篇1：13《短文两篇》不求甚解 教学设计13《短文两篇》不求甚解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台13 《短文两篇》核心素养：1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。（重点）2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。（难点）第二课时《不求甚解》学习目标1.了解驳论文。2.分析作者的反驳思路。3.掌握适合自己的读书方法。重点：分析作者的反驳思路。难点：分析作者的反驳思路。教学过程一、导入新课同学们，上节课我们学习了培根的《谈读书》，聆听了培根对读书的高论。今天这节课我们继续学习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看马南邨对“不求甚解”有什么新解。二、预习...
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  篇2：第13课《短文两篇——不求甚解》教学设计第13课《短文两篇——不求甚解》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：章节 名称 《不求甚解》教学设计 编号课 型 新授 主备人 授课人 上课时间教 材 分 析 《不求甚解》是人教版九年级上册第三单元第13课《短文两篇》中的第二篇，是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。文章运用道理论证、举例论证和引用论证，使得内容丰富，论证严密。学 情 分 析 在九年级上册已经学习过立论文和驳论文，教师要...
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   篇3：13.短文两篇 不求甚解 教学设计13.短文两篇 不求甚解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《不求甚解》教案（一）教学目标：1、学习作者进行驳论的论述方法。2、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。（二）教学重、难点：重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。（三）教学时数:两课时（四）教学过程：第一课时导入新课：我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。整体感知：让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。(学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想...
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 篇4：13《短文两篇》谈读书 教学设计13《短文两篇》谈读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台13 《短文两篇》核心素养：1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。（重点）2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。（难点）第一课时 《谈读书》一、新课导入大家都知道犹太人是聪明的,可聪明从何而来呢？答案就是：读书。在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。为什么要读书呢？怎样读书呢？今天我们就一起来学习两篇谈读书的文章。二、预习交...
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  篇5：13.短文两篇 《谈读书》教学设计13.短文两篇 《谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谈读书》教学设计教材分析：《谈读书》这篇随笔，论述的范围相当广泛，既阐述了读书的正确目的，又阐述了读书的方法，还告诉大家读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷的道理。本文写法也不同一般，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点，对世人进行谆谆告诫。教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3、培养学生认识读书的益处 ；养成良好的读书习惯。教学重、难点：重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2 、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体...
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 篇6：第13课《短文两篇——谈读书》教学设计第13课《短文两篇——谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：章 节 名 称 《谈读书》教学设计 编号课 型 主备人 授课人 上课 时间教 材 分 析 《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问 题。文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以 强调和提升，使文章立论更加完整。 新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分...
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   篇7：第13课《短文两篇——谈读书》教学设计（表格式）第13课《短文两篇——谈读书》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计主备人： 授课人： 九年级 班 学科：语文 第 课时 第 周课题 13.谈读书 授课时间 年 月 日教学目标 知识与技能 了解作者培根的相关知识；理解并积累文中的名言警句，理清文章的论证思路。过程与方法 学习并掌握举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。情感态度与价值观 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。教学重点 学习并掌握举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。教学难点 领悟文中的读书方法，养成良好的读书习惯。教具准备 课件 教案教学过程设计 个性修改一、目标导学 1.导入课文。 说说关于读书的名句...
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  篇8：统编版九年级语文下册13.短文两篇《不求甚解》教学设计统编版九年级语文下册13.短文两篇《不求甚解》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《不求甚解》教学设计教学目标1.引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，懂得读书要把握住精神实质，不要死抠字句，求其表面，要努力追求知识的广博。2.学习举例论证和道理论证的论证方法。3.理解论证思路，了解文艺随笔的特点。教学时数：1课时教学过程【预习】1.导入“不求甚解”这个词常指学习或研究不认真、不深入，只求知道个大概。这个词带有批评和贬义。今天，我们来听听作者邓拓对这个词的理解，看看他说的有没有道理。2.阅读课文仔细阅读课文，读懂每个句子，勾画疑难。作者的主要观点是什么？请结合相关的语句加以概括。课文运用了哪些论证方法？论证了什么？一、领会文章主旨1.“不求甚解...
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 篇9：部编版九年级语文下册13.短文两篇-不求甚解 教学设计部编版九年级语文下册13.短文两篇-不求甚解 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13.短文两篇-不求甚解（教学设计）教学重点：能说出本文的论证思路,并继续巩固论证方法。教学难点：养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。教学过程：一、自主学习（课前、课中）1.、读课文，了解驳论文。2、积累下列词语不求甚解狂妄自大因小失大开卷有益豁然贯通二、自我检测1、作者要批驳的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含义三、合作探究（讨论、交流、质疑、展示）(一)小组合作，列出每段的提纲。第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的”第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。第三段：全面分析陶渊明的读书态度。第四段：...
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 篇10：统编版九年级语文下册13.短文两篇谈读书教学设计统编版九年级语文下册13.短文两篇谈读书教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谈读书》教学设计【学习目标】1．阅读文章，理解并把握作者的观点。2．梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。【学习重点】1．阅读文章，理解并把握作者的观点。2．梳理文章的论述思路，学习作者的说理艺术。【学习难点】树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。一、作者简介．培根（1561—1626），_英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建...
