阿长与山海经的说课稿（精选10篇）

【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第2课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.把握课文主要内容，理解阿长的形象。2.品味文章语言，体会作者深切的情感。3.学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，...

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第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：阿长与《山海经》第一课时一、了解作者及作品本文出自 （作者）的《 》，原名叫《 》，是一部 性散文集。我们初一上学期学到的《 》也是出自于这本散文集。除此之外，回忆自己在日本学医时对自己非常关照的日本老师的《 》；揭示封建孝道的虚伪和残酷的《 》也是出自于本书。二、根据拼音补足词语。Xù（ ）说 福jú（ ）huáng（ ）急 惧dàn（ ）chuāng（...

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10 阿长与《山海经》课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共17张PPT)阿长与《山海经》鲁 迅她的脚下有一只隐鼠的委屈她的嘴里有一条美女蛇的秘密她的手里递过一本“神书” 的温度她的心里装着一颗童心，以及对一个孩子最纯朴的关爱她是阿长的简历姓名生卒年家庭情况文化情况就业情况生前主要事迹给“我”讲长毛的故事，为“我”买回一本《山海经》不详不太详，只知道有一个继子大字不识破落大户人家的保姆不详，绰号“阿长”，却是前任的给人总体印象粗俗、饶舌阿长的规矩规矩一规矩二规矩三规矩四规矩……“我”的感受”是磨难，烦琐之至，非常麻烦人死了要说“老掉了”饭粒掉在地上要拣起来吃不能从裤子底下钻过去大...

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第10课《阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：10阿长与《山海经》【教学目标】1.了解叙事散文特点，掌握基础知识。2. 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。4.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学方法】阅读法 探究法【教学过程】一、进入情境 导入新课今天我们更加全面的认识长妈妈，体会作者对长妈妈的感情，一起学习《阿长与...

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【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第1课时 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作家及其相关作品，疏通课文生字词。2.整体感知课文的主要内容，理清文章思路。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。审美创造：通过感受...

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10《阿长与〈山海经〉》（第1课时）导学案（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《阿长与〈山海经〉》导学案［学习目标］1.熟读课文,理清文章的思路,理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。3.体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情，培养热爱劳动人民的情感。［学习重点］1.理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当的写法。［学习难点］体会先抑后扬的表现手法。［学习时间］2课时［学习进程］第一课时一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险...

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10 阿长与《山海经》 第2课时 -教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第二课时 一、激情导入 《阿长与<山海经>》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆， 让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？ 二、合作探究 （一）重点情节探究 精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题，各组组长组织讨论，并做好关于本组讨论情况的笔记。 1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果...

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10《阿长与〈山海经〉》（第2课时）导学案（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《阿长与〈山海经〉》导学案［学习目标］1.熟读课文,理清文章的思路,理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。3.体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情，培养热爱劳动人民的情感。［学习重点］1.理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当的写法。［学习难点］体会先抑后扬的表现手法。［学习时间］2课时［学习进程］第二课时一、复习检查1．提写生字词2.你如何体会“欲扬先抑”的写法？二、自主探究...

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10《阿长》与山海经 课堂实录资料可供全国地区适用。

大致详情：关于本课《阿长与<山海经>》是统编语文教材七年级下册第三单元第一篇课文。本单元的单元导语是：本单元的课文都是关于“小人物”的故事，他们平凡且有弱点，但他们身上常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。《阿长与<山海经>》课堂实录 ●○1画图预学 整体把握（任务单要求：请你用折线图来画出文中“我”对阿长情感变化的过程）生：一开始我认为“我的保姆”睡姿不好，他总认为阿长会在背地里...

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10 阿长与《山海经》 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共26张PPT)阿长与山海经の鲁迅总结探究壹整体感知贰新课导入叁目录第一章新课导入整体把握课文主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。分析关键语句，掌握欲扬先抑、大词小用的写作手法。理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。教学目标解析标题在本篇课文的题目中已经明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”是俗人俗称，却与典雅的先秦典籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发了读者的好奇心，激发阅读兴趣。在七年级上学期时，我们读过鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，还学习了期中的一篇回忆性散文《从百...

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