教学设计范文（精选13篇）

1《观潮》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学四年级语文《观潮》教学设计教学目标：1. 了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受大自然的魅力和无穷力量。2. 学习课文中的生字新词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。3. 学习作者听潮、观潮的方法，提高学生语言文字的感悟能力。4. 能有感情地朗读课文，并通过拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重难点：1. 理解课文中描述钱塘江大潮的句子，感受其雄伟气势。2. 学习作者听潮、观潮的方法，提高学生的观察能力和表达能力。3. 通过拓展阅读，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。教学过程：一、导入新课1. 教师播放钱塘江大潮的视频，让学生感受大潮的雄伟气势。2. 教师提问：...

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2《燕子》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《燕子》教学设计教学目标：识字与写字：会写“聚、痕”等生字；会写“吹拂、赶集”等词语；理解“聚拢、俊俏”等词语的意思。阅读与鉴赏：能正确流利地朗读课文；能边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情；能背诵课文1-3自然段；能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。表达与交流：能大胆想象，仿照着第一自然段写出自己喜欢的一种小动物。教学重难点：能找出课文中生动优美的词语，感受小燕子的伶俐可爱和春光的美好。教学过程：任务一：明确任务，自主预习大声朗读课文，长句子多读两遍，做到不添字不漏字，不读破句子。查找资料了解作者郑振铎。任务二：朗读展示，分...

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2《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：2 燕子教材简析本文节选自《海燕》，作者是现代著名作家郑振铎。本文结构清晰，以生动传神的语言为我们描绘了四幅图，分别是活泼可爱的外形图（第1节）、烂漫无比的春景图（第2节）、轻快灵活的飞行图（第3、4节）、娴静优雅的休憩图（第5节），字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本文的突出特点是语言文字生动传神，具有很强的画面感。首先抓住小燕子羽毛、尾巴、翅膀的典型特征，用类似速写的手法，寥寥几笔勾勒出独特的外形。其次，选取“轻风、细雨”等春天典型的景物，按照从上到下的顺序，用上准确生动的修饰语描绘了一幅烂漫的“春景图”。接着，用准确的动词“斜飞”“横掠”“沾”“叽的一声”等词语，写出了燕子轻快、...

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6、j q x教学课件+教学设计+说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：(共17张PPT)1、认一认b p m f d t nl g k h y w2、读一读ī í ǐ ì复习巩固汉 语 拼 音⑥j q xjjj - i→ ji母鸡蝴蝶 j j jjījìjíjǐjī(飞 机) jí（着急）jǐ（自 己）jì（系鞋带）qq七个气球qqqq - i →qi一二三四五六七(qī)，国旗国旗(qí)我爱你，大家团结在一起(qǐ)，小朋友之间要和气(qì)。qíqīqìqǐx - i → xixī（西瓜）xí（学习）xǐ（喜欢）xì（游戏）刀...

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8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标：会写“藏”“挪”等6个字，正确书写“确乎”“空虚”等11个词，能正确、流利、有感情的朗读课文。理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。能抓住关键句段，感悟作者直抒胸臆，流露真情的表达，并通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学重点：理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。教学难点：通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。导入同学们发现了吗？这个单元的导语里有一句话，“让真情自然流露”。那什么是真情呢？你觉得这两幅图呈现的画面是真情吗？引出课文《匆匆》是啊，真...

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5 搭石 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《搭石》教学设计教材分析《搭石》是五上第二单元的第一篇精读课文。本单元是统编教材继“预测”“提问”后安排的第三个阅读策略单元，阅读策略单元的编排目的是帮助学生学得好的阅读方法，并在平时的阅读中主动去运用这些方法，从而习得阅读策略，提高阅读速度和阅读能力，使阅读更加高效，成为积极的阅读者。阅读策略是“阅读要有一定的速度”，要基于学生真实的阅读经历，学习提高阅读速度的方法。作为本单元的第一课，针对这一策略的阅读提示非常明确：“用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。”作者说，“搭石，构成了家乡的一道风景。”在阅读时，要引导学生走进文本，去...

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4《藏戏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台六年级下册语文《藏戏》教学设计【教学目标】1、默读课文，能说出藏戏的主要特色。2、了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的，体会详略写法。3、感受传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。【教学重点】能说出藏戏的主要特色。了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。【教学难点】能分清文章主次内容，并体会详略写法。【教学过程】戏曲导入，创设情境同学们，老师给大家带来了几张图片。瞧！这些都是关于戏曲的。其实还有一种戏，广泛流传于世界的最高处，它有着1300多年的历史，是中华民族最久远的戏曲之一。它比京剧早600年历史，就是被称作藏文化“活化石”的藏戏，大家想一睹...

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5影子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版小学语文一年级上册《影子》教学设计教学目标1.知识与能力：（1）认识11个生字，两个偏旁。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。（3）懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。2.过程与方法：（1）采用多种方式熟读课文，背诵课文。（2）通过看、听、读、议、练、演，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。　3.情感态度与价值观：（1）通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象和作用，激发学生对周围事物的好奇心。（2）培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：（1）能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。（2）背...

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6《古对今》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《古对今》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过观察图片、归类识字，认识13个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“古、凉”等7个生字。2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读对韵歌并背诵，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好和韵文语言的魅力；认读“和风细雨、夕阳”等7个词语，能够观察图片或者联系生活理解意思。3.表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。教学重难点：依托文本进行识字教学的同时，引...

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6《景阳冈》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《景阳冈》教学设计教学目标1.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。2.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。教学重难点聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。教学过程板块一：复习检查 导入新课 完成表格1.同学们，回顾我们上节课内容，填写《英雄档案》的部分信息。（出示《英雄档案》）英雄档案 姓 名： 性 别： 性...

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6《景阳冈》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《景阳冈》教学设计教学目标1.认识“倚”等17个生字，读准多音字“绰”“泊”“呵”，会写“冈”等15个字。2.默读课文，能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。教学重难点能用多种方法猜测不懂的词语，提取情节中的关键信息，按照事情的发展顺序，简要说出故事的主要内容。教学过程板块一：借助资料 初识“水浒” 引发期待1.出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解《水浒传》的作者、写作背景及主要内容。2.揭示课题：今天，我们就来学习中国古典名著《水浒传》中关于武松打虎的故事——《景阳冈...

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4 繁星 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四上《繁星》教学设计【文本解读】单元要素。《 繁星》是四上第一单元的第二篇略读课文，语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”、“推荐一个好地方，写清楚推荐理由。”读写要素呈现一体化。本单元以“自然之美”为主题，还编排了《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》三篇课文。文本解析。这是一篇写景抒情的记叙文，选自巴金的《海行杂记》。课文按时间的顺序，围绕“繁星”，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。课文先以“我爱月夜，但我也爱星天”奠定了全文的感情基调，由在家乡看星星，回忆自己在南京和海上两次看繁星的具体情景。...

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1 观潮 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编教材四年级上册第一单元观 潮教学目标：1.会认“盐”“屹”“浩”等12个生字，通过联系生活、结合语境等多种方法，理解“奇观”“浩浩荡荡”等词语。2.借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文主要内容。3.聚焦“潮来前”“潮来时”的景象，通过抓关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，并尝试借助关键词描述画面，感受潮来前的平静、潮水时的奇特和壮观。教学重点：感受文本描写钱塘江特别之处的方法。教学过程：一、勾连大任务，明确学习的任务1.同学们，上节课，大家跟着何老师一起编写了《天天去旅游》，每个人都推荐了一个好地方。接下来，我们进入单元...

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