篇1：新课标核心素养目标北师大版四下3.3《街心广场》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.3《街心广场》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《街心广场》教学设计课题 街心广场 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《街心广场》是新北师大版四年级下册数学第三单元第3节。本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：1.街心广场教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。2.教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。3.教...
图片详情：
  篇2：新课标核酸素养目标北师大版四下2.1《图形分类》教学设计新课标核酸素养目标北师大版四下2.1《图形分类》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《图形分类》教学设计课题 图形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《图形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第1节。这部分内容是在学生认识了一些立体图形、平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经历具体的图形分类活动, 对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的联系。通过拉一拉，亲身体验、发现三角形和平行四边形的特性。通过联系生活实际理解、感受三角形稳定性和平行四边形不稳定性在实践中的应用。教材安排了三次对图形的分类活动，第一次是对已学的一些图形按是否是平面图形进行分类，第二次是对平面图形按其是否由线段围成进行...
图片详情：
   篇3：新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第3课时《优化》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第3课时《优化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《优化》教学设计课题 优化 单元 数学好玩 学科 数学 年级 四年级教材分析 《优化》是新北师大版四年级下册数学数学好玩第3节。优化是通过日常生活中的“沏茶”和“烙饼”问题，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用。在“沏茶”环节中,首先介绍沏茶需要做的事情有哪些，然后提出“怎样安排可以节省时间”的问题，让学生讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法；在“烙饼”环节中，以“爸爸、妈妈和我每人1张”和“每次只能烙2张饼，两面都要烙,每面3分钟”的素材为背景，提出“怎样才能尽快吃上饼”的问题。解决问...
图片详情：
  篇4：新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第1课时《密铺》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下数学好玩第1课时《密铺》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《密铺》教学设计课题 密铺 单元 数学好玩 学科 数学 年级 四年级教材分析 《密铺》是新北师大版四年级下册数学数学好玩第1节。密铺，也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的图形变化和美的享受。本节课是一节根据平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实践活动课，集数学教育与美术为一体，对学生多种数学能力的发展十分有利。教材分三部分编排：第一部分通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。第二部分通过动手操作和思考，探索能够进行密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有时还可以利用两种平面图...
图片详情：
   篇5：新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.1《位数相同的小数加、减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《位数相同的小数加、减法》教学设计课题 位数相同的小数加、减法 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《位数相同的小数加、减法》是北京版四年级下册数学第二单元第1节。例1学习位数相同的小数加、减法，学习小数加、减法的计算法则，例题通过求两本书价钱的和与差引起学生的思考。本节课要解决三个问题：第一，要明确小数加、减法的意义与整数加、减法的意义相同。第二，要掌握小数加、减法的算理，只有计数单位相同的数才能相加、减，因此“要数位上的数对齐”。怎样才能保证把相同数位上的数对齐？也就是“要把小数点对齐”。计算法则不要学生强记，只要掌握就可以。第三，计算结果末...
图片详情：
    篇6：新课标核心素养目标北京版四下1.3《小数的意义（三）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.3《小数的意义（三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（三）》教学设计课题 小数的意义（三） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（三）》是北京版四年级下册数学第一单元第3节。本节课是在认识小数计数单位的基础上，认识小数数位顺序表，了解小数各个数位上的数所表示的意义,从而进一步理解小数的意义。在上节课的学习中，通过不断细分单位的过程，直观认识了小数的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的进率是10。对于小数的意义有了一定的认知， 而对于小数中含有多少个计数单位和某一数位上的数字表示的含义还是不太清楚的。本节课的学习重点就是要通过活动建构小数数位顺序表，借助小数数位顺序表来理解...
图片详情：
   篇7：新课标核心素养目标北京版四下1.2《小数的意义（二）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.2《小数的意义（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（二）》教学设计课题 小数的意义（二） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（二）》是北京版四年级下册数学第一单元第2节。本节课是在学习了小数与十进制分数关系的基础上教学的，教材创设的例2是从测量的角度讲解小数，借助直尺把较小的计量单位的数转化成较大的计量单位，渗透数学的转化思想，体会小数的意义与实际应用，教学的重点是十分之几、百分之几和千分之几的小数。“试一试”是把长度单位扩展到钱币单位、面积单位、质量单位，进一步理解小数的意义，凡是进率是十、百、千的计量单位，都可以直接用小数表示它的大小、多少。学习目标 1.学习目...
图片详情：
  篇8：北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的意义（二）》教学设计教学内容：《义务教育教科书· 数学》（北师大版）四年级下册第4～5页。设计理念：新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。本课教学设计从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尊重学生的生活现实和数学现实，通过创设情境，引发认知冲突，激发学生探究的欲望。学生在自主合作探究，小组讨论，分享交流的过程中，进一步理解小数的意义，以及小数在生活中的应用。本课努力营造师生互动，生生互动的课堂，为学生创设一个宽松的数学学习环境，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。本课教学设计还注重运用先进的信息技术手段，向学生提供丰富的学习资源...
图片详情：
   篇9：新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《比身高》教学设计课题 比身高 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《比身高》是新北师大版四年级下册数学第三单元第6节。学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要学习小数的进位加和退位减的计算方法。为了便于学生探索计算方法，教材选取了一组一位小数的数据设计了三个问题：第一个问题是探索小数进位加法的算法，是本小节的难点。教材根据学生已有的知识和经验, 给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法。一是根据小数意义，把小数进位加法转化成整数加法；二是借助于小数面积模型，直观地表示计算过程；三是在前面的基础上给出了竖式计算。第二个问...
图片详情：
  篇10：新课标核心素养北师大版四下4.2《我说你搭》教学设计新课标核心素养北师大版四下4.2《我说你搭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《我说你搭》教学设计课题 我说你搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《我说你搭》是新北师大版四年级下册数学第四单元第2节。本节课教材依托淘气和笑笑“我说你搭”的互动游戏，精心设计数学活动,指导学生根据指令及从某一个方向观察到的平面图形的形状，搭出符合条件的立体图形(3个小正方体)，进一步感受从不同方向观察立体图形，所看到的形状可能不同,引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。在此之前，学生已经学习了如何观察不多于4个小正方体组合的立体图形,这为本节课的学习打下了很好的基础。教学中,教师应鼓励学生独立思考、积极动手进行尝试,在开...
图片详情：
   篇11：新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下4.1《看一看》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《看一看》教学设计课题 看一看 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《看一看》是新北师大版四年级下册数学第四单元第1节。观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材从学生已有生活经验出发以及已学习了位置,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。教科书设计了四个问题，通过观察和操作活动，帮助学生把立体图形转化为平面图形:第一个问题是用小正方体搭立体图形，再观察并画出从它的正面看到的形状，获得经验或体验；第二个问题是体验在增加搭立体图形中正方体...
图片详情：
  篇12：新课标核心素养目标北京版四下2.3《小数加、减混合运算》教学设计新课标核心素养目标北京版四下2.3《小数加、减混合运算》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数加、减混合运算》教学设计课题 小数加、减混合运算 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数加、减混合运算》是北京版四年级下册数学第二单元第3节。小数加、减法的混合运算和应用加法的运算定律和减法的运算性质进行简算，分为两个层次。第一层次：例4学习三个数连加，可以用竖式做，写成两个层次，有如梯子形；另一种是几个数一起加，在加的过程中采用“凑十法”；另外，还可以应用加法交换律和加法结合律进行简算（整数加法的简便算法可以用到小数加法中）。例5是一道用连减的方法解决的实际问题，此例题是通过从一个数里连续减去两个数，也可以从这个数里减去两个数的和这一...
图片详情：
    Tags：四下,教学设计,精选,12篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
