篇1：第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》课件（26张PPT）-部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》课件（26张PPT）-部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)过松源晨炊漆公店（其五）赏析主旨0403作者及背景01诗意02拓展05目录作者及背景01作者杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”（南宋四大家）摆脱江西诗派的生硬，写出思想、艺术各有特色的作品。他广师博学，一生作诗两万多首，被誉为一代诗宗，诗歌作品大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、活泼自然，饶有谐趣的“诚斋体”。本诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行（记载旅游路上的所见所闻的文字）。杨万里一生力主抗战，反对屈膝...
图片详情：
    篇2：统编版八年级语文上册26.《诗词五首》之《饮酒》（其五）教学设计统编版八年级语文上册26.《诗词五首》之《饮酒》（其五）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：饮酒教学设计教学目标：1、诵读诗歌，体味诗歌之美。2、品味诗句，感悟诗歌之情。教学重点：诵读诗歌，体味诗歌的节奏美、音韵美、意蕴美。教学难点：品味诗句。感悟诗歌的思想感情及所蕴含的哲理。教学过程：一、激情导入：由电视剧《庆余年》“范闲朝堂斗诗”导入。二、出示教学目标：1、诵读诗歌，体味诗歌之美。2、品味诗句，感悟诗歌之情。三、“一诗”（一）读诗你知多少1、读准字音2、读出节奏3、读诗技巧：一二声平三四仄，平声音长仄声短，韵字平仄皆回缓。教师解读读诗技巧，示范。4、名家范读5、学生配乐朗读（二）品诗你悟出什么1、诗歌不但要读，还要品，品诗意，品诗境，品诗情，同学们请...
图片详情：
  篇3：课外古诗词诵读 《 过松源晨炊漆公店（其五）》课件(共28张PPT)+教案+导学案+素材课外古诗词诵读 《 过松源晨炊漆公店（其五）》课件(共28张PPT)+教案+导学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《过松源晨炊漆公店（其五）》导学案［学习目标］1.有感情地朗读并背诵诗歌；2.理解诗歌内容，想像诗歌描绘的环境，感受行人心情；3.体会诗中蕴含的哲理。［学习重点］1.有感情地朗读并背诵诗歌；2.理解诗歌内容，想像诗歌描绘的环境，感受行人心情；3.体会诗中蕴含的哲理。［学习难点］体会诗中蕴含的哲理。［学习时间］1课时［学习进程］第一课时一、导入新课杨万里是“南宋四大家”之一。小学我们学过杨万里的诗歌《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。））和《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接...
图片详情：
  篇4：七年级下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案七年级下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《过松源晨炊漆公店》（其五）教学设计教学目标：知识与技能：1、了解诗人，并积累有关文学常识；2、朗读古诗，培养学生的朗读能力，感知古诗的音韵美，并在读中整体感知古诗的内容和画面，并探究古诗的情怀美。3、品读诗句，感受诗句的魅力。过程与方法：学生在朗读的基础上，感知古诗的音韵美，并结合课下注释整体感知古诗的内容和画面，探究古诗蕴含的哲理。同时在品读古诗时提升学生对古诗的赏析能力。情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱之情，同时引领学生正视成长路中的成功和困难，做一个执着的追梦人。教学重难点教学重点：朗读古诗，培养学生的朗读能力，感知古诗的音韵美，并在读中整体感知古诗的内容和画面，并...
图片详情：
   篇5：2020-2021学年部编版语文七下课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案2020-2021学年部编版语文七下课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店（其五）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《过松源晨炊漆公店》（其五）教学设计【教材依据】：《过松源晨炊漆公店》（其五）是统编教材初中语文七年级下册第六单元“课外古诗词诵读”部分的第三首古诗。通过诵读和学习，学生能感受到古代诗歌的魅力。【设计思路】：1、指导思想：《过松源晨炊漆公店》（其五）是南宋诗人杨万里的作品，此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。作为一首哲理诗，诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，通过深邃的意境创设，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。新的课程标准主张“诵读古代诗词...
图片详情：
  篇6：第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》（其五）鉴赏知识梳理及练习（word版含答案）第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》（其五）鉴赏知识梳理及练习（word版含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版 语文七年级下册 古诗鉴赏
《过松源晨炊漆公店》 （其五）
作者简介
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
写作背景
本篇收在《江东集》，原为六首，这是第五...
图片详情：
 篇7：七年级下册12过松源晨炊漆公店（其五）（杨万里）--2022中考语文古诗词鉴赏与默写考点梳理与实训(学生版+答案版)七年级下册12过松源晨炊漆公店（其五）（杨万里）--2022中考语文古诗词鉴赏与默写考点梳理与实训(学生版+答案版)资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册古诗词赏析与默写实训12 过松源晨炊漆公店（其五）（杨万里）莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。【译文】不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人空欢喜一场。当你进入万重山的围子里以后，你刚攀过一座山，另一座山马上将你阻拦。【赏析】本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想与性格，使万山活了起来。第一句当头喝起，包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心...
