篇1：4.1 常见的地貌类型 教学设计4.1 常见的地貌类型 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4.1 《喀斯特地貌》教学设计一、课标分析【课标要求】通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。【课标分析】本节课课标的行为条件是“通过野外观察或运用视频、图像”，行为动词是“识别地貌”与“描述主要特征”，两个行为动词都为认知性目标，需要学生达到了解的认知水平，包含两方面要求：一是可以在学习后认识并区别几种常见地貌，二是掌握并可以结合图片、地貌的自然景观等描述各类地貌的主要景观特征。结合课标要求，教师在讲述课程过程中应提供准备四种主要地貌的图片、视频等资料，由于本节课要求仅需达到了解水平，因此不需要学生掌握成因等深层次知识，教师可以通过适当扩张帮助学生达成...
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   篇2：4.1常见地貌类型——河流地貌 教学设计4.1常见地貌类型——河流地貌 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：常见地貌类型——河流地貌 教学设计【教学目标】基于课程标准和学情，本部分的地理核心素养培养目标设置如下：区域认知和地理实践力：通过演示实验或者运用视频图像，描述识别不同地区的河流地貌景观。综合思维：结合长江沿江景观图、示意图、演示实验和地理实践活动，引导学生从多个角度说明河流地貌景观的主要特点和形成过程，使学生形成综合思维。人地协调观：欣赏风光秀丽的地貌景观的同时，注意开发利用时的生态环境保护，实现区域可持续发展。设计思路本节课采用问题探究与多媒体演示验相结合的学习手段，以沿河研学旅行为主线，主要介绍了河流山区V型河谷、冲积扇、冲积平原（河曲和牛轭湖）和三角洲地貌的分布、特点和聚...
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 篇3：4.1 常见的地貌类型 教学设计4.1 常见的地貌类型 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四章第一节 常见地貌类型 教学设计【课标要求】通过野外观察或运用视频、图像，识别 3-4种地貌，说明其景观的主要特点。【课标解读】1.识别常见地貌类型；2.描述常见地貌景观的特点，了解常见地貌景观的分布。【教学重难点】1.重点：辨认常见典型地貌类型并说出形成原因。2.难点：常见典型地貌类型形成原因。【教学方法】多媒体授课、小组讨论、观摩实验【教学过程】情境导入：请大家欣赏几幅图片。以上都是地球表面的常见地貌类型，这节课我们一块来学习第四章第一节《常见地貌类型》师：本节课主要介绍两种地貌类型，喀斯特地貌和河流地貌。某学校组织了一场“长江地貌”研学活动。第一站云南丽江，...
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  篇4：4.1常见地貌类型—冲积扇教学设计4.1常见地貌类型—冲积扇教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：常见地貌类型——冲积扇 教学设计【教学目标】1、通过自主学习和观察，了解冲积扇的概念和基本特点，培养综合思维能力。2、通过设计和操作实验，模拟、观察冲积扇的形成过程，提升地理实践力。3、感受美丽富饶的冲积扇，归纳原因，树立开发和保护、人地协调发展的思想。【教学重点难点】重点：观察并描述冲积扇形地貌特征难点：引导学生操作实验，模拟冲积扇的形成，并思考冲积扇形成的原理。【教学过程】第一步【导入】图片展示新疆阿克苏冰糖心苹果，让学生猜猜它们生长在什么地方？通过卫星图介绍苹果长在富饶的阿克苏河的冲积扇上。进而引起学生思考：冲积扇是怎么形成的？有什么特点和优势。第二步【课前实验展示...
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 篇5：【核心素养目标】6.4.2 容易误导决策的统计图类型 教学设计【核心素养目标】6.4.2 容易误导决策的统计图类型 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台北师大版七年级上册数学6.4.2 容易误导决策的统计图类型教学设计课题 6.4.2 容易误导决策的统计图类型 单元 第6单元 学科 数学 年级 七教材分析 本节课让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导。在分析统计图产生的“误导”时，注重学生的活动，特别是小组合作的活动，在合作交流中，通过学生的相互帮助，让学生得到共同发展，共同进步.同时，鼓励学生思维的多样化，发展学生对数据的处理能力，并在学生自我评价小结的的基础上结束。核心素养分析 通过教学活动，希望学生能从统计图表中发现直接观察到的信息的差异，体会统计图在社会生活中的实际意义，培...
