息技术年级六年级课时1课时教师一、教学内容分析本节课是本册的最后一节课，主要是在掌握了动画设计、制作的基本过程，初步了解动画制作编辑合成方法的基础上，进行一次综合性的应用实践。教材安排了“邀请卡构思”、“分步制作”、“发布GIF图像”、“交流与评价”教学环节，让学生循序渐进，降低创作难度，保证教学效果。二、教学对象特征分析六年级的学生经过一个学期的学习，学生们特别想利用所学的知识与技术进行独立地创作，展示自己的才能，获取成就感，但在动画作品的构思、美感、动画创作技术等方面缺乏实践经验。而动画邀请...
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  篇10：2023届高考语文专题复习：意象--解读诗歌情感的密匙教学设计2023届高考语文专题复习：意象--解读诗歌情感的密匙教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文专题复习：意象--解读诗歌情感的密匙 教学设计教学目标:1.了解并分析诗歌意象，把握诗人情感。2.学习现代诗歌中意象的处理方法，并尝试仿写诗歌。3.培养学生诗歌的兴趣，提升语文素养。教学重难点教学重点：了解并分析诗歌意象，把握诗人感情。教学难点:学习现代诗歌中意象的处理方法，并尝试仿写诗歌。一、以爱之名明意象《尚书》里有言“诗言志，歌咏言，声依永，律和声”，意思是说诗是表达情感的（板书：情感），歌是唱出来的语言，现代诗歌也是如此。我们昨天初读了本单元的六首诗歌，明确了这六首诗歌指向了同一个感情，那就是爱（板书：爱），爱河山，爱土地，爱故乡、爱祖国、爱生命、爱自然。...
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  篇11：九年级下册语文第一单元---现代诗歌大单元教学设计九年级下册语文第一单元---现代诗歌大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：漳县石川中学九年级 语文学科大单元教学设计单元名称：现代诗歌年级学科：九年级语文下册设 计 人：设计时间：2023年2月3日漳县石川中学语文 学科大单元教学设计一、单元基本信息1、大单元/大概念/大主题名称（可以是单元名称或主题名称）：九年级下册第一单元------现代诗歌2、使用教材版本：部编版九年级下册3、单元课时数：10课时4、课程标准描述：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验， 品味作品中富于表现力的语言 。随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的...
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    篇12：部编版六年级语文下册3古代诗歌三首-寒食教学设计部编版六年级语文下册3古代诗歌三首-寒食教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.古代诗歌三首寒食十五夜望月教学设计一、教学内容寒食十五夜望月二、学习目标：1.能够熟练背诵默写两首诗。2.能够抓取诗中意象，手绘诗歌插图，赏析诗歌描绘的意境，理解诗歌表达作者的写作情感。三、教学重难点1.重点：背诵默写两首诗。2.难点：赏析两首诗，理解两首诗表达作者的情感。四、教学过程（一）导入同学们，4月份我们刚刚过完的清明节小长假，想想接下来能放小长假的节日有哪些？（五一节、端午节、中秋节）这些节日中哪个节日不能祝福亲朋好友节日快乐呢？如果你一定要表达放假的快乐并传达快乐，你可以说节日安康，平安健康是首要的。今天我们学习第四课古代诗歌三首中的后两首《寒食》...
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  篇13：2023年中考语文二轮专题复习：诗歌难点突破——托物言志 教学设计2023年中考语文二轮专题复习：诗歌难点突破——托物言志 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：诗歌难点突破——托物言志 教学设计教学目标 1.理解诗歌中托物言志的表现手法；2.能够从诗歌中判断出托物言志的手法；3.体会诗歌作者所表达的志向。教学重点 重点：掌握托物言志的写作手法。难点：体会诗歌作者所表达的志向。教学过程 品诗歌，知手法 同学，你好，欢迎来到我的微课堂。 我们从小学到高中，学过很多的诗歌。这些诗歌中，有着各种各样的写作手法。比如：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”里面就运用了以小见大的手法；再比如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”中运用的就是借景抒情的写作手法。 那么，下面这首《竹石》运用的又是什么写作手法呢？ 竹石 郑燮 〔...