图片详情：
 篇8：26.诗词五首之《饮酒》（其五） 教学设计26.诗词五首之《饮酒》（其五） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《饮酒》（其五）教学设计教学目标了解关于陶渊明的文学常识和写作背景；反复朗读，背诵全诗。通过反复朗读，体会诗人在诗中蕴含的情感，感受诗歌的语言美、意境美。感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。教学重难点通过分析诗歌的意象来把握意境。2.“见”字能否替换成“望”。教学过程创设情境，激趣导入观看短视频，介绍李子柒（当今时代过着田园生活的网红），引出田园生活的鼻祖——陶渊明。作者、作品介绍走进作者展示陶渊明个人小档案，学生齐读。作品介绍《饮酒》（其五）是一组五言古诗，共20首，写于作者辞官归隐后。这20首诗，借酒为题，表达了作者对历史、对现实、对生活的感想和...
图片详情：
 篇9：第26课《诗词五首——饮酒（其五）》教学设计第26课《诗词五首——饮酒（其五）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6.25.1《饮酒（其五）》教学设计----人教部编版八年级语文上教材分析：《饮酒（其五）》是部编版八年级上册第六单元《诗词五首》中的第一首古诗，是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首。本单元所选古诗文探讨的主题是从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。《饮酒（其五）》这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、自由自在、悠然自得的心境，体现了诗人在诗中寄托人生真意。学习这首古诗，应当让学生反复朗读，体会韵律特点，把握诗人情感。《饮酒（其五）》课...
图片详情：
   篇10：七年级下册第六单元课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店（其五）课件（共14张PPT）七年级下册第六单元课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店（其五）课件（共14张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：过松源晨炊漆公店（其五）
杨万里
小池
——杨万里
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
过松源晨炊漆公店（其五）
杨万里
莫言下岭便无难，
赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，
一山放出一山拦。
杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。其诗风自然活泼、幽默诙谐，人称“诚斋体”。代表作品有《过松源晨炊漆公店》《晓出净慈寺送林子方》等。
作 者 简 介
杨万里的诗歌...
图片详情：
     篇11：人教版部编七年级下册语文：过松源晨炊漆公店（其五）课件 （共26张PPT）人教版部编七年级下册语文：过松源晨炊漆公店（其五）课件 （共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)教育部审定2016义务教育教科书语文七年级（下）过松源晨炊漆公店（其五）小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一、整体感知过松源晨炊漆公店【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。政入万山围子里，一山放出一山拦。作者简介 杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。一生为官清廉，生活节俭，还是南宋杰出诗人。所做诗多脱口而出，不堆砌古典，语言通俗，风格清新、活泼、自然。意境则往往浅显。工于七绝，以写景咏物见长。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人...
图片详情：
  篇12：过松源晨炊漆公店（其五） 教案过松源晨炊漆公店（其五） 教案资料可供深圳市地区适用。
大致详情：《过松源晨炊漆公店》教案( "\t"_blank"\o"欢迎登陆21世纪教育网 )教学( "\t"_blank"\o"欢迎登陆21世纪教育网 )内容分析：《过松源晨炊漆公店》 【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 注：①此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。松源、漆公店，地名，在今皖南山区。②赚：骗。 诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了...
图片详情：
 篇13：部编版八年级语文上册-26.诗词五首 《饮酒（其五）》教学设计部编版八年级语文上册-26.诗词五首 《饮酒（其五）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《饮酒》教学设计教学目标：1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。2、反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。教学重点：目标1、2.教学难点：目标2.课时数：1课时。教学过程：一、创设情境，激趣导入：有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。他就是陶渊明，今天我们就来品读他的《饮酒》。二、明确学习目标三、作者、作品及写作...
图片详情：
  篇14：部编版八年级语文上册-26.诗词五首《饮酒（其五）》教学设计部编版八年级语文上册-26.诗词五首《饮酒（其五）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《饮酒》其五陶渊明【教材分析】：本单元是诗文单元，所选诗文从主题上说，都与人的品格志趣、情怀抱负有关。他们或以睿智雄辩论述人生与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。《饮酒》是陶渊明弃官归隐之后陆续写成的一组五言古诗，本诗是第五首。作者从居住的草庐写起，自己归田后，虽在“人境”，却远离尘俗的生活状态；五到八句，诗人通过写景展现自己悠远淡泊的心境；最后两句，写出了诗人对田园生活的热爱以及对自然之趣的向往之情。整首诗叙事、描写、议论、抒情相结合，表现出陶渊明归隐之后，寄情田园，回归自然的生...
