篇1：第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》第一课时一、了解作者及作品本文出自 （作者）的《 》，原名叫《 》，是一部 性散文集。我们初一上学期学到的《 》也是出自于这本散文集。除此之外，回忆自己在日本学医时对自己非常关照的日本老师的《 》；揭示封建孝道的虚伪和残酷的《 》也是出自于本书。二、根据拼音补足词语。Xù（ ）说 福jú（ ）huáng（ ）急 惧dàn（ ）chuāng（...
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  篇2：10 阿长与《山海经》课件（共17张PPT）10 阿长与《山海经》课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)阿长与《山海经》鲁 迅她的脚下有一只隐鼠的委屈她的嘴里有一条美女蛇的秘密她的手里递过一本“神书” 的温度她的心里装着一颗童心，以及对一个孩子最纯朴的关爱她是阿长的简历姓名生卒年家庭情况文化情况就业情况生前主要事迹给“我”讲长毛的故事，为“我”买回一本《山海经》不详不太详，只知道有一个继子大字不识破落大户人家的保姆不详，绰号“阿长”，却是前任的给人总体印象粗俗、饶舌阿长的规矩规矩一规矩二规矩三规矩四规矩……“我”的感受”是磨难，烦琐之至，非常麻烦人死了要说“老掉了”饭粒掉在地上要拣起来吃不能从裤子底下钻过去大...
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  篇3：第10课《阿长与《山海经》教案第10课《阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10阿长与《山海经》【教学目标】1.了解叙事散文特点，掌握基础知识。2. 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。4.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学方法】阅读法 探究法【教学过程】一、进入情境 导入新课今天我们更加全面的认识长妈妈，体会作者对长妈妈的感情，一起学习《阿长与...
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   篇4：【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第1课时 教案【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第1课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作家及其相关作品，疏通课文生字词。2.整体感知课文的主要内容，理清文章思路。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。审美创造：通过感受...
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   篇5：10《阿长与〈山海经〉》（第1课时）导学案（学生版+教师版）10《阿长与〈山海经〉》（第1课时）导学案（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《阿长与〈山海经〉》导学案［学习目标］1.熟读课文,理清文章的思路,理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。3.体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情，培养热爱劳动人民的情感。［学习重点］1.理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当的写法。［学习难点］体会先抑后扬的表现手法。［学习时间］2课时［学习进程］第一课时一、导入新课同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事吗？正是这个惊险...
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  篇6：10 阿长与《山海经》 第2课时 -教案10 阿长与《山海经》 第2课时 -教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第二课时 一、激情导入 《阿长与<山海经>》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文，作者通过对阿长称呼的由来、有不良习惯、会烦琐规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》等事情的回忆， 让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈的形象。课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？ 二、合作探究 （一）重点情节探究 精读买《山海经》一节，即19～28段，思考并讨论下列问题，各组组长组织讨论，并做好关于本组讨论情况的笔记。 1.在这部分中作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述买书的原因、经过、结果...
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   篇7：10《阿长与〈山海经〉》（第2课时）导学案（学生版+教师版）10《阿长与〈山海经〉》（第2课时）导学案（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《阿长与〈山海经〉》导学案［学习目标］1.熟读课文,理清文章的思路,理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。3.体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情，培养热爱劳动人民的情感。［学习重点］1.理解文中带有感情传色彩的词句,把握作者情感变化的过程。2.体会先抑后扬的表现手法;学习本文详略得当的写法。［学习难点］体会先抑后扬的表现手法。［学习时间］2课时［学习进程］第二课时一、复习检查1．提写生字词2.你如何体会“欲扬先抑”的写法？二、自主探究...
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   篇8：10 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)10 阿长与《山海经》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)第三单元 ·第9课阿长与《山海经》第1课时“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”，即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆青少年时期的往事之作。激起话题，趣味导入《从百草园到三味书屋》《藤野先生》谁能说说你熟悉的散文？激起话题，趣味导入汇报自学，展示自我福橘是福建产的橘子。福橘为我国橘类中的上品，呈扁圆形，鲜红美观，皮薄汁多，甜酸适口，久负盛名。福橘上市时间在农历春节前后，由于色泽艳红、...
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     篇9：10《阿长》与山海经 课堂实录10《阿长》与山海经 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：关于本课《阿长与<山海经>》是统编语文教材七年级下册第三单元第一篇课文。本单元的单元导语是：本单元的课文都是关于“小人物”的故事，他们平凡且有弱点，但他们身上常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。《阿长与<山海经>》课堂实录 ●○1画图预学 整体把握（任务单要求：请你用折线图来画出文中“我”对阿长情感变化的过程）生：一开始我认为“我的保姆”睡姿不好，他总认为阿长会在背地里...
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  篇10：10 阿长与《山海经》 课件(共26张PPT)10 阿长与《山海经》 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)阿长与山海经の鲁迅总结探究壹整体感知贰新课导入叁目录第一章新课导入整体把握课文主要内容，理解阿长的形象，理解详略安排材料的妙处。分析关键语句，掌握欲扬先抑、大词小用的写作手法。理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。教学目标解析标题在本篇课文的题目中已经明确了本文的中心人物和中心事件。“阿长”是俗人俗称，却与典雅的先秦典籍《山海经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引发了读者的好奇心，激发阅读兴趣。在七年级上学期时，我们读过鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，还学习了期中的一篇回忆性散文《从百...
