篇1：【核心素养目标】第5课：《一袋空气的质量是多少》教学设计【核心素养目标】第5课：《一袋空气的质量是多少》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5.一袋空气的质量是多少【核心素养目标】科学观念：通过利用多种足够“轻”的物体测量20筒空气的质量并类比、转化出一袋（约100筒）空气的质量，知道一定量的空气具有一定的质量。科学思维：能使用类比、转化的方法，推测出更大体积空气的质量。探究实践：在使用简单的仪器测量并记录20筒空气的质量，通过类比、转化的方式得出一袋空气的质量。通过对比一袋空气和它同质量的“标准物”，认识到质量相同的物体可能体积不同。态度责任：在测量一袋空气的质量中，细致操作、仔细观察实验，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。【教学重难点】重点：能用不同的“标准物”测量20筒空气的质量并通...
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  篇2：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...
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 篇3：4.2实验：探究加速度与力、质量之间的关系教学设计4.2实验：探究加速度与力、质量之间的关系教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：实验：探究加速度与力、质量的关系教学案例设计一、教学内容分析“实验：探究加速度与质量、力之间的关系”这一节内容在物理教材必修一中安排在“牛顿第二定律”前“牛顿第一定律”后。“牛顿第一定律”是牛顿对于“力与运动的关系”的定性表述，而“牛顿第二定律”是在“牛顿第一定律”的基础上对运动和力的定量研究表述，是牛顿力学的重点和中心内容。教材引导力学生从牛顿第一定律出发，安排这节内容的必要性，并从实验思路设计，物理量的测量，实验过程和数据分析几个方面引导学生完成探究。二、学情分析从学生的知识结构上看，通过上一节内容的学习，学生已经知道了物体的加速度与力、质量有关，这为实验理论的理解打下了基础。经过...
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  篇4：课题1 质量守恒定律（第1课时）教学设计（表格式）课题1 质量守恒定律（第1课时）教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题1 质量守恒定律（第1课时）教材分析质量守恒定律开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写及化学方程式的有关计算做理论准备，本课题是本节的学习重点和难点，是学好本单元的基础，也将对全部初中化学学习乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。本课题的知识顺序是：什么是质量守恒定律→化学变化前后质量为什么是守恒的→质量守恒定律的应用。教学目标1.知识与技能①记住质量守恒定律的内容，理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。②会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。2.过程与方法①在探究活动中注重锻...
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  篇5：人教版化学九上5.1质量守恒定律（第1课时 质量守恒定律） 教学设计人教版化学九上5.1质量守恒定律（第1课时 质量守恒定律） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题1 质量守恒定律课时1 质量守恒定律一、教学目标1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。3.在教师指导下，亲身经历和体验科学探究活动，实验探究化学反应中的质量关系，培养学生定量研究问题的能力。二、教学重难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律。难点：从微观角度理解质量守恒定律，以及质量守恒定律的应用。三、教学过程【引入】播放视频《美妙的化学变化》。【过渡】通过视频我们可以看到化学变化千奇百怪，变化现象丰富多彩。定性研究化学变化，我们知道化学变化过程中有新的物质生产，那么从定量的角度研究化学变化又会有什么发现呢？在化...
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  篇6：基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液（课件19页+教学设计+练习）基础实验5 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液（课件19页+教学设计+练习）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)配制一定溶质质量分数氯化钠溶液沪教版九年级下册小组讨论：如何配制50克溶质质量分数为5%的氯化钠溶液？溶液的配制小结：氯化钠溶液配制的主要步骤为三大步1、计算；2、称量和量取；3、溶解。如何配制一定质量分数的溶液如何配制50g质量分数为5%的氯化钠溶液？1、计算:氯化钠的质量= 50g×1 5%=7.5g水的质量= 50g-7.5g=42.5g2、称量：用天平称取7.5g氯化钠放于烧杯中量取用50mL的量筒量取42.5mL的水3、溶解：把量取的水倒入盛有氯化钠的烧杯中并用玻璃棒不断搅拌直至氯化钠完全溶解4、装瓶（贴标签）1.托盘天平...
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  篇7：【核心素养目标】第4课：《空气有质量吗》教学设计【核心素养目标】第4课：《空气有质量吗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.空气有质量吗【核心素养目标】1.科学观念：通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且空气的质量是可以被称量的。2.科学思维：在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的。3.科学实践：将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念。4.态度责任：通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望；意识到应该尊重事实、实事求是的态度。【教学重难点】重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量...
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  篇8：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 篇9：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计教学目标1、知识与能力：了解家风家教；认识家风家教的重要性；知道如何塑造良好的家风家教2、过程与方法：利用案例分析、比较分析、问题探究、古代典籍等启发引导认识家风家教。3、情感态度价值观：有助于塑造良好的人生价值观教学重难点1、重点：认识家风家教的重要性2、难点：家风家教的社会价值体现教学方式启发引导、问题探究、比较分析教学过程（一）导入展示父慈子孝、颜氏家训、朱子家训、诸葛亮戒子格言、乐于助人、团结合作等图片，指出这些个人行为的背后是良好家风家教的体现。（二）新授课1、介绍什么是家风家教家风是一个家庭在几代人的教育或潜移默化...
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 篇10：人教版八年级物理上册6.1质量 教学设计（表格式）人教版八年级物理上册6.1质量 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 物理 年级 八年二班课题 质量教材分析 课标要求 《质量》是初二物理第六章第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。学习目标 1.了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算:了解常见的测量质量的工具，通过演示，初步掌握托盘天平的使用方法。 2.在演示天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。 3.激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的实验习惯和科学素养。教学重点 质...
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  篇11：4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 教学设计4.2 实验：探究加速度与力、质量的关系 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第2节 实验：探究加速度与力、质量的关系 教学设计课程基本信息学科 物理 年级 高一 学期 第一学期课题 第2节 实验：探究加速度与力、质量的关系教材分析牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。 在教材的编排上本节探讨加速度相关因素入手，学生设计探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出加速度与力、质量的关系，这样的编排符合学生的认知规律。教学目...
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   Tags：质量,教学设计,精选,11篇
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