《马说》说课稿（精选16篇）

23*马说 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：马说【教学目标】1.由对三种马形象的勾勒，领悟作者怀才不遇的悲愤以及课文蕴藏的丰富哲理。2.抓住文中反逻辑的语句，体味韩愈散文“韩如潮”的语言风格。3.聚焦“喻巧而理至”，体味“说”的文体特征以及韩愈散文独特的说理方式。.【教学流程】一、说马1.学生读竖版无句读《马说》，检测预习情况。2.学生说读懂了什么和还有什么不懂。重点探讨以下几个问题：（1）文题“马说”是什么意思？（2）文中出现了哪几种马？明确：死马，饿马，冤马。（3）作者是如何写这几种马的？明确：“骈死于槽枥之间。”——死马，显在的描写。“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。”——饿马，显在...

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23 马说 教案（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：教 学 内 容 马说1 备 课 时 间课 型 新授 上 课 时 间教 学 目 标 1.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 2.积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。 3.熟读、背诵课文，掌握重点词语。 4.了解托物寓意的写法，体会作者情感。教学重点 了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。教学难点 托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。教学准备 希沃白板教 学 预 案 导入： 马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二...

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【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。核心素养：文化自信：通过学习《马说》认识封建社会人才被埋没的根本原因。语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【...

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第23课《马说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：6.23《马说》教学设计教材分析《马说》是人教版八年级语文下册第六单元第 23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文，“大凡物不得其平则鸣。”(韩愈《送孟东野序》)韩愈散文中，抒发不平之鸣的篇章不少，《马说》便是其中之一。“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马喻人才，以千里马不遇伯乐，贤才难遇明主，对统治者不识人才、埋没人才甚至摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉，希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。作者的这些见解和感慨，都是通过具体的形象表现的。文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚...

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第23课《马说》课件（共26张）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共26张PPT)马 说部编版八年级下册学习目标1、借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2、结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。3、了解课文托物寓意的写法，培养积极向上的人生态度。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，一说怀州修武（今河南修武）人，自称“郡...

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23.马说 同步预习试题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台23.马说寒假预习试题部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）A．如临大敌 B．临阵磨枪C．身临其境 D．临别赠言2．下列有关文学常识和文化常识表述有误的一项是（ ）A．《马说》作者是唐代韩愈，而《桃花源记》作者则是东晋陶渊明。B．《呐喊》的作者鲁迅，他发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。C．《诗经》收录了从西周初年至春秋...

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23 马说 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23 马说一、单选题1．下列加下划线字的注音有误的一项是(　　)A．祗辱于奴隶人之手(zhǐ)B．骈死于槽枥之间(pián)C．食马者不知其能千里而食也(shí)D．其真无马邪(yé)2．下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是(　　)例句：食之不能尽其材A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之C．虽有千里之能 D．骈死于槽枥之间3．下面句中划线词的意思或用法相同一组是（　　）A．虽有千里之能 安求其能千里也B．其真无马邪 策之不以其道C．鸣之而不能通其意 执策而临之D．祗辱于奴隶人之 手 学而时习之4．下列句子中停顿不正确的...

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23《马说》优质课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》优质课教学设计(部编版八年级上册)教学目标一、知识与技能1.诵读课文，积累重点文言词语。2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。二、过程与方法1.加强朗读训练，培养文言文的语感，疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。2.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。三、情感、态度与价值观1.认识封建社会统治阶级不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。2.引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用之才。教学重点1.朗读课文，背诵课文。2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点...

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第23课《马说》作业设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：一、作业设计内容 教材版本年级册别单元课时课题部编版八年级下册第六单元第23课《马说》作业设计二、作业设计类型 题目类型题目用途时间难度课时作业课前＋课中20分钟层层递进三、作业目标 1.能够梳理出文章的主要内容，了解作者和文体特征，感受文章的不平之气； 2.能够通过对课文内容的梳理，掌握文中的实词、虚词的用法，在具体的语言环境下理解文中词语的意思； 3.能够依据要求背诵、翻译全文，理解文章的寓意，了解托物寓意的写法； 4.能够理解作者的思想感情，对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。 四、设计理念阐述 2022新课标的要求和本单元的编排，八年级下册第六单元第23课是文言文教材设计。在实施...

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23 马说 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》教学设计教学目标：1、积累常用的文言实词、虚词；培养文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。学习相关文学常识，培养提升学生语文素养。2、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。感悟文本今天的现实意义。3、理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。教学重、难点：１、掌握一些常用文言实词、虚词的词义及用法；体会作者的感情。２、掌握“说”的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法。教学课时：２课时。教学过程：一、新课导入：1、从三国中刘备与千里马的故事引出课文：宋代著名豪放派词人辛弃疾曾有这样的诗句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。...

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23 马说 课件（共36张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)马 说韩 愈韩愈（768——824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。　 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。“说”就是“谈谈”的意思。如《爱莲说》。马说准确并有...

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23 马说 课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)同学们猜一猜他是谁：（1） 他有“文章巨公”和“百代文宗”之名。（2） 他是唐代古文运动的倡导者。（3） 苏轼称他“文起八代之衰”。（4） 明人推崇他为“唐宋散文八大家之首”。（5） 杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”。作者简介韩愈 （768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家， “唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。字音抽查：祗（ ） 奴隶（ ）骈死（ ） 槽枥（...

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第23课 马说 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第23课　马　说【导学目标】1．通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。2．在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。3．通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，达到当堂背诵的效果。【课时计划】2课时　第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。情景导入　生成问题相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下车抱住千里马，对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低头吐气，又...

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23《马说》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：23 马说1.借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。一、导入新课相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。伯乐和千里马之间是什么关系，今天我们一起学习韩愈的《马说》，听听作者的见解。二、教学新课目标导学一：题目...

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23《马说》课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共33张PPT)马 说韩愈学习目标1.掌握重点文言字词，能够翻译全文。2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的关系。3.理解作者的思想感情。伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。作者韩愈简介韩愈（768——824）字退之，河...

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23 《马说》课件(共32ppt)资料可供成都市地区适用。

大致详情：(共32张PPT)马 说韩 愈学习目标1．了解韩愈，领会文中重点词句的含义，理解作者的思想感情。2．学习本文托物寓意的写法。3．正确认识自己，努力培养真才实学。作者介绍韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。早孤，日由兄嫂抚养，刻苦自学。唐德宗贞元八年(792)登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因事被贬为阳山令，赦还后，曾任国子博士、史馆修撰、中书舍人等职。宪宗元和 十二...

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