怎样教学设计（精选8篇）

4.2 怎样搭配食物 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《怎样搭配食物》教学设计教学目标：1、逐步学会合理搭配食物，让学生懂得营养全面合理的重要性。2、通过设计菜单，模拟配餐，学习用文字、图片、图画、实物等方式表述自己的研究成果。3、能积极的讨论交流，认真听取他人意见。4、增强对自己和他人健康负责的意识，乐于用知识改善生活，逐步养成合理饮食的习惯。教学重点：设计一份一天的食谱。教学难点：理解和掌握合理搭配食物的原则和方法。教学准备：1、学生准备：水彩笔、食物卡片等。2、教师准备：课件、两种记录纸、托盘、卡纸、剪刀、水彩笔、实物（橘子、牛奶、苹果、面包、鸡蛋、胡萝卜、米、菠菜等）、食物卡片或图片和一些饮食小常识资料等。教学过...

图片详情：

4.2 怎样搭配食物 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：怎样搭配食物【教学目标】1.初步了解没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。2.通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。3.在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。【教学重点】理解并研究如何才能均衡膳食。【教学难点】学会合理配搭膳食营养，建立健康生活意识。【教学准备】为每位学生准备:均衡膳食食物搭配记录表(参照教科书第48页)。教师准备:均衡膳食宝塔资料、挂图和课件等。【教学过程】一、创设情景，激发兴趣...

图片详情：

中学生阅读指导目录《钢铁是怎样炼成的》导读设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《钢铁是怎样炼成的》一、基本信息尼古拉.阿列克谢耶维奇.奥斯特洛夫斯基1904年出生在乌克兰维利亚村的一个工人家庭。他的父亲是一名脾气粗暴的酒厂工人，母亲在有钱人家当厨娘和帮佣。由于家境贫困，他在乡村教会小学念了三年书就被迫辍学了。之后，他寄居在当森林看守人的外公家里，替人放马。1914年，第一次世界大战爆发，奥斯特洛夫斯基一家逃难到边境小城镇谢佩托夫卡，父亲在车站找到一份工作，母亲在一个税务官家里做厨娘。生活稍微稳定后，母亲便把十岁的奥斯特洛夫斯基送进镇上的一所小学。就像《钢铁是怎样炼成的》一书中所写的那样，奥斯特洛夫斯基因为招惹了神父被学校开除，只好到车站食堂当烧水工。14岁后，奥...

图片详情：

部编版语文八年级下册第六单元《钢铁是怎样炼成的》研读课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：【双减课堂】在枪和琴中走来的保尔——《钢铁是怎样炼成的》研读课教学设计PART.1情景式教学导入： 校园文化节开幕了，本次文化节的主题是《名著排演小剧场》，九（1）班的同学们选择了《钢铁是怎样炼成的》进行小剧场排演。但是，在选择道具呈现人物特点时，同学们产生了争议，有的同学认为选择枪，有的同学则认为选择手风琴更好。请大家一起来解决这个争议吧！ PART.2环节一：聚焦枪——保尔的刚毅与豪情（一）寻一物象，择取情节1.结合整本书阅读，你能回忆起，保尔和枪都发生过哪些故事？ 少年懵懂时期：保尔向小男孩夺枪并偷中尉的枪；意识萌发时期，保尔为解救朱赫来用枪与敌人搏斗；铁路建...

图片详情：

教科版（2017秋）科学 五年级上册 1.2光是怎样传播的 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《光是怎样传播的》教学设计背景和目标本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成人已不是什么秘密，但对于孩子们来说，还是显得较为抽象。为了帮助孩子们研究这个问题，教材先行安排学生观察光和影的活动，目的是让学生建立一些感性的认识，从而获得一些关于光和影的信息，这样再研究光是怎样传播的就有了一定的基础。教材这样安排是符合逻辑的，即人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是直线传播的。本课内容分为两部分：第一部分“光是怎样照到物体上的”；第二部分“验证光的传播路线”。学情分析五年级的学生虽然对于光及光是怎样传播有着一定的认识，但这个对于成人已不是什么秘密的问题，对于孩子们...

图片详情：

18.2怎样用电才安全 教学设计 沪粤版九年级物理下册资料可供全国地区适用。

大致详情：怎样用电才安全使用教学设计【教学理念】结合沪粤版新教材的教学方法，要求教师的教学要建立在学生已有的知识经验以及即将经历的经验，遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的教学理念，根据他们的潜能，在教学中，始终以掌握技能为主题，给学生创设真实的展现空间，更加贴近日常生活，多角度考虑，设计了演示、互动交流环节，让学生体会到无穷的乐趣。在积极倡导自主学习的前提下，培养他们的好奇心，发展他们对各种各样的新生事物的理解，使他们学会观察、解决问题，初步掌握一些简单的生活技巧、基础知识和基本技能，生活自理能力和从事简单操作的能力，为适应现代社会的工作和生活的需要，打下初步的基础。【学情分析】本节课的教...

图片详情：

人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《怎样研究中国历史》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：怎样研究中国历史拓展课教学设计（基于教材的英雄题材专题阅读与专题写作）教学目标：1.阅读相关资料，拓展认识，学习从多个角度审视历史人物。2.写作交流，口头辩论，唤醒学生的英雄情结。3.去芜存菁，求同存异，激励学生学习英雄精神。活动设计：环节一、英雄远去——情景导入播放毛阿敏的《历史的天空》。导语：刀光剑影暗淡了，古角铮鸣远去了，众多的先辈也湮没在了历史的长河中。但历史的巨浪淘得尽芸芸众生，却带不走那些如明星般永远闪耀着光芒，照亮史册，滋养后人的风流人物，如近期我们学到的四位古人：烛之武、荆轲、刘邦、项羽。他们的卓荦不凡常常促使我们想起一个名词——英雄。那么，在的心目中英雄的桂...

图片详情：

人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《怎样研究中国历史》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：怎样研究中国历史之纪传体历史--节选自《史记 高祖本纪》一.教学目标：1、通过节选自《高祖本纪》的文段，结合文言实词和虚词的的理解来解读史实。2、掌握文章大意，解读人物，进一步了解中国历史。二.重点难点：(1)理解常见实词在文中的含义。(2)理解并翻译文中的句子，梳理历史。三．教学过程（一）导入：教师引导同学讲“楚汉之争”的故事，引出霸王项羽，进而引出本节核心人物形象刘邦。结合高考进行引导，纵观历年来全国高考卷文言文阅读材料一直是人物传记为主，而一篇文章中通过实词和虚词及特殊的文言句式就可以刻画一个生动鲜明的人物形象，今天我们一探究竟。（二）出示高考真题，明确导向性信息...

图片详情：

Tags：怎样,教学设计,精选,8篇