篇1：第18课《紫藤萝瀑布》课时练习（含答案）第18课《紫藤萝瀑布》课时练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第18课《紫藤萝瀑布》课时练习基础达标1．给下列词中加点字的注音。伫立（ ） 依傍（ ） 伶仃（ ）（ ）酒酿（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）2．结合语境理解词语。（1）仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。挑逗：（2）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。忍俊不禁：（3）花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。伶仃：3.指出下列句子运用的修辞手法。（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（...
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 篇2：18.紫藤萝瀑布 教案18.紫藤萝瀑布 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《紫藤萝瀑布》教案教学目标：用精读的方法，通过朗读、抓关键字词的方法品析文中语言，学习作者如何描摹紫藤萝之美的。联系写作背景，在对比眼前和回过去的紫藤萝中感悟作者寄予的情思。通过比较阅读，分析托物言志的写法，加深理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。教学重点：诵读、揣摩、品评写景状物语句的含义及表达效果。教学难点：把握作者的思路，体会文章含蓄深沉的思想感情，体悟作者对生命的感悟和赞美。教学过程：一、导入新课学生齐读“以我观物，故物皆著我之色彩。” （王国维《人间词话》）导语:一树一菩提，一花一世界。当我们仔细体悟花花草草，往往会收获意想不到的感悟。今天去看看女作家宗璞在弟弟身患绝...
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 篇3：18《紫藤萝瀑布》知识点及练习（含答案）18《紫藤萝瀑布》知识点及练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台紫藤萝瀑布一.文学常识《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者是宗璞，原名冯宗璞，当代女作家。二.文章思想内容 文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。三.重点词语1、重点字音：瀑(pù)布(bù) 迸(bèng)溅(jiàn) 挑(tiǎo)逗(dòu) 凝(níng)望(wàng)繁(fán)密(mì) 笼(lǒng)罩(zhào) 枯(kū)槐(huái) 遗(yí)憾(hàn) 忍(rěn)俊(jùn)不(...
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  篇4：第18课《紫藤萝瀑布》教案第18课《紫藤萝瀑布》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1、积累“迸溅、挑逗、盘虬卧龙”等词语。2、学习本文托物言志的写法。3、整体感知，通过品读文章内容，培养生积极乐观地面对生活的态度。教学重点：品味赏析本文描写紫藤萝的语句，感受紫藤萝的特点。教学难点：体悟作者的情思，领悟本文所蕴含的深刻的人生哲理。课时安排：1课时教学策略：朗读法、品读赏析法、交流探究法、多媒体课件辅助教学教学过程：一、导入新课1、师谈话：“一花一世界，一叶一菩提，一枝一叶总关情。还记得理学家周敦颐独爱莲花，诗人陶渊明偏爱菊花，那大作家宗璞喜欢什么花呢？（生答：紫藤萝。）她为什么喜欢紫藤萝呢？让我们一起走进她的《紫藤萝瀑...
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  篇5：2023高考语文一轮复习论述类文本（5）分析文章结构，把握文章思路2023高考语文一轮复习论述类文本（5）分析文章结构，把握文章思路资料可供全国地区适用。
大致详情：2023高考语文一轮复习论述类文本（5）分析文章结构，把握文章思路【考点概述】“分析文章结构，把握文章思路”是指对文章结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路。“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的不同侧面。文章思路，指的是作者为使表达的思想内容能够成为一个严密的整体，而选择的由此及彼表达思想的路径、脉络；文章结构，是思路外在形式的表现，指的是对材料的组织及安排方法。论述类文本主要考查论证思路和论证结构。论证思路就是将文章论证结构进一步具体化，例如开篇提出了什么观点或论题,然后通过哪些论证法展开论证，最后是归纳概括,归纳中心论点...
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    篇6：17 紫藤萝瀑布 基础过关全练（含答案）17 紫藤萝瀑布 基础过关全练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18 紫藤萝瀑布基础过关全练1.下列词语中，加点字注音无误的一项是( )A.淡紫(zǐ) 嫩小(lèn) 仙露琼浆(qióng)B.瀑布(pù) 笼罩(lóng) 忍俊不禁(jīn)C.伫立(zhù) 挑逗(tiāo) 盘虬卧龙(qiú)D.遮住(zhē) 盛开(shèng) 万花灿烂(càn)2.下列词语中没有错别字的一项是 ( )A.繁密 辉煌 遗撼 蜂围蝶阵...