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 篇11：13 短文两篇（谈读书、不求甚解）课件（共34张PPT）13 短文两篇（谈读书、不求甚解）课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)短文两篇1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累重点词语；背诵课文片断，积累优美词句。2.理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用；3.品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。学习目标谈读书弗朗西斯·培根弗朗西斯·培根（1561—1626)，英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家。著有《随笔》《新工具》等。《随笔》共58篇，是英国随笔文学开山之作。名言：知识就是力量作者简介《培根随笔》——透彻的说理，隽永的警句主要内容：阐述哲学、伦理处世之道以及与生活密切相关的“人生哲学”。名言警句：①知识就是力量②美者...
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  篇12：部编版九年级语文下册--13.短文两篇-谈读书教学设计部编版九年级语文下册--13.短文两篇-谈读书教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论读书》教案教学目的：①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。②自主、合作、探究中理解本文的读书观。③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。教学重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。教学难点：体会本文语言的精炼及作用。第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作 业：见自测板书设计：略时间 教学过程一、导向：1、导语：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？学生各抒己见，发表看法。（调动激情，有感而发，有话可说。）2、揭示目标：①培养学生...
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 篇13：13《谈读书》教学设计13《谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谈读书》教学设计学习目标1. 理解和把握文章的观点，能区分观点和材料的关系。（重点）2. 品析文章的语言之美，理解并积累文中的名言警句，作为写作的材料。（难点）3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的品质，养成良好的读书习惯。（重点）一、导入新课读一本好书就是和许多高尚的人谈话。读书的妙处无以言表，今天我们一起走进英国作家培根的《谈读书》，看看他会带给我们怎样的感悟？二、检查释疑1.读准字音 狡黠 迂腐 咀嚼 诘难 滞碍2.积累并用四字词造句三、朗读课文，了解文章特点，明确学习目标学生自由朗读勾画关键语句四、寻宝探宝，品评鉴赏活动一：趣味寻读在认真读文的...
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 篇14：13 短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件（36张PPT）13 短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件（36张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：13 短文两篇
语文统编版 九年级下
短文两篇
预习案
导学案
检测案
《谈读书》—培根
《不求甚解》—马南邨
预习案
学习目标
1.学习并掌握文中说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；
2.理解积累文中出现的精辟的句子，反思自己对读书的认识，成良好的读书习惯。
3.理清文章的思路，揣摩体会两文的语言风格；
怡情(yí) 练达 (liàn dá) 枝节 (zhī jié) 统筹 (chóu)
藻饰(zǎo) 狡黠 (jiǎo xiá) 咀嚼(jǔ jué) 诘难(jié)
涉猎(shè) 聪颖 (cōnɡ yǐnɡ) 滞碍 (zhì ài) 要诀 (ju...
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   篇15：25古人谈读书 教学设计25古人谈读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《古人谈读书》教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。2.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。3.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。4.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。教学重难点：1.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。2.联系实际，知行合一，在平时的学习中能掌握正确的读书方法。教学过程一、旧知引路，内化方法。1．集体背诵孔子和朱熹关于读书的两个片段。2. 总结前文学习方法一读、二解、三悟、四背诵3.试用这样的方法自己读一读、学一学片段三。...
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 篇16：25《古人谈读书》教学设计25《古人谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《古人谈读书》教学设计教学目标：1.会认“矣、耻”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。2.正确、流利地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。3.通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。4.在教师的指导下掌握古文学习的基本方法。教学重难点：通过借助注释、回忆旧知等方法读懂古文的内容，并能说出古文的意思。教学过程一、游戏导入1.师:上课前做个游戏——对名言，我说上句，同学们接下句，敢挑战吗？课件出示：2.师：很好，现在请同学们自由读读这几句名言，说说你有什么发现？（预设：①都是古文；②内容都是关于读书的）3.师：我们同学每天都在读书，...
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  篇17：13 短文两篇：《谈读书》《不求甚解》课件(共26张PPT)+教案13 短文两篇：《谈读书》《不求甚解》课件(共26张PPT)+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)短文两篇人教版九年级下册谈读书第一课时谈话导入①三要素：、、。②论点是作者对所议论的问题所持有的见解和主张。③论点的特征：一般是非常明确的判断句（包括肯定或否定的判断）或肯定的陈述句，标志是有判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。④是用来证明论点的材料，包括和。⑤是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方式有、、和。⑥论证的方式有和两种。是就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。是就一定事件或问题，发表议论，驳斥片面的、错误的，甚至反动的见解和主张，从而确立自己正确的见解和主张。议...
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  篇18：25《古人谈读书》教学设计25《古人谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。2.能梳理信息，说清楚两位古人对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发。3.学习孔子、朱熹的学习态度和方法，并联系自己的读书体会，说说学习课文带给自己的启发。【教学重点】借助注释，用自己的话说说课文大意。【教学难点】 能梳理信息，说清楚两位古人对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发。【教学过程】一、复习导入这节课，让我们继续走进第八单元，一起“读书明智”通过上节课的学习，我们知道了本单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》《忆读...
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  Tags：短文,两篇,读书,不求甚解,教学设计
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