木兰 古诗（精选11篇）

9.木兰诗 同步练习 含答案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台9.木兰诗同步练习部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题(共25分)1．(本题5分)下列对诗句中加点词语的含义理解错误的一项是（ ）A．问女何所思，问女何所忆。（想的是什么）B．愿为市鞍马，从此替爷征。（集市）C．爷娘闻女来，出郭相扶将。（扶持）D．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（眯着眼）2．(本题5分)下列句子中，加点词的意思相同的一项是( )A．昨夜见军帖 对镜帖花黄B．愿为市鞍马 东市买骏马...

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小学语文三年级《花木兰》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文三年级《花木兰》教学设计1指导思想与理论依据《语文课程标准》阅读建议指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”基于这样的思考，在本课的教学设计中，尊重学生自我的阅读体验，注重发挥学生的主体作用，引导学生通过阅读文字、观察图画并建立两者关联，充分发展学生的想象力、语言表达能力和空间思维，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，从而促使学生个性得到张扬，潜能得到升华。2教学背景分析①教材分析：这是一个我们熟悉的故事：木兰替父从军，从...

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9《木兰诗》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教案【教学设想】1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。【教材分析】1．地位和作用：《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。...

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9《木兰诗》素材资料可供全国地区适用。

大致详情：木兰诗北朝民歌唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户...

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9《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》教学设计学习目标1、结合对诗歌内容的理解，来引导学生有感情的朗读诗歌，说出诗句中蕴含的情感。2.结合课文有关诗句，引导学生多角度分析诗歌中木兰形象，理解出木兰的精神品质。教学过程:一、导入请同学们列举一些古代英雄的例子。今天，我们要来认识的这位英雄，是一位巾帼英雄。而且还是出生于我们河南的(出示介绍木兰的课件)。一千多年来，木兰的形象深受广大人民群众的喜爱，出现在各种艺术形式中(课件出示木兰不同的形象)当然，最为广为流传的还是出现在文学作品中的木兰形象，今天，我们来学习诗歌《木兰诗)出示学习目标，全班齐读。二、课件出示介绍木兰及乐府诗集。...

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9 木兰诗 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台9 木兰诗一、单选题1．下列加点字的注音有误的一项是 (　　)A．可汗(kèhán)　 辔头(pèi)　　 鞍鞯(jiān)B．啾啾(jiū) 朔气(suò) 燕山(yān)C．云鬓(bìn) 金柝(tuò) 机杼(zhù)D．红妆(zhuāng) 军帖(tiě) 傍地(bàng)2．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 (　　)A．东市/买/骏马 B．关山度/若飞C．壮士/十年/归 D．可汗/问/所欲3．下列句子中加点词解释有误的一项是 (　　)...

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9《木兰诗》知识点及练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台木兰诗一、 原文： 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里...

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9《木兰诗》教学设计（第二课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》核心素养教案教学目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。课时安排2课时教学过程第2课时一、导入清朝著名学者沈德潜曾这样评价《木兰诗》：事奇语奇，卑靡时得此，如凤凰鸣，庆云见，为之快绝。（摘自沈德潜的《古诗源》）师引导：这句话的意思是说，这首诗以及它叙写的事情堪称神奇，在格调低下的作品中读到它，就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云，不觉让人称快至极。其实，除了事奇...

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9《木兰诗》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》核心素养教案教学目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。课时安排2课时教学过程第1课时一、导入播放“经典咏流传”节目上演唱的《木兰诗》歌曲片段。“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。”师导入：同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？花木兰。对，咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫，但也不乏许许多多的奇女子。木兰就是一...

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8《木兰诗》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：木兰诗【教材简析】《木兰诗》是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操。 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。【学情分析】七年级学生在以前的语文学习中，学过一些文言诗词，但毕竟很少，对《木兰诗...

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第9课 《 木兰诗》 同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：第9课 木兰诗 同步练习训练积累（15分钟小练）【基础存盘】１.给下列加点字注音。（1）可汗问所欲 　（2）著我旧时裳（3）昨夜见军帖 　（4）西市买鞍鞯２.解释下列加点词的意思。（1）愿为市鞍马 　（2）旦辞爷娘去（3）对镜帖花黄 　（4）但闻燕山胡骑鸣啾啾３.下面对病句的修改，不正确的一项是（　　）Ａ.在上海家电博览会上，海尔推出了全球可去除ＰＭ2.5的首台空调。（把“首台”移到“可去除”之前）Ｂ.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。（去掉“...

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