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   篇7：18 紫藤萝瀑布 同步精选卷（含答案解析）18 紫藤萝瀑布 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台18 紫藤萝瀑布一、单选题1．下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )A．迸溅(bèng) 挑逗(tiāo) 嚷嚷(rāng)B．伶仃(lín) 枯槐(huái) 琼浆(qióng)C．遗憾(hàn) 伫立(zhù) 笼罩(zhào)D．绽开(zhàn) 酒酿(niàng) 沉淀(dìng)2．下列词语书写有误的一项是 ( )A．辉煌 凝望 ...
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  篇8：第18课《紫藤萝瀑布》教案第18课《紫藤萝瀑布》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《紫藤萝瀑布》教学设计教学点：1.齐读课文，了解文章大意，理清文章层次；2.掌握通感、对比等的修辞手法分析句子；3.掌握托物言志的写作手法，体味人生，感悟生命。教学过程：板书：《紫藤萝瀑布》宗璞导入：问：同学们，我们今天要上的课程是《紫藤萝瀑布》，那么它真的是瀑布吗？明确：不是。问：那这个瀑布是指什么？明确：紫藤萝花。好，下面就请我们一起走进这篇课文。任务一：分享感受，梳理结构，学会通感、对比等修辞手法。问：大家都读过这篇文章吗？需不需要再读一遍来感受这篇文章？明确：学生齐声朗读，整理出学生仍然生疏的字音，包括：璞（第二声）、槐、虬问：读过这篇文章，你有怎样的感...
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  篇9：18 紫藤萝瀑布 课件(共49张PPT)18 紫藤萝瀑布 课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)紫藤萝瀑布第十八课宗璞1、朗读课文，品析具体语句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2、学习比较阅读的方法，勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。3、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。4、感受生命的顽强、美好和永恒。学习目标宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。作者介绍宗璞一家，在“文...
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     篇10：18《紫藤萝瀑布》教学设计18《紫藤萝瀑布》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《紫藤萝瀑布》教学设计【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤还没有平复，小弟又身患绝症，作者内心伤痛而无法纾解。作者无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝，细细观赏之后，作者“疑惑和痛楚”的内心发生了变化，变得“宁静而喜悦”。作者进而想到以前“稀落伶仃”的紫藤萝，再对照眼前繁盛的紫藤萝。作者联想到人生会遇到各种各样的不幸，而生命是无止境的，进而感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。全文景物描写细致传神，文字简洁精练，情感抒发及主旨表达委婉含蓄，带给人意味深长的思考。【学情分析】七年级的学...
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  篇11：18.紫藤萝瀑布 教案18.紫藤萝瀑布 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：紫藤萝瀑布教学目标知识目标1.理解积累“绽、迸溅、伫立、笼罩、伶仃、蜂围蝶阵、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。2.学习文中托物寄情、借景抒情的写法。3.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。能力目标1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。3.继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观目标1.揣摩品味表现作者情感的语句，理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好。2.联系生活，体味人生，感悟生命。教学重难点1.有感情朗读课文，把握内容，体会文中蕴涵的情感。2.品读揣摩语言，进行圈点...
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  篇12：2022届高考专题复习：论述类文本4分析文章结构，把握文章思路2022届高考专题复习：论述类文本4分析文章结构，把握文章思路资料可供全国地区适用。
大致详情：论述类文本4 分析文章结构，把握文章思路一、解读高考1．考纲考情(1)理解：①理解文中重要概念的含义；②理解文中重要句子的含义。(2)分析综合：①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度。从选材上看，范围较广，文化色彩浓郁。近年来，高考考查的论述类文章涉及文艺理论、文化学、艺术与美学、历史学、气象学、建筑学、日常生活与饮食等。2．趋势分析近五年以来，新课标全国卷一般论述类文章阅读以社会科学类文章为主，考查重点有理解文中的重要概念，信息的筛选与整合，文章的分析与归纳。备考重点是强化学生对重要概念内涵与外延的迅...
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    篇13：(基础篇）18 紫藤萝瀑布 同步分层作业（含答案）(基础篇）18 紫藤萝瀑布 同步分层作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：（基础篇）2022-2023学年下学期初中语文人教部编版七年级同步分层作业18 紫藤萝瀑布一．选择题（共5小题）1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是①只见一片辉煌的淡紫色，像 瀑布，从空中垂下。②颜色便上浅下深，好像那紫色 下来了。③香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地 着我。（ ）A．一条 沉淀 笼罩 B．一条 堆积 围绕C．一张 堆积 笼罩 D．一张 沉淀 围绕2．下列加点字的注音不完全正确的一项是（ ）A．迸溅（bèng）挑逗（tiǎo） 树梢（shāo）B．伶仃（líng） 枯槐（huái） 琼...
