篇1：19 咕咚 说课教案19 咕咚 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：尊敬的各位老师大家好，下面我将以语文部编教材一年级下册第八单元《咕咚》第一课时作为主要说课内容，我将从以下六方面展开说课:一、教材分析：（一）课程分析课标指出，识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，本课力求在丰富多彩的教学情境中识字，激发学生兴趣，培养识字能力，渗透汉字文化课标还指出要借助读物中的图画阅读。本课通过图文结合感知故事，通过多元朗读，加深理解和体验，促进学生语言和思维的发展，提高学生语文素养。（二）单元内容分析本单元人文主题是问号，梳理部编一二年级四册教材发现，从人文主题来说，安排了四个与思维有关的单元，在促进学生认识提升和思维发展上是有明显进阶的，本单元语文...
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 篇2：第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件（共32张PPT）第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件（共32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)6 恐龙无处不有东北育才悲鸿美术学校 八年级语文 苗晓楠恐龙的世界遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难 追 溯 两 栖 鸟臀目háichán chúzhě zhòujiésùqītún预习检测【遗骸】【褶皱】【劫难】【致密】【追溯】【天衣无缝】遗体、尸体。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。灾难。细致精密。原意是逆流而上。现常比喻回首往事、探寻渊源。神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说...
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     篇3：第6课《阿西莫夫短文两篇》（课件）（部编版）(共27张PPT）第6课《阿西莫夫短文两篇》（课件）（部编版）(共27张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)《阿西莫夫短文两篇》八年级下册 第二单元恐龙能在冰天雪地的南极生活？为什么地球霸主恐龙在6500万年前突然灭绝了呢？学习目标1.通过梳理文章内在的逻辑关系，把握文章阐述的事理。2.比较分析两文的说明对象和说明角度的异同，了解它们因为说明的问题不同，采用的角度也不同的特点。3.学习本文把观点与事实联系起来的方法。4.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光探索未知的精神。了解文学常识阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说家。他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社会科学、和文学艺术等许多领城，代表作有《基地》《新疆城》等。...
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  篇4：浙摄影版（2020）六上第10课 植物识别 课件+教案+记录单+说课课件+说课教案浙摄影版（2020）六上第10课 植物识别 课件+教案+记录单+说课课件+说课教案资料可供丽水市地区适用。
大致详情：基本信息项目名称：植物识别 项目时长：2周学科：信息科技 教师： 年级：六年级相关学科：科学 学习领域：人工智能教科书本及章节：浙江摄影版小学信息科技六上第二单元课型 □新授课 □章/单元复习课 □专题复习课 □习题/试卷讲评课 □学科实践活动课 □其他一、项目简述本课“植物识别”结合了小学六年级科学“校园植物大搜索”这一课，实现小型微项目式跨学科学习。图像识别技术已在日常生活中被广泛应用，如刷脸安检、刷脸支付、刷脸办理住宿等，已成为生活、工作中必不可少的内容。六年级大部分学生体验过相关应用，但使用人工智能设备进行实践运用，解决身边一些未知事物的方法还是比较缺乏，因此...
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 篇5：4 猜字谜 说课教案4 猜字谜 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：识字4 猜字谜说课稿一、说教材《猜字谜》是统编语文小学一年级下册第一单元识字中的第四课。本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面成呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。二、说学情一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面...
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 篇6：部编版八年级语文下册一课一练 第6课 阿西莫夫短文两篇（含答案）部编版八年级语文下册一课一练 第6课 阿西莫夫短文两篇（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第6课 阿西莫夫短文两篇1.下列字形全对的一组是（ ）A.骨骼 蟾蜍 飘移 深渊B.驮着 汇聚 分裂 爆发C.措施 致蜜 趋势 膨胀D.携带 悲残 舒适 流逝2.下列句子中加粗词语不能用括号内词语替换的一组是（ ）A.大约经历（经过）了一亿年。B.随着时间的流逝（消逝），北美又与亚洲和欧洲分开。C.这些生物的命运比其他同类要悲惨（悲壮）得多。D.以色列对加沙地区发动的防御盾牌行动对平民来说是一场无法躲过的劫难（灾难）。3.选出没有运用说明方法的一项（ ）A.例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石...
