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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
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导入新课
激发兴趣 |
1、课前播放歌曲《故乡的云》。
2、诗句接龙：回顾学过的关于思乡主题的诗句。 |
1、欣赏歌曲。
2、自由发言。 |
以游戏的方式，从学生学过的诗句入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的知识积累，为后面的学习作铺垫。 |
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朗读课文
初步感知 |
1、作者马致远简介。
2、播放课文视频。
3、范读课文。 |
1、认真聆听，自由朗读课文。
2、个别朗读、小组朗读、全班齐读。 |
读课文是理解文章的基础，有助于把握文本。 |
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研读课文
深入理解 |
提出问题，引导学生深入理解小令内容：
1、作者描绘了哪些景物？这些景物有何特点？
2、从这些景物的描写中，你品读出了作者怎样的情感？
3、纵观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。
4、作者的思想感情，从哪一关键词句体现出来？表现了他怎样的情感？
5、介绍“借景抒情，情景交融”的写作特色。 |
阅读课文，思考品味，交流读后感受。
用自己的语言来表述作者描绘的景色。
通过秋景的描写，表现羁旅游子的悲秋情怀和思乡之情。
“断肠人在天涯”表现了作者伤心欲绝的感情，以及背井离乡的游子思乡悲秋之情。 |
引导学生抓住小令中的关键词，细细品味，领悟意境，感悟作者在文字背后隐藏的情感，了解本文的写作特色。 |
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比较阅读
赏析领悟 |
1、出示表格。
2、指导学生从多角度对两首小令进行比较。
3、课堂小结。
4、播放台湾作家余光中的新诗《乡愁》。 |
1、全班齐背《天净沙·秋》。
2、小组合作探究，完成表格。
3、各组选派组员交流发言。
4、背诵课文。 |
小组合作学习能培养学生的参与意识及合作的能力。通过与《天净沙·秋》的比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情。 |
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作业布置 |
基础题：朗读背诵。
提高题：把小令改写成一段文字。（150字左右）
拓展题：阅读台湾作家余光中的新诗《乡愁》，体会诗的意境。 |
学生按照要求，自主完成作业。 |
分层作业的布置适应学生的实际学习能力。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。 |