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   篇14：18 紫藤萝瀑布 课件+素材18 紫藤萝瀑布 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)18 紫藤萝瀑布紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。1、认识本课的生字，理解词语的意思。2、品读描写紫藤萝的语句，了解紫藤萝的精神特点。（重点）3、体悟作者的情感变化，领悟本文所蕴含的人生哲理。（难点）学习目标作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社...
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篇15：【核心素养目标】第18课 紫藤萝瀑布 第1课时 教案【核心素养目标】第18课 紫藤萝瀑布 第1课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第18课 紫藤萝瀑布 第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.认真阅读文章，抓住线索理清文章思路。2.感受文章的语言美，品味花之美。3.探寻作者描写花背后的意味，说说文章蕴含的人生哲理。核心素养：文化自信：培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。语言运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。思维能力：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。审美创造：通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【新课导入】紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科...
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  篇16：【核心素养目标】第18课 紫藤萝瀑布 第2课时 教案【核心素养目标】第18课 紫藤萝瀑布 第2课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第18课 紫藤萝瀑布 第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.认真阅读文章，抓住线索理清文章思路。2.感受文章的语言美，品味花之美。3.探寻作者描写花背后的意味，说说文章蕴含的人生哲理。核心素养：文化自信：培养学生热爱自然和热爱生活的情趣。语言运用：品析文章语句，体会作者笔下紫藤萝花的特点。思维能力：让学生学会运用多种方法写景状物，表达真情实感。审美创造：通过整合同类信息理清作者的游踪，体会本文采用定点换景、视角转换的角度表现游踪的特点。【课时安排】2课时第2课时【课文精讲】1.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起...
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  篇17：18《紫藤萝瀑布》表格式教案18《紫藤萝瀑布》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 18紫藤萝瀑布 第一课时学 习 目 标 1.认识紫藤萝，有感情地朗读课文，理清文章脉络。(重点) 2.梳理字词，掌握成语：忍俊不禁、仙露琼浆。(重点) 3.反复诵读，感受语言之美。学 习 重难点 1.认识紫藤萝，有感情地朗读课文，理清文章脉络。(重点) 2.梳理字词，掌握成语：忍俊不禁、仙露琼浆。(重点)智 趣 引 入 展示一组紫藤萝花图片，让学生感受紫藤萝的繁盛美丽 简单介绍紫藤萝 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。师生互动 一．作者介绍 宗璞，...
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  篇18：书信体文章写作要领书信体文章写作要领资料可供全国地区适用。
大致详情：欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处——书信体文章写作要领一、书信作用1.一封书信可以制止一场争晋侯合诸侯于扈，平宋也。于是晋侯不见郑伯，以为贰于楚也。郑子家使执讯而与之书，以告赵宣子曰：“寡君即位三年，召蔡侯而与之事君。九月，蔡侯入于敝邑以行，敝邑以侯宣多之难，寡君是以不得与蔡侯偕，十一月，克减侯宣多而随蔡侯以朝于执事。十二年六月，归生佐寡君之嫡夷，以请陈侯于楚而朝诸君。十四年七月寡君又朝，以蒇陈事。十五年五月，陈侯自敝邑往朝于君。往年正月，烛之武往朝夷也。八月，寡君又往朝。以陈蔡之密迩于楚，而不敢贰焉，则敝邑之故也。虽敝邑之事君，何以不免？在位之中，一朝于襄，而再见于君，夷与孤之二三臣...
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   篇19：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法“立骨”教学法是指围绕文章的文眼展开教学的方法。写人记事类单元整合课，一词立骨，事半功倍。在写人记事类单元整合课中，选取一个词语立骨有重要价值。本文重点探讨人物特征、人物身份、人物情感三种“立骨法”在写人记事类单元整合课中的运用。一、人物特征立骨以人物特征立骨，即选择一个能够概括人物共有特征的词语，以之立骨，并围绕它开展单元整体教学。九上第六单元的课文有《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，可以从人物共同特征中选择“智”为单元整合课立骨。确定了立骨词“智”后，围绕“智”提问：哪些人物可见其智？何以见其智？为何突出...
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  Tags：藤萝,瀑布,文章,精选,19篇
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