篇1：第10课《阿长与山海经》教学设计第10课《阿长与山海经》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《10 阿长与《山海经》》教案【教学目标】1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。2.理解文中带有感彩的词语，体会欲扬先抑的写法。3.领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。【教学重点】理解文中带有感彩的词语，体会欲扬先抑的写法。【教学难点】领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。【教学方法】诵读法、探究法。【教学课时】2课时。【教学准备】多媒体课件、投影仪等。【教学过程】第一课时一 导入新课导入一 她是一个没有文化的粗人，然而她懂得吉利文化，熟悉避讳说辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。她既是一个对孩子倾注一...
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    篇2：第10课 阿长与《山海经》 课件第10课 阿长与《山海经》 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)阿长与《山海经》鲁迅教学目标第一课时01作者复习鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已集》等。写作背景此文是鲁迅写的一篇回忆性散文。1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想...
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   篇3：第10课《阿长与山海经》课件+素材第10课《阿长与山海经》课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)阿长与山海经部编版/七年级/下册作者 | 鲁迅A CHANG YU SHAN HAI JINGHUAI NIAN CHANG MA MA熟读课文，整体把握课文，掌握重点词句的含义学习刻画人物特征的方法，掌握“欲扬先抑”的写法体会鲁迅先生对“长妈妈”的感情学习目标MULU常识积累文章浅析深层理解拓展延伸01常识积累写作背景、作者介绍，字词识记阿长,也就是鲁迅作品多次提到的“长妈妈”是鲁迅儿时的保姆；《山海经》是一部民间传说中记录地理知识的古书；二者结合，既交代文章的主要内容，又寄托了...
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篇4：第10课《阿长与 山海经 》教学设计第10课《阿长与 山海经 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：10《阿长与山海经》教学设计【教学目标】1.感受文本的情感变化，理清全文情感脉络。2.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格和欲扬先抑的写法。3.领会作者对一位劳动妇女的深深感激、怀念的情感。【教学重点】理解文中带有感彩的词句,把握作者情感变化的过程。【教学难点】学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格和欲扬先抑的写法。【课时安排】2课时【教学过程】一、题目导入同学们，前面我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，知道长妈妈讲故事讲的是美女蛇这样的故事。今天我们学习的文章叫做《阿长与山海经》，一个没有文化的妇人和一本中国古代典籍放在一起，会发生什么样的故事呢？阿长在...
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  篇5：第10课 阿长与《山海经》 学案(含答案）第10课 阿长与《山海经》 学案(含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 阿长与《山海经》基础积累重点字词憎__恶__ 憎恨，厌恶。pú__萨 泛指佛和某些神。竹__ gān 砍下来的削去枝叶的竹子。fán suǒ____ 形容文章杂乱、说话啰嗦。土匪tǔ fěi 以打家劫舍为生的地方武装团伙及其成员。辫子 biàn zi 分股编紧的头发。胸__pú 胸膛。chuāng bā____ 疮好了以后留下的疤。jié__问 追问；责问。哀__dào 悲痛地悼念。书__zhāi 书房。pī lì____ 又急又响的雷。zhèn sǒng____ 身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。粗___zhuō 粗疏拙劣，不...
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    篇6：第10课《阿长与山海经》跟踪练 （含答案）第10课《阿长与山海经》跟踪练 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第 10课 《阿长与<山海经>》跟踪练一、字词书写1．请给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。憎恶( )颈子( )粗拙( )灸疮( )( )惧dàn( ) huánɡ急( ) jié问( ) pī雳( ) 孤shuānɡ( )二、选择题2．下列加点字注音全都正确的一项是（ ）A．掳去（lǚ） 疮疤（chuānɡ） 惶急（huánɡ） 土匪（fěi）B．憎恨（zènɡ） 絮说（xù） 惧惮 （dàn） 疮疤（chuāng bā）C．粗拙 （zhuō） 悚然（sōnɡ）...
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    篇7：第10课 阿长与《山海经》阅读训练（含解析）第10课 阿长与《山海经》阅读训练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》阅读训练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、阅读文字，回答问题。①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。③大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。...