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   篇6：2-2 群落的主要类型【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境2-2 群落的主要类型【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境资料可供全国地区适用。
大致详情：生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】第2节 群落的主要类型[学习目标]1.通过学习陆地生物群落,说出生态环境与生物群落的关系,形成生物与环境相适应的观念,提高对生态环境保护的意识。2.通过比较分析不同群落生物的特征,形成归纳与概括的科学思维能力。3.结合陆地生物的特点,推导出其他类型生物群落的特点,充分认识生物与环境是一个统一的整体。【课件自主预习】一、荒漠生物群落1.分布:极度干旱区。2.营养结构:物种少,群落结构非常简单。3.生物类群及适应性特点(1)植物:有仙人掌属植物、骆驼刺属植物等。它们以独特的生存方式适应缺乏水分的环境,如有的植物茎肉质化,叶呈针状,晚上气...
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  篇7：地理仁爱科普版七上3.3主要气候类型 教学设计地理仁爱科普版七上3.3主要气候类型 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3.3主要气候类型【学习目标】1、运用世界气候分布图说出气候类型及其分布。2、学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。3、能够根据气温曲线以及降水量柱状图说出气候特征。【教学重难点】运用气候类型分布图说出热带四种气候类型的分布。【教学方法】比较法、启发式、归纳法等。【教学过程】新课导入：四张图片，引发思考向学生们展示四张图片， 观察下列图片，说一说，这些景观分别分布在什么气候？今天我们就一起进入《主要气候类型》的学习新课讲授：一：出示图片，学习分析气候特点的方法。根据气候分布可以判断气候类型，那么根据气温曲线图跟降水柱状图是否可以判断气候特点，展...
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 篇8：2.2.2中国的气候（第2课时降水 干湿地区气候类型） 精品课件+视频素材+教学设计+课后练习2.2.2中国的气候（第2课时降水 干湿地区气候类型） 精品课件+视频素材+教学设计+课后练习资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中国的气候教学设计课题 我国的降水、干湿地区 单元 第二单元 学科 地理 年级 八教材分析 本章教材是中国地理的第二章，是在学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情和人文地理环境的基础上学习我国的地形、气候和河湖知识，它既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础。本章教材内容多，难度大，在全书中占有极其重要的地位，是学习以后各章节不可缺少的基础知识。学情分析 学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比小学时更能自觉而专一地完成学习活动，在教学中为学生留出自由发挥的空间...
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  篇9：沪教版地理六年级下册 3.3 世界气候类型 第二课时 温带气候 教学设计沪教版地理六年级下册 3.3 世界气候类型 第二课时 温带气候 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：世界气候类型（温带气候）教学设计教材分析本节内容是六年级第二册地理“天气与气候”单元中的“气候类型”部分内容，属于第二课时，主要认识温带气候类型，分别是地中海气候、亚热带季风气候和亚热带湿润气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候。教材的主要内容主要分析了气候影响下的植被特点、动物特点以及对人类的影响，而对于各种气候的分布、气候的特点主要通过活动来实现的。气候的学习是中学地理学习的重点，也是难点，较为抽象，应该多采取措施将信息形象化，便于学生的认识；另外强调归纳与总结的方法，突出气候的主要特点，便于学生能够把握核心的知识内容。本节课的学习实在热带气候类型学习...
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  篇10：高中生物人教版（2019）选择性必修2 2.2 群落的主要类型 教学设计高中生物人教版（2019）选择性必修2 2.2 群落的主要类型 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第2节 群落的主要类型(一)教学目标1.说出陆地生物群落的主要类型。2.通过比较不同生物群落中生物的主要特征，闸述群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。3.阐明群落中的生物彼此相互适应，占据了不同的生态位，形成统- -的有机整体。(二)教学重点、难点1.教学重点不同群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。2.教学难点群落中生物的适应性。(三)教学过程一、创设情境引入新课利用教材中的“问题探讨”创设情境，引入新课，让学生谈谈森林群落和草原群落在外貌和群落结构上的差异;以及为什么不在退化的草地或者沙漠上植树造林。让学生初步认识生物群落内的生...
