篇1：英语口语方法指导教案1——--朗读和回答问题英语口语方法指导教案1——--朗读和回答问题资料可供全国地区适用。
大致详情：口语方法指导1--朗读和回答问题课 题 口语方法指导1--朗读和回答问题学习目标 1.篇章朗读：能根据答题要求，正确朗读篇章；2.回答问题：能抓住关键词，听懂问题，并能正确应答。教学重点 掌握朗读技能和回答问题策略教学难点 掌握朗读技能和回答问题策略学习策略 Communicative approach教学准备 PPT，相关的中考题教学过程 Step1 篇章朗读PPT显示一篇文章，学生听朗读录音并评价。1.评分标准分数档标 准 描 述1.5分朗读流畅，语音面貌佳，基本没有发音错误1.0分朗读流畅，语音略有问题，有少许发音错误0.5分朗读不流畅，语音不佳，错误明显0不读...
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  篇2：第三单元课外古诗词诵读：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》-《晚春》（课件+教学设计+视频朗读）第三单元课外古诗词诵读：《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》-《晚春》（课件+教学设计+视频朗读）资料可供全国地区适用。
大致详情：课后古诗教学设计课题《竹里馆》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《晚春》备课人：学习目标了解作者以及背景积累文学常识，读懂诗意的基础上背诵诗歌。品味诗歌优美的语言，分析诗中运用的写作手法以及作用。3、把握作者所表达的思想感情，从中获得启迪。教学重难点1、了解作者以及背景积累文学常识，读懂诗意的基础上背诵诗歌。（重点）2、品味诗歌优美的语言，分析诗中运用的写作手法以及作用。（难点）3、把握作者所表达的思想感情，从中获得启迪。（重点）《竹里馆》【走近作者】王维（701年－761年），字摩诘，河东蒲州（今山西运城）人，。唐朝著名山水田园派诗人、画家，与孟浩然合称“王孟”。有...
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篇3：《师恩难忘》教学设计（朗读指导）《师恩难忘》教学设计（朗读指导）资料可供全国地区适用。
大致详情：《师恩难忘》教学设计（品读感悟）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学准备：范读音乐、教学课件。课时分配：两课时。教学流程：第一课时一、初读全文，整体感知。1、自读文章。自己解决生字，把课文读通顺。2、检查生字。师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。现在，谁能想个办法替老师检查一下生字？学生众说纷纭，教师相机采纳。3、师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，现在，老师...
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  篇4：人教版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆、春夜洛城闻笛赋、逢入京使、晚春》精品教学课件（ppt+朗读）人教版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆、春夜洛城闻笛赋、逢入京使、晚春》精品教学课件（ppt+朗读）资料可供深圳市地区适用。
大致详情：课件32张PPT。人教版·七年级下册语文课外古诗词诵读诗词课题总览竹里馆（王维）春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）晚春（韩愈）竹里馆王 维 王维（701—760），字摩诘，太原祁州人，唐代杰出诗人、画家。开元进士，官至尚书右丞，与孟浩然齐名，并称“王孟”，同为山水田园派的代表人物。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富，人称“诗中有画，画中有诗”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。竹里馆王 维独 坐 幽 篁 里，弹 琴 复 长 啸。深 林 人 不 知，明 月 来 相 照。幽深的竹林。篁，竹林。与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人...
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篇5：【深圳初中语文微课】七年级《〈春〉朗读指导》（可园学校：刘贵姣）【深圳初中语文微课】七年级《〈春〉朗读指导》（可园学校：刘贵姣）资料可供深圳市地区适用。
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【深圳初中语文微课】七年级《〈春〉朗读指导》（可园学校：刘贵姣）
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篇6：【深圳初中语文微课】七年级《古典诗词朗读指导（一）划分节奏》【深圳初中语文微课】七年级《古典诗词朗读指导（一）划分节奏》资料可供深圳市地区适用。
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【深圳初中语文微课】七年级《古典诗词朗读指导（一）划分节奏》（丽湖中学：齐倩楠）
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篇7：【深圳初中语文微课】七年级《初中生文言文朗读指导》（深圳第二实验学校：林森）【深圳初中语文微课】七年级《初中生文言文朗读指导》（深圳第二实验学校：林森）资料可供深圳市地区适用。
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【深圳初中语文微课】七年级《初中生文言文朗读指导》（深圳第二实验学校：林森）
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篇8：【初中语文微课视频】诗歌朗读与范读指导——以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例（人教版九下第3课，南丰二中：刘方良）【初中语文微课视频】诗歌朗读与范读指导——以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例（人教版九下第3课，南丰二中：刘方良）资料可供全国地区适用。
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【初中语文微课视频】诗歌朗读与范读指导——以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例（人教版九下第3课，南丰二中：刘方良）
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篇9：高中选修古典诗歌朗读指导课件高中选修古典诗歌朗读指导课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)——第三单元诵读指导《如梦令》二首李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的。诵读令作品所有的内容变得栩栩如生，仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈。在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精神状态，产生着共鸣。桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”读而出声，...
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    篇10：初中文言文朗读指导初中文言文朗读指导资料可供全国地区适用。
大致详情：课件18张PPT。文言文朗读指导 正确停顿是朗读文言文的要求，文言文的停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。 两个原则： 1.结构原则 2.意义原则一.根据句子的结构成分按照“主、谓、宾”的原则进行划分。例：1.予/ 尝求/ 古仁人之心。 2.予/ 独爱/ 莲之出淤泥而不染。读一读：1.臣诚知不如徐公美。2.此所谓战胜于朝廷。3.四境之内莫不有求于王。二、句首发语词、关联词后面应有停顿。 文...
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  篇11：谈语文课堂学生朗读的指导(湖南省永州市)谈语文课堂学生朗读的指导(湖南省永州市)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网谈语文课堂学生朗读的指导永州市第十二中学内容摘要：在新课程改革下的语文教学活动呈现多元化，学生成为学习的主体，教师角色的转换，课堂教学发生了质的变化。如何激趣，使自己的课堂教学更好地吸引学生，提高“含金量”，是摆在每个教育者面前的“焦点问题”。语文课堂教学改革已紧锣密鼓地展开，语文朗读不但不能退出课堂而且要加强，使学生的主体地位更加突出，切实完成教学任务，达到素质教育的目的，将新课程改革引向深入。课堂内朗读指导无论从意义还是方法，都有很大的空间，教师可以进行必要的研究，以便让学生能从中受益。关键词：语文教学 朗读...
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  Tags：春夜,洛城,闻笛,朗读,指导
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