《春酒》教学设计_教案

《春酒》教学设计

教学目的
1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点
1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：两课时。
教学过程
一、预习
1．给下列加点字注音。
  枸杞(gou3 qi3)  门槛(kan3)    过瘾(yin3)凑(cou4)齐
  酬(chou2)谢  煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2)  家醅(pei1)
  2．解释下列词语。
  家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。
  一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。
  顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
  如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
  兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
  落幕：闭幕。
  过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
  挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导入：
    甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
  作者简介：
    琦君：1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。
  琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
三、自主阅读，了解课题

1、本文围绕“春酒”回忆了童年的哪几件事？

2、八宝酒是由什么酿成的？

3、文中哪些语句体现了八宝酒对我的巨大诱惑？

四、整体感知，发现“美的画面”

你从课文里获得了哪些信息？作者为我们描绘了哪几幅风俗画？

v农历新年里的种种风俗与禁忌。（过新年）

v“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒。（喝春酒）

v乡亲之间互相“起会”置办“会酒”。（喝会酒）

五、品味细节，欣赏“美的形象”

在这几幅风俗画中，你最喜欢的哪个人物？你喜欢他（她）的什么 ？从文中划出精彩的描写。

v天真、顽皮、可爱的“我”。

v能干、慈爱、善良的母亲。

v随和、淳朴的邻居。

v热情、好客的阿标叔。

六、深入揣摩，体会“美的情感”

有感情的朗读文章最后一段，思考：

    怎样的酒才是真正的家醅？它撩拨作者怎样的心绪？

v浓浓的新年氛围，纯美的人情民风，母亲酿成的八宝酒才弥漫成道地的家乡味。

v它让作者无限眷念，无限向往。这是一种甜美而感伤的心绪。

像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”      -----《烟愁》

七、拓展延伸，升华“美的情感”

（一）根据课文意境填写句子
劝君更进一杯酒，家乡风味在心头。酒不醉人人自醉，

醉在传统的习俗里，热闹，祥和。

醉在童年的记忆里，温馨，纯真。

醉在故乡的民风里，淳朴，真诚。

（二）露从今夜白，月是故乡明。对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。

家乡是一坛陈年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

（三）结合三、四两篇文章的内容及所表达的思想感情，给下面的上联对一个较合适的下联。

一声吆喝，唤醒几许儿女爱乡意，

半杯春酒，足慰多少游子思家情。

八、积累有关“思乡”的古诗名句。

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)
“野旷天低树，江清月近人。”(王建<宿建德江>)
这两句写的是羁旅之思。
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维<九月九日忆山东兄弟>)

 “月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫<月夜忆舍弟>)
九、作业：

推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。
琦君<故乡的桂花雨)
琼瑶<剪不断的乡愁>