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   篇14：统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》教学设计统编版语文九年级上册第一单元 任务二《诗歌朗诵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：为你读诗一、设计意图诗歌是创作者个性的表达，是阅读者经验的共鸣。在活动探究单元，语文学习过程应尽量打破教师引导的“设计型”学习，鼓励学生在自主探究和自觉体验的过程中开展语文学习实践。本设计以读诗为核心任务，引导学生在自主鉴赏中读出情感共鸣，读出诗人情思，读出个人感悟，并尝试将朗读诗歌这一语文实践活动融入日常生活。二、教学目标1.借助既有阅读经验，把握诗歌情感基调，读出情感共鸣；2.关注诗歌鉴赏要素，品味诗歌独特情致，读出诗人情思；3.挖掘诗歌主题价值，迁移诗歌应用情境，读出个人感悟。三、教学重点关注诗歌鉴赏要素，品味诗歌独特情致，读出诗人情思；四、教学难点挖掘诗歌主题价值...
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  篇15：人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏4《秋颂》教学设计人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏4《秋颂》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《秋颂》教学设计导入秋是文人墨客的宠儿，古今中外，概莫能外。他们笔下的秋，有的忧伤哀怨，有的缠绵悱恻，有的纯厚凝重，有的神清气爽，有的幽远宁静……同学们还知道有哪些写秋的精美的诗句吗？（学生活动：列举大量的描写秋天的诗句）看来同学们也喜爱秋天，积累了大量的古典诗句。不仅是中国诗人，外国诗人也对秋情有独钟，今天我们一起来欣赏一首外国诗歌，感受别样的秋韵（板书：题目）教学目标1、了解诗人济慈及其诗歌的特点。2、在诵读中感受自然的美，品味诗人的情感。3、揣摩精美诗句，领悟诗歌的意境美。教学重点：抓住意象，赏析诗歌画面。教学难点：掌握诗歌鉴赏的方法，尝试写简单的诗。介绍作者济慈...
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  篇16：21 古代诗歌五首 《登幽州台歌》教学设计（表格式）21 古代诗歌五首 《登幽州台歌》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 21．《登幽州台歌》学 习 目 标 1.了解诗歌的文学常识 。 2.学习本文的写作手法，感受作者笔下怆然的原因。 3.体会作者在本诗中抒发的情感。学 习 重难点 1.重点：抓住关键性语句，体会作者怆然的原因。 2.难点：学习本文直抒胸臆、对比的写法，体会作者表达的情感。智 趣 引 入 同学们知道那些关于孤独的诗句？（PPT上展示） 孤独的诗句特别多，可是在这些孤独的人中，陈子昂觉得自己是全世界最孤独的人，今天我们就一起走进文本，去感受一下陈子昂的孤独。师生互动 一、初步感知 1.作者简介 2.文体常识 3.朗读划分节奏（PPT上展示） 4....
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 篇17：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《中国古代诗歌发展概述》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《中国古代诗歌发展概述》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学习目标1.正确把握诗歌中的人物形象2.掌握鉴赏诗歌人物形象答题的方法一、高考大纲中诗歌鉴赏要求：1．鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧２．评价诗歌的思想内容和作者的观点态度二、什么是诗歌的形象？诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）景（写景诗或杂诗中的景）物（咏物诗或杂诗中的物）三、思考：我们学过的诗歌中的人物形象有哪些类型 1.蔑视权贵、傲岸不羁的形象。2.推己及人、忧国忧民的形象。3.献身边塞的形象4.矢志报国、慷慨愤世的形象5.离别的形象6.思念故乡、亲人 ...
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 Tags：创作,诗歌,教学设计,精选,17篇
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