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    篇7：高三上学期体育与健康 太极十二动说课 说课教案高三上学期体育与健康 太极十二动说课 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：太极十二动 说课指导思想：本课依据体育与健康的性质，以运动技能的学练为主线，发挥运动技能的载体作用，贯彻以“学生为主体”的教学理念，结合信息技术启发学生思维，提高学生自主学习能力，培养良好的创新意识和合作精神，弘扬民族传统文化，加强武德修养，培养学生的意志品质与适应社会的潜能，促进学生身心全面发展。学情分析本课教学对象是高三年级男生，借班上课，处在青春期发育高峰期的他们对任何事物都是充满着好奇，身心发展趋于成熟，具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具有较高的运动能力。太极十二动全套通顺流畅、动作难度小、故简单易练、便于开展和推广。练习时全神贯注，动作柔和，速度均匀，连贯圆活...
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  篇8：册第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课堂实录册第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：阿西莫夫短文两篇 课堂实录（第二课时）同学们大家好，上节课我们学习了，恐龙无处不有？今天我们要学习阿西莫夫的第2篇短文，被压扁的沙子。我们先从积累词语开始，请同学们跟老师一起朗读。二、解释下列词语。接下来我们将通过以下几个问题解读文章。一、关于恐龙灭绝的原因有几种理论，其具体内容是什么？二、研究这两种理论的意义是什么？三、作者更倾向于哪种理论？四、作者做出这样判断的依据是什么？五、文章题目的作用是什么？被压扁的沙子写了什么呢？我们从第1个问题开始，一、关于恐龙灭绝的原因有几种理论，其主要内容是什么？请同学们思考一下。文章第4段写。因此目前存在两种对立的理论，即撞击说和火山...
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    篇9：50米快速跑 说课教案50米快速跑 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：尊敬的各位评委，各位老师，大家好。我是小学体育组考生，今天我说课的题目是《50米快速跑》，接下来我将从教材分析，学情分析，教学目标以及教学过程等几个方面展开我的说课。首先是教材分析，50米快速跑选自耿培新等人编写的人教版体育健康课程水平二，第四章的教学内容，属于人体基本活动领域，通过本堂课的学习可以发展学生速度、耐力、力量和灵敏的身体素质，提高学生的身体协调能力，灵活性和奔跑能力。教学过程中，要贯彻因材施教的教学原则，首先要对学生的情况有所了解。水平二的学生活泼，好动具有广泛的学习兴趣。在此之前，已经有过水平一的学习基础，为本堂课的教学奠定了良好的基础，但缺乏自我约束能力，因此教师将针对...
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  篇10：部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教案部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫教学目标 知识与能力：了解科技说明文的特点，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度；过程与方法：通过自主、合作、探究的能力揣摩语言，理清说明事物的逻辑顺序和文章的行文思路；情感态度价值观：学习作者运用丰富的科学知识深入探索未知的世界，敢于发散思维进行创新，向着科学的未知领域进军。教学重点 了解科技说明文的特点，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度。教学难点 揣摩语言，理清说明事物的逻辑顺序和文章的行文思路。课时安排 2恐龙无处不有一、情境导入：在人类统治地球之前，恐龙曾是地球的主宰者，它们曾经统治地球长达1.6亿年，它们种类繁多，比如三角龙、...
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  篇11：小学心育课－－对校园欺凌说“不小学心育课－－对校园欺凌说“不资料可供全国地区适用。
大致详情：小学心育课－－对校园欺凌说“不”小学阶段很多小朋友的行为是没有经过太多思考的，有时候可能会看到其他同学那样做，他也模仿。有些小朋友可能还不懂自己的行为会给其他人带来多大的伤害，或者自己正在遭受其他人的校园欺凌，但是他不知道这样的行为是校园欺凌，也不知道如何有效的处理这种事情？教学目标1、让学生们了解校园欺凌的定义和行为；2、让学生感受校园欺凌的危害，找到处理校园欺凌的方法；3、让学生感受到对校园欺凌说“不”的重要性，同时让我们在与同伴交往时需要多注意。教学对象小学五六年级教学过程一、观看校园欺凌的宣传片二、学习什么是校园欺凌，了解校园欺凌的四种形式清楚校园欺凌的含义，知道...
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 篇12：3 桂花雨 说课教案3 桂花雨 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《桂花雨》说课今天我说课的题目是《桂花雨》，选自五年级上册一单元的一篇精读课文，本单元的主题是“一花一鸟总关情”。本次展示分为六部分：教材分析、学习者分析、学习目标、学习方法、学习过程和板书设计 。一、教材分析：（一）读语文课标，关联能力序列。2022版课程标准提出能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。由此可见，语文课程对弘扬传统文化，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。（二）读单元导语，找准要素点。一花一鸟总关情，一草一木皆有灵，本单元的人文主题是“万...
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