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 篇11：1.1 区域的含义和类型 课件+教学设计+同步练习1.1 区域的含义和类型 课件+教学设计+同步练习资料可供阜新市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台1.1 区域的含义和类型 同步练习（训练时间：40分钟）基础训练2019年江苏圆满完成南水北调8.44亿立方米调水出省任务，2020年将确保完成7.03亿立方米的调水出省任务和保障省内用水不受影响。据此完成1～2题。1．我国南方地区水资源丰富，而北方地区严重缺水，这反映了区域的( )A．整体性 B．差异性 C．动态性 D．开放性2．南水北调工程的实施，体现了区域的( )A．整体性 B．差异性 C．动态性 D．开放性区域是人们根据一定的标准划分的。根据下列我国几个区域类型，回答3～4题。①我国北方方言区 ②南方红壤地带 ③上海自由...
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  篇12：4.4.2《亚热带的气候类型》教学设计 湘教版七年级地理上册4.4.2《亚热带的气候类型》教学设计 湘教版七年级地理上册资料可供全国地区适用。
大致详情：4.4.2《亚热带的气候类型》教学设计教学目标：1、通过观察、总结归纳掌握亚热带气候类型的分布差异及其分布规律。2、通过小组合作，判读、分析气温曲线图和降水柱状图，对亚热带两种气候类型的特点进行简要的描述。3、通过读图、对比、应用，培养学生运用世界气候类型的特点及其分布知识指导生活实践，提升学生的地理实践力，从而观察发现生活中的地理之美。教学重点：气候类型的特点和分布规律。教学难点：根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型学情分析：通过之前的学习，学生对世界地理知识有了一定程度的了解和掌握，但尚不够全面，对人类活动与自然环境的相互联系理解还不够深刻，对于如何从地理图表、地理资...
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  篇13：苏教版八年级上册 第一节 动物行为的主要类型 教学设计（2课时）苏教版八年级上册 第一节 动物行为的主要类型 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一节 动物行为的主要类型（第1课时）教学目标1．举例说出动物行为的主要类型；2．举例说出动物的社会行为对生存的意义；3．通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面素材的活动，培养实验探究能力及创新、合作、处理信息的能力；4．通过活动亲近大自然，亲近动物，培养热爱生命、热爱大自然的情感。教学重难点【教学重点】列举动物行为的主要类型。【教学难点】举例说出动物行为的类型。教学过程一、导入新课【教师】课件展示“仙鹤起舞”、“蜜蜂采蜜”图片，讲述：如果你留心观察周围的动物，你就会发现仙鹤起舞、孔雀开屏、大雁南飞、蜜蜂采蜜等奇妙的现象，其实，这些都是动物行为的表现。二、讲授...
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 篇14：冀少版八年级下册 第一节 生态系统的组成和类型 教学设计冀少版八年级下册 第一节 生态系统的组成和类型 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第一节 生态系统的组成和类型》教案教学目标一、知识目标1.概述生态系的组成。2.描述生态系统的食物链和食物网。3.举例说某些有害物质会通过食物链不断积累。二、能力目标1.能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题。2.培养分析问题、处理资料的能力。三、情感态度与价值观目标1.形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感。2.通过小组活动，培养学生团结协作的精神。教学重点、难点?重点：1.举例说出周围的生态系统。2.说出生态系统的基本成分。3.举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。难点：举例说出生物富集的过程及其影响。教学方法阅读法、讲述法、...