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  篇11：七年级下册语文10 阿长与《山海经》教学案七年级下册语文10 阿长与《山海经》教学案资料可供全国地区适用。
大致详情：9 阿长与《山海经》【学习目标】快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。2.有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。3.体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。【学习重难点】1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。第一课时1.请给下面加粗的字注音，或者根据拼音写汉字。①huáng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（...
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 篇12：9 《阿长与 山海经》课件(共39张PPT)9 《阿长与 山海经》课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。阿长与《山海经》鲁迅作者简介鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。检查预习：骇 （ ） 掳 （ ）震悚 （ ） 灸 （ ）憎恶（ ） 倘使（ ）规矩...
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     篇13：第10课阿长与《山海经》教学实录第10课阿长与《山海经》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文下册第9课《阿长与山海经》课堂实录师：今天我们一起学习一篇散文——《阿长与<山海经>》，鲁迅先生回忆童年生活的散文。现在请大家把作者简介读一下。（屏幕显示，学生齐读）鲁迅（1881-1936），浙江绍兴人，原名周树人。伟大的文学家、思想家、革命家，被人民称为“民族魂”。师：我们继续了解作品。（屏幕显示，学生齐读）1926年间，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文，他将这些散文结集为《朝花夕拾》。《朝花夕拾》中的十篇散文，笔调温情，与鲁迅深邃睿智、犀利老辣的杂文风格迥异。《阿长与<山海经>》可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖的一篇。师：我们来认...
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     篇14：10《阿长与〈山海经〉》课件(共58张PPT)10《阿长与〈山海经〉》课件(共58张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共58张PPT)统编版 七年级下册阿长与《山海经》鲁 迅导入新课在《从百草园到三味书屋》一文中， 长妈妈给儿时的鲁迅讲了一个美女蛇的故事，吓得鲁迅夏夜乘凉都不敢朝墙上看。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，在鲁迅的童年生活中，她是一个主要的人物，鲁迅在作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把没有文化的阿长与《山海经》连在了一起，那么，这二者之间有什么关系呢？下面就让我们去课文中探个究竟。1、整体把握课文，了解阿长这个人物形象。2、学习本文详略得当...
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   篇15：第10课 阿长与《山海经》课件（28张PPT）第10课 阿长与《山海经》课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)人教部编版 七年级下阿长与《山海经》一个女佣，一个保姆，一个连姓氏都没有的下人，一个只能以另一个离去的佣人的绰号来填补名字空缺的封建社会的农村女性，究竟她具有怎样的魅力，能被伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生反复提及，并用一篇专门的文字来描写？新 知 导 入1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象。2.了解记叙的详略及内容，学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。学 习 目 标叙 事 散 文叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为...
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     篇16：第10课阿长与《山海经》课件(共35张PPT)第10课阿长与《山海经》课件(共35张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)阿鲁迅与长《山海经》本文选自《朝花夕拾》。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又受守旧势力的排挤。作者不愿意面对现状,只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。背景链接阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。中心人物阿长与《山海经》考点链接：标题的作用1.点明写作对象、概括主要情节或内容。 如郑振铎《猫》2.点明写作顺序、时间、地点、写作背景等。...
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    篇17：10 阿长与《山海经》导学精练10 阿长与《山海经》导学精练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10阿长与《山海经》鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。1．生难字词(1)字音烦琐(suǒ) 孤孀(shuāng) 絮说(xù) 震悚(sǒng)霹雳(pī lì) 憎恶(zēng wù) 惧惮(jù dàn) 渴慕(mù)疮疤(chuāng bā) 骇(hài) 粗拙(zhuō) 诘问(jié)掳(lǔ) 灸(jiǔ) (2)词义辟...
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    篇18：10《阿长与〈山海经〉》课件(共58张PPT)10《阿长与〈山海经〉》课件(共58张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共58张PPT)统编版 七年级下册阿长与《山海经》鲁 迅在《从百草园到三味书屋》一文中， 长妈妈给儿时的鲁迅讲了一个美女蛇的故事，吓得鲁迅夏夜乘凉都不敢朝墙上看。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，在鲁迅的童年生活中，她是一个主要的人物，鲁迅在作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把没有文化的阿长与《山海经》连在了一起，那么，这二者之间有什么关系呢？下面就让我们去课文中探个究竟。导入新课1、整体把握课文，了解阿长这个人物形象。2、学习本文详略得当...
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  篇19：10阿长与《山海经》同步练习（含答案）10阿长与《山海经》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》同步练习一、积累及运用1、给加点字注音或写出汉字。憎恶（ ） 惧惮（ ） 粗拙（ ）哀悼（ ） 震悚（ ） chuāng（ ）疤孤shuāng( ) jié（ ）问 pī( ) 雳 渴mù( )２、本文选自散文集《 》，作者鲁迅，原名 ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。３、填空，理...
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   篇20：第九课 阿长与《山海经》课件（共3张ppt）第九课 阿长与《山海经》课件（共3张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：第九课 阿长与《山海经》第 1 课时【教学目标】1．掌握生字词；2．整体感知课文；3．了解“阿长”人物形象及童年鲁迅对她的感情。【教学重难点】教学重点是：整体感知课文，了解“阿长”人物形象；教学难点是：童年鲁迅对阿长的感情。【教学过程】教学环节 教学内容 设计意图鲁迅（1881—1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、一、介绍思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文 文学常识作者集《朝花夕拾》。本文是回忆性散文。搁（ gē ） 掷（ zhì ） 脐（ qí ） 憎恶（ wù ）菩萨（ pú sà ） 竹竿（ zhú gān ） 烦琐（ su...
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 Tags：阿长,山海经,提问,精选,20篇
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