作业设计的四要（精选10篇）

【新课标】分层作业设计-14. 我要的是葫芦（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版二年级语文上册新课标分层作业14.我要的是葫芦1．根据拼音写词语。cóng qián lín jū qí guài xì cháng 21教育网 2．在正确的字下面画“√”。（1）这场比（赛 塞）真精彩。（2）叶子上长满了（牙 蚜）虫。（3）小文是我的（邻 怜）居。3．选词填空结果 成果 果实（1）种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，( )葫芦一个个都落了。（2）我们要珍惜他人的劳动( )。（3）秋天，果园里( )累累，一派丰收景象。4．选择...

图片详情：

【新课标】分层作业设计-9. 明天要远足（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版一年级语文上册新课标分层作业9. 明天要远足1．读拼音，写词语。tóng xué tiān cái míng bái xué wèn 2．用“_____”给加点的字选择正确的读音。睡不着（shuì shiú） 真的（zhēn zhēnɡ） 老师（shī sī） 什么（shén shénɡ）3．比一比，选一选。同 问（1）他是妹妹的( )学。（2）见到老师要( )好。才 木（3）这块( )头真特别呀！（4）那边站着的(...

图片详情：

第二单元写作 观点要明确 作业设计（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：单元名称 第二单元 课题 写作 观点要明确 节次 1课时作业类型 作业内容 设计意图和题目来源基础性 作业 （必做） 1. （1）下列选项中，可以作为议论文中心论点的是（ ）A.教育减负新政会不会使义务教育阶段教育质量下降？ B.谈“双减”。 C.“双减”政策在教学一线中落实得好不好真是不好说。 D.“双减”助力教育良好生态。 （2）议论文观点要明确，需要做到以下几点（ ）【多选】 A.立意正确 B.有针对性 C.简明扼要 D.态度鲜明 E.表述是一个陈述句 参考答案：（1）D解析：A.是一个疑问句，错误。议论文观点表述是一个陈述句。B.是一个...

图片详情：

14我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：14我要的是葫芦（读写联动）　　《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。【教学目标】1.了解故事内容，读好反...

图片详情：

14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版二年级上册第五单元我要的是葫芦整体识字课型【文本教学解读】1. “一主”教材：《我要的是葫芦》文章讲述了一个人一心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在乎。最终葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节。了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。“两翼”教材：1.《邻居的杏树》是一首小诗，作者金子美玲。主要讲了杏树从开花到结果，只有作者在乎了这些细节，“大伙儿都把它忘了”所以最后作者得到了两颗杏。注重细节才能够发现它的...

图片详情：

14 我要的是葫芦 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《我要的是葫芦》教学设计一、学情分析二年级学生正处于皮亚杰认知发展理论中的形式运算阶段，具有了一定的阅读能力和审美情趣。他们能够在教师的帮助下，简单概括一篇课文的主要内容，大致把握课文的情感基调。基于此,我会结合课文插图,让学生从插图中理解故事发展的过程。二年级的学生思维活跃，上课发言积极，具有良好的学习习惯。可他们对同一意思的句子能够有不同的表达方式并体会这句话的情感的能力还不够，需要教师加以引导，在学生的交流和朗读中加以点拨。二、教材解析《我要的是葫芦》是部编版二年级上册语文中第五单元的第三课。本单元围绕"思维方法"这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。本...

图片详情：

14 我要的是葫芦 配套资源（课件+教学设计+作业预习单）（36张）资料可供全国地区适用。

大致详情：《我要的是葫芦》预习单朗读课文完成下列任务。借助拼音，自由、大声地朗读课文，圈出本课生字新词，标出课文中的自然段。自学生字新词。认读本课的11个生字并组词。观察它们的结构特点，说一说你是用什么方法记住这些生字的？提示：可按加一加、换一换和形声字的特点等方式识记。2.我会读这些词语。从前 细长 可爱 每天 自言自语 南瓜 邻居 奇怪根据课文内容，用直线连一连。细长的 小葫芦雪白的 小花可爱的 葫芦藤四、思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？《我要的是葫芦》参考答案一、朗读课文。1.本文一共有4个自然段。...

图片详情：

第14课　我要的是葫芦（第1课时 教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：第14课　我要的是葫芦（第1课时）1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．结合课文插图，初步了解课文内容。1．认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。2．能正确、流利地朗读课文。认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字；会写“从前、细长”等8个词语。新课导入出示葫芦的图片。教师：这是什么？我相信很多同学都见过，这就是葫芦。它是一种植物所结的果实。这种果实中间细，两端一般呈圆球形，嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。今天，我们就学习一个跟葫芦有关的寓言...

图片详情：

14 我要的是葫芦教学设计（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编语文二年级上册第14课 我要的是葫芦教学设计一、 教材内容分析 统编版第三册第二单元围绕着“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。 1、文体特点 （1）寓言故事。本文是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。简短的结构，借喻的手法，使富有教育意义的主题和深刻的道理在简单的故事中体现。 （2）对话推进。通过生动有趣的对话，给学生讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过“有个人”和其邻居的对话，阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联...

图片详情：

第14课　我要的是葫芦（第2课时 教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：第14课　我要的是葫芦（第2课时）1．通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2．了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要联系地看问题。了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，要联系地看问题。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。复习旧知出示：（ ）的葫芦藤 （ ）的小花 （ ）的小葫芦教师让学生根据上节课所学的内容，填写合适的词语，然后指名让学生说一说。教师：这么好的一棵葫芦，那个人最后得到他想要的葫芦了吗？下面我们就接着上节课的内容，继...

图片详情：

Tags：作业,设计,精选,10篇