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   篇8：第10课《阿长与《山海经》》教学设计第10课《阿长与《山海经》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学目标1.抓住课文的主要内容，理解阿长的形象。2.了解作家在回顾性散文中交织写作记忆和童年感受的特点。3.注意重点句子的分析，体会作者用词的妙处。教学时间2个课时教学准备安排预习卡，让学生完成第9课。1类课时目标2.分析并揣摩重要句子，体会作者对阿长复杂感情的变化。教学过程第一，新课程的引入老师:大妈妈讲了美丽的蛇的故事。你还记得吗？是的，七年级上学期，我们学习了鲁迅先生的一篇散文——《从百草园到三潭印月》，里面提到了我大妈妈讲的美女蛇的故事。这位老母亲虽然童年时只是鲁迅家的保姆，平凡卑微，但却对鲁迅先生的童年生活产生了重要影响。鲁迅先生曾在他的回忆早年生活的散文...
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    篇9：第10课 阿长与《山海经》教案第10课 阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：9.《阿长与<山海经>》教案时间 班级 课型 新授课 课时 2课时课题 阿长与《山海经》课标 要求 能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材 分析 《邓稼先》是一篇至为典型的写人散文，堪称经典。 专家们常讲，读散文读情感变化。而本文正是这样的经典作品，作者运用欲扬先抑的手法，写出了对阿长的情感变化过程，表达了作者对阿长深切的怀念之情。学情 分析 七上写人的散文已学多篇，涉及情感变化的也不少，故基础在。感情变化好把握...
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  篇10：第10课《阿长与_山海经_》 同步练习 （含解析）第10课《阿长与_山海经_》 同步练习 （含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：10 阿长与《山海经》同步练习一、积累运用1.阅读下面的文字，回答问题。[甲]我(zēng wù)她的时候，——例如知道了 (谋害 谋死)我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 [乙]她教给我的道理很多，都是些(fán suǒ)之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。[丙]我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。[丁]那本《山海经》从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分 (粗拙 粗劣)的本子。 (1)根据甲、乙两段文字中的拼音写词语。(zēng wù) (fán suǒ) (2)给上面丙中的加点词语注音。霹雳( ) 震悚( ...
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   篇11：第10课《阿长与山海经》教学设计第10课《阿长与山海经》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文七年级下册《阿长与<山海经>》教学设计 好的教学设计需具备四个特征：有效、有趣、有情、有法。即预设效率高、吸引学生、饱含情感、教给方法。教学目标：1、通读全文，能够用自己的话概括文章围绕“阿长”所写的几件事。2、能够结合具体事件，分析阿长的性格特征。3、理清文章的叙事线索，体会作者对阿长的感情。4、学习本文欲扬先抑的手法来构思文章、塑造人物。教学重点：1、通读全文，能够用自己的话概括文章围绕“阿长”所写的几件事。2、理清文章的叙事线索，体会作者对阿长的感情。教学难点：1、能够结合具体事件，分析阿长的性格特征。2、学习本文欲扬先抑的手法来构思文章、塑造人物。教...
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  篇12：第10课阿长与《山海经》教案第10课阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》教案知识与能力：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。过程和方法：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。情感、态度、价值观：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。一、课堂拓展《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英...
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   篇13：第10课 阿长与《山海经》教案第10课 阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》教案知识与能力：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。过程和方法：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。情感、态度、价值观：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。一、课堂拓展《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英...
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  篇14：第10课 阿长与《山海经》课件（共53张ppt）第10课 阿长与《山海经》课件（共53张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共53张PPT)长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……——《从百草园到三味书屋》鲁迅先生在《朝花夕拾》中主要写了四个人物，父亲、恩师、朋友、阿长，而着墨最多的是名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？王某某阿与长《山海经》仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。《山海经》鲁迅作者简介鲁迅（1...
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   篇15：第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》第一课时一、了解作者及作品本文出自 （作者）的《 》，原名叫《 》，是一部 性散文集。我们初一上学期学到的《 》也是出自于这本散文集。除此之外，回忆自己在日本学医时对自己非常关照的日本老师的《 》；揭示封建孝道的虚伪和残酷的《 》也是出自于本书。二、根据拼音补足词语。Xù（ ）说 福jú（ ）huáng（ ）急 惧dàn（ ）chuāng（...
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  篇16：【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第2课时 教案【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第2课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.把握课文主要内容，理解阿长的形象。2.品味文章语言，体会作者深切的情感。3.学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，...
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   篇17：第10课《阿长与《山海经》教案第10课《阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10阿长与《山海经》【教学目标】1.了解叙事散文特点，掌握基础知识。2. 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。4.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学方法】阅读法 探究法【教学过程】一、进入情境 导入新课今天我们更加全面的认识长妈妈，体会作者对长妈妈的感情，一起学习《阿长与...
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   Tags：阿长,山海经,评课,精选,17篇
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