阿长与《山海经》的阅读感悟（精选9篇）

第10课 阿长与《山海经》阅读训练（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：阿长与《山海经》阅读训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、阅读文字，回答问题。①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。③大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。...

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体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与山海经》为例教学设计 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与<山海经>》为例 教学设计教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 七年级下册 教材版本 部编版初中语文课题名称 体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与<山海经>》为例教学目标 欲扬先抑是一种写作手法，“扬”是褒扬的意思，“抑”有贬低的含义，掌握这样写作手法，需要结合具体的事情通过对比，同时抓住作者真正要表达的情感来理解，所以难。都说学生有三怕，其中一点就是怕周树人，本篇课文内容较长，作者的情感不断变化，学生需要掌握的知识点比较多，同时七年级的学生是第一次学到欲扬先抑的写作手法，掌握起来比较困难。教学重难点 这是本节课最重要的方法，通过...

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七年级群文阅读《阿长与山海经》《散步》《养花》《我家的男子汉》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级群文阅读教学设计—《寻找线索》 执教年级 七年级 群文议题 寻找线索 群文篇目 《阿长与山海经》《散步》《养花》《我家的男子汉》 教学目标 1. 理解线索原理。 2. 阅读选文，找出线索。 3. 归纳找线索的方法和线索的分类。 学重难点 教学目标2、3 教学过程 （一）诗歌引线?? 1. 孩子们，上课之前我们一起回顾一下以前学过的一首诗《乡愁》（齐读）。思考：这首诗按照什么顺序来记叙的？你从哪里看出来的？ 2. 这些时间短语就像一条线一样将诗歌的每一个小节串联起来使之成为整体。我们的文章也是如此，它也有一条无形的线把各个部分串联起来，我们称呼这无形的线叫“...

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阿长与《山海经》（课件 音频朗读 类文阅读）资料可供全国地区适用。

大致详情：课件33张PPT。人教部编版 七年级下 阿长与《山海经》新知导入同学们还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？还记得给“我”讲这个故事的人是谁吗？长妈妈（阿长）她对鲁迅的儿时产生过重要影响，鲁迅在文章中多次提到过她，今天我们来学习一篇以她为主角的文章，《阿长与<山海经>》。?学习目标1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象。2.了解记叙的详略及内容，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。 了解体裁叙 事 散 文 叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人...

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七下语文第三单元 《阿长与山海经》《老王》《骆驼祥子》小人物群文阅读课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共18张PPT)课前准备：1.语文书2.学案3.双色笔课前背诵：《游山西村》《己亥杂诗》岂曰无名，与子同行——“小人物”1+X阅读活动一：翻阅《阿长与<山海经>》《老王》《骆驼祥子》，勾画人物出场的相关语句。长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。我们所要介绍的是祥子,不是骆驼,因为“骆驼”只是个外号,那么我们先说祥子,随手儿把骆驼与祥子那点关系说过去,也就算了。无名之辈我是谁忘了谁也无所谓　　谁不是拼了命走到生命的结尾也许很累一身狼狈也许卑微一生无为也许永远成为不了...

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部编本语文七年级下册第三单元的第9课阿长与《山海经》课件（18张ppt）+视频资料可供全国地区适用。

大致详情：课件18张PPT。阿长与《山海经》鲁迅 lǔ huáng sǒng chuāng jiédànshuāng hài字词热身掳去（ ） 震悚（ ）惶急（ ） 疮疤（ ）诘问（ ） 惧惮（ ） 惊骇（ ） 孤孀（ ） 虚实串读法 跳读课文，标出抒发作者对阿长感情的语句，理清文章的感情线索。情系阿长我与阿长？理解阿长 1、买《山海经》的起因是什么？ 2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? 3、当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经...

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《阿长与〈山海经〉》的艺术空白资料可供全国地区适用。

大致详情：《阿长与〈山海经〉》的艺术空白作者：黄则成《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生脍炙人口的名篇之一，历来就被人们广为传诵，苏教版高中语文选修教材《现代散文选读》更是将其作为开篇之作。作为叙事散文，这篇文章的语言文字并不艰深，但它所包含的意蕴却非常深厚。怎样让学生通过这些浅显的文字体会到那些丰厚的深层的意蕴，自然就成了本文教学的一个难点。由于发现创作空白是实现读者与文本对话的第一步，因此，笔者在教学中着意在这方面作了一点粗浅的探索，对其中的内涵和意味作了粗略的解读。 　　本文的主人公是长妈妈，文章主要表现的是作者对这位儿时保姆的深切怀念之情。然而，长妈妈姓甚名谁，作者却并不知道，甚至直至她辞世三十...

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《阿长与〈山海经〉》的文本细读资料可供全国地区适用。

大致详情：《阿长与〈山海经〉》文本细读作者：彭林虹《阿长与〈山海经〉》的标题很耐人寻味，一个“与”字实在不可忽视，它强调了“阿长”同《山海经》的关系。在写阿长买《山海经》之前作者所叙述的有关阿长的种种行为给我们展现的是一位虽然爱“我”但粗俗、没有文化的地道的农村妇女阿长，而这样的阿长与《山海经》本来是毫无关系的，“我知道他并非学者，说了也无益”，只是因为“我”很想得到它，阿长才“与”《山海经》发生了联系，把它买来送给我。如是果仔细吟咏题目，就会感受到包含其中的是作者对阿长的浓浓深情，但是这种情感的表达是一波三折的。作者写阿长买《山海经》之前，所叙写的阿长的种种行为，是极力地为表现“我”对阿长给“我”...

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《阿长与山海经》精品教学资料包（隆重推荐：精品中的超级极品）资料可供全国地区适用。

大致详情：登陆21世纪教育 助您教考全无忧《阿长与山海经》课文原文长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。　　我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她...

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