图片详情：
  篇15：部编版八年级语文上册-26.诗词五首--《饮酒（其五）》教学设计4部编版八年级语文上册-26.诗词五首--《饮酒（其五）》教学设计4资料可供全国地区适用。
大致详情：《饮酒》教案教学目标：1．了解山水田园诗人陶渊明。2．通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情。3．了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。教学重点：了解诗中人、景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。教学难点了解诗的意境美，体味诗人的感情。课前准备：学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操。教学过程导入：我们早已经了解了一些词的知识，也知道了唐诗宋词元曲这种说法。唐代以前很多题材的诗歌，唐代的时候才登上它的高峰。比如边塞诗、山水诗、送别诗，惟独有一个非常特殊的现象，就是田园诗。它是由东晋的陶渊明开创的，并且...
图片详情：
   篇16：部编版八年级语文上册-26.诗词五首--《饮酒（其五）》教学设计1部编版八年级语文上册-26.诗词五首--《饮酒（其五）》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《杂诗二首》教学设计教学目标：知识与技能：了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；细心品味诗中的意象，理解诗歌的艺术构思和意境创设。过程与方法：教师范读提示字音、节奏，学生参照注释朗读分析初通大意，师生共同探究主题、手法、思想意义。情感态度和价值观：理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情，重点难点、重点：朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。教学方法：涵咏诵读感受诗歌的韵律、意味，讨论作者人生选择的意义。教学过程：一、导语1、谈谈作者陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人.他的《饮酒》20首以"醉人...
图片详情：
  篇17：《过松源晨炊漆公店》（其五）课件（共18张PPT）《过松源晨炊漆公店》（其五）课件（共18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件18张PPT。小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。过松源晨炊漆公店杨万里杨万里，字廷秀，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”。吉州吉水（今属江西）人，南宋诗人。在中国文学史上，与陆游、范成大、尤袤（mào）称“南宋四家”、“中兴四大诗人”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦，抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，称为“诚斋体”。代表作：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《闲居初夏午睡起》《新柳》等 这首诗作于绍熙三年，诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈...
图片详情：
     篇18：五年级下册第五单元整组作业设计（无答案）五年级下册第五单元整组作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册第五单元整组作业设计【作业定位】统编教材采用“双线”编排， 每个单元有非常明确的人文主题和语文要素。依据教材的 编排特点和学生学科素养发展的要求，教师的教学应该立足于整个单元的内容，根据该单元 的学习功能和学习内容，制定单元目标， 根据单元目标有序安排教学内容， 实现目标的分层 达标。鉴于此，作业设计应从落实语文要素、优化作业结构、迁移写作方法、实现单元目标 等多角度多方位思考，以实现作业价值最大化。单元整租作业贯穿整个单元的学习过程： 单元初始作为任务驱动，学习过程随着教学进 度逐步落实分层目标， 单元结束时梳理、拓展，实现课堂向课外的延伸。单元整组作业可以 更好地形成知识体...
图片详情：
  篇19：6.《狼牙山五壮士》作业设计单6.《狼牙山五壮士》作业设计单资料可供全国地区适用。
大致详情：六上《狼牙山五壮士》作业设计单巩固型作业：（约10分钟）（一）读文段，根据拼音写词语。战士们热血fèi téng（ ），yì lì（ ）在xuán yá（ ）旁阻击rì kòu（ ）的进攻。shǒu liú dàn（ ）用完了，他们就用石头砸。石头像báo zi（ ）一样，向敌人头上砸去。看到狼狈的敌人纷纷坠落shān jiàn（ ），狼牙山五壮士脸上露出了胜利的xǐ yuè（ ）。（二）下面加点的词语使用不恰当的一项是（ ）A、我军居高临下，把敌人打得落花流水。B、战士们横七竖八地冲向敌人的阵地，奋勇杀敌。C、岳飞的《满江红》是一首...
图片详情：
 篇20：第五单元口语交际《复述与转述》作业设计（含答案）第五单元口语交际《复述与转述》作业设计（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：作业涉及教科书版本：人教版语文 年级及册次： 八年级上册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：口语交际：复述与转述作业设计团队教师姓名（不超过5个）：吴娟这是人教版语文八年级上册第五单元的口语交际学习：复述与转述，作业设计一课时。根据乡村初级中学学生的特点，作业设计是这样安排的：课前的作业设计联系第一单元的口语交际讲述，过度到这堂课复述与转述的学习中来。主要是让学生初步接触复述与转述这个概念，初步了解复述与转述的区别。课中的作业设计主要是让学生掌握复述与转述的相关知识，能正确复述与转述有关内容，并对它们的区别能理性分析。课后的作业设计既联系了第二单元综合性学习：人无信不立的知...
图片详情：
  Tags：过松,源晨,炊漆,公店,其五
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