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 篇15：地理仁爱科普版八上2.2 气候类型多样 季风气候显著（第2课时）教学设计地理仁爱科普版八上2.2 气候类型多样 季风气候显著（第2课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.2 气候类型多样 季风气候显著（第2课时）【学习目标】1.掌握复杂多样的气候类型。2.掌握季风区和非季风区的分界线。3.知道我国冬夏季风的特点及对我国气候的影响。【重点难点】重点：1.掌握复杂多样的气候类型。2. 掌握季风区和非季风区的分界线。难点：知道我国冬夏季风的特点及对我国气候的影响。【教学方法】读图指导法、活动探究法。【教学过程】导入：（课件展示）请同学看四张图片，地方不同的景观不同，谁能解释这个现象，带着问题我们学习今天的内容。新课讲授 ：一、气候类型多样1．出示我国的主要气候类型区图，学生观察（1）我国有哪些气候类型区？（2）说出主要气候类...
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 篇16：湘教版七年级地理上册4.4《世界主要气候类型》（3课时）教学设计（2个表格式附教学反思）湘教版七年级地理上册4.4《世界主要气候类型》（3课时）教学设计（2个表格式附教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：《世界主要气候类型》第二课时教学脚本学习目标：1.学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出温带气候类型的分布。2.学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳温带气候的气候特征。教学重点：温带气候的类型及其分布地区、气候特征。教学难点：通过气候直方图归纳气候特征。教学过程：导入：图片导入师：同学们好，我是深圳市观澜第二中学的黄思燕老师，这节课我们接着来学习第四章《世界的气候》的第四节《世界主要气候类型》，上一节课我们学习了热带的4种气候类型、气候特点及其热带景观-------热带雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观、热带季雨林景观。现在请同学们看这几种景观，猜一猜这是哪个温度带的景观呢...
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   篇17：地理仁爱科普版八上2.2气候类型多样 季风气候显著（第一课时） 教学设计地理仁爱科普版八上2.2气候类型多样 季风气候显著（第一课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.2 气候类型多样 季风气候显著（第1课时）【学习目标】1．掌握我国气温与降水的分布规律。2．知道我国的主要温度带和干湿地区的分布。【重点难点】重点： 气温和降水的分布规律难点： 温度带和干湿地区对农业生产的影响。【教学方法】读图指导法、活动探究法。【教学过程】导入：（课件展示）放寒假了，海口的小明去哈尔滨的外婆家。一路向北越走越冷，同学们你能解释这个现象吗？我们就带着这个问题进入今天的课堂。新课讲授 ：一、气温的南北差异出示我国1月份平均气温图，学生观察。比较我国1月份南北气温的差异，说出我国1月份气温分布的特点。找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出...
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  篇18：4.2-4.3 二叉树的基本操作及抽象数据类型 教学设计（表格式）4.2-4.3 二叉树的基本操作及抽象数据类型 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：二叉树的基本操作及抽象数据类型教学设计课程标准 和 教学目标 二叉树的基本操作及抽象数据类型教材内容： 4.2二叉树的基本操作和4.3抽象数据类型。适应的课程标准： 1.1 通过列举实例，认识到抽象数据类型对数据处理的重要性，理解抽象数据类型的概念，了解二叉树的概念及其基本操作方法。教学目标： ●掌握二叉树的两种建立方式。 ●熟练掌握二叉树的三种遍历方式。 ●了解抽象数据类型的概念、抽象数据类型的描述、抽象数据类型的作用。 指向的核心素养： 信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大...
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 篇19：第二章 第二节 世界气候类型(热带气候类型)(课件19张PPT+教学设计)第二章 第二节 世界气候类型(热带气候类型)(课件19张PPT+教学设计)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中图版地理八年级上第二章第二节世界的气候第1课时教学设计课题热带气候类型单元第二章第二节学科地理年级八年级学习目标通过对4种热带气候自然景观的差异与气候特征的联系分析，提升提取和分析信息能力。2.通过气温曲线和降水量柱状图的方法指导，小组合作分析归纳判读4种热带气候的特征，提升解决实际问题的地理实践力，提高参与意识。3.通过分析4种热带气候的特征差异与分布位置的联系，学会用联系的观点看待自然要素之间的关系。4.通过看图、填图归纳4种气候类型的分布规律和典型地区，培养认图、读图、用图能力和地理空间感知能力。重点4种热带气候的特征判断。热带气候...
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