篇1：七年级语文下册第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计七年级语文下册第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计教材分析《竹里馆》是人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的第一首古诗，这首诗是唐代诗人王维在晚年隐居辋川时创作的一首五绝。诗中诗中描写了“幽篁”“明月”，营造出了清幽的意境，体现了诗人高雅的情趣、对闲适生活的热爱与宁静淡泊的心境，反映了王维诗“诗中有画”的特点。学情分析七年级的学生已能够结合注释，初步读懂诗歌大意，体会诗歌的感情，并进一步探究诗人的精神世界。教学目标知识与技能：1.顺畅而富有感情的朗读诗歌；明了诗意，品味诗歌意境。过程与方法：通过反复诵读，把握诗歌大意，领会诗歌意境，进而探求王维的的精神世界。情感态度与价值观：了解诗中的生活方式与其妙处...
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  篇2：七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：_____年级_____课时_____章节_____授课老师课题：竹里馆教学目标 1、积累关于王维的文学常识。 2、领会诗歌的思想内容。 3、学习诗人高雅的生活情趣和淡泊的生活态度。 4、有感情的朗读、背诵、默写诗歌。 教学重难点 学习诗人高雅的生活情趣和淡泊的生活态度。 课前准备 学生提前预习字词 制作PPT，整理文体知识 课外知识补充教学内容与方法指导 行为提示一、教学过程 新课导入 同学们有了解过王维的诗句吗？谁来讲一讲，并谈谈诗句所表达的情感。 《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《相思》 红豆生南国，春来发几枝。 愿君...
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   篇3：第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【教材分析】《竹里馆》是教育部部编版七年级下册编选的第一次课外古诗词诵读里的第一首古诗。“课外古诗词诵读”这一板块所选诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，也增加了若干经典名篇，要求学生能够熟读背诵，培育学生对传统文化及汉语美感的体认，加强其文化积累。《竹里馆》这首诗是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述，非常值得学生积累，亦可借此让学生感受诗歌语言的美感和意境的创设。【教学目标】...
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  篇4：七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计七年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计设计理念新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从思想、情趣等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，引领学生分析、品味、背诵，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。学习目标有感情地朗读诗歌，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。2.学习知人论世的阅读方法，理...
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  篇5：七年级第三单元课外古诗词《竹里馆》——王维山水诗品读教学设计七年级第三单元课外古诗词《竹里馆》——王维山水诗品读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级第三单元课外古诗词《竹里馆》——王维山水诗品读教学设计教学目标1.了解作者王维及其创作特点2.了解诗句意思，并通过描绘的景象，感悟作者的思想感情。3.有感情的朗读，并背诵。重点难点1.通过赏析诗歌内容，丰富描绘诗歌画面，感悟意境。2.了解诗中写景，抒情的写作手法。3.学习诗歌鉴赏的方法。一、 视频导入上课前我们先来看一段动画，边看边思考，一禅小和尚与师父在雨中听到的声音有什么不同？为什么？ 清晨阳光下晶莹的露珠，泉水之中回旋的落叶，雨后拔节生长的竹笋。美存在于自然任何一处细 微当中。而这需要内心恬淡宁静才能看到。自古以来许多文人墨客都曾对自然山水之景有过...
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   篇6：第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计第三单元 课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计
教学目标：
1、复习与王维相关的文学常识；
2、诵读诗歌，领会诗歌的思想内容；
3、学习诗人淡泊的生活态度高雅的生活情趣 。
教学重难点：
1、有感情地朗读本诗。
2、体会诗中所蕴含的感情。
教学课时：一课时?
教学过程：?
一、导入新课：
苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们一起来学习诗人王维的《竹里馆》。
二、初读感知??
竹里馆王维
独坐/幽篁里，
弹琴/复长啸。
深林/人不知,
明月/来相照。
我们先来自己读一读这首诗。听课文范读，个别读，齐读。
三、出示学习目标?
四...
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 篇7：3.1《竹里馆》 课件(共29张PPT)+教学设计+素材3.1《竹里馆》 课件(共29张PPT)+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计【教学目标】1.读出古诗的韵味并背诵诗歌。2.描绘诗歌的画面美。3.理解诗人高雅的志趣。【教学重点】1.读出古诗的韵味并背诵诗歌。2.描绘画面，体会诗情。【教学难点】理解王维高雅的志趣。【教学课时】一课时【教学过程】1、新课导入播放经典咏流传《苔》：“白日不到处，青春恰自来，苔花如米小，也学牡丹开。”孤独了300年的一首小诗，随着《经典咏流传》的震撼播映，感动了亿万观众。还记得梁老师为什么给乌蒙山的孩子唱《苔》吗？梁老师是借这首诗告诉孩子们不要小看自己，每个人都是独一无二的，是版图不可或缺的那一快，未来已打开，要努力绽放。诗言志，这节课让我们...
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篇8：《竹里馆》教学设计《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计 学习目标：（1）读准生字，划分节奏 （2）了解作者 （3）解释重点单词及诗句意思 （4）揣摩诗人当时的情感体验 （5）赏析优美语句 （6）熟读成诵。教学重点：学生小组研讨、归纳本诗的学习目标教学难点：分析作者的情感教学过程导入：古诗雅韵古诗是凝固的旋律，是智慧的乐章，是劳动人民用勤劳和睿智筑起的韵律长城。古典诗词千古流芳，有的豪放如大江东去，有的婉约如小桥流水；有的粗犷如旭日喷薄。品味古典诗词的幽香，乐在其中，流连忘返！今天让我们开启一段...
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 篇9：竹里馆教学设计竹里馆教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《竹里馆》教学设计 教学目标：1、走近王维，感知田园诗歌。2、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。3、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。教学重点：理解诗句，体会诗人的思想感情。感受诗歌的意境和诗人的想象力学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。教学难点：感受诗歌的意境和诗人的想象力学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。学情分析：七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，古代诗歌的教学，不能停留在以诵读为主要手段来使学生感知诗的韵律美上，而要循此继进，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和联想的能力，还让学生的思维动起来，...
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  篇10：2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教案教学目标有感情地吟诵诗歌；将诗歌描绘成优美画卷；根据诗歌意象欣赏诗歌。教学重点正确理解诗意，引导学生感悟诗情，有感情地吟诵诗歌，体会王维诗歌的“诗中有画”的特点。教学难点能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。教学过程一．诗画引入，名言导读。同学们，苏东坡曾说：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗”。摩诘是谁？（王维）。王维在描写自然景物方面，确实造诣独到。无论是名山大川的壮丽宏伟，还是边疆关塞的壮阔荒寒、小桥流水的恬静清雅，都能准确、精炼地塑造完美鲜活的形象，诗情与画意融为一体。小学时大家有没有学过他写的诗呢？《鸟鸣涧》会背吗？（齐背《...
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 篇11：2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读 《竹里馆》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读 《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。2.通过联想与想象，运用语言描写诗中的景。3.把握意象“竹”的文化意蕴，体会诗人的思想情感。二、教学难点把握意象“竹”的文化意蕴，体会诗人的思想情感。三、教学重点通过联想与想象，运用语言描写诗中的景。教学方法讲授法、吟诵法、合作探究法五、教学课时1课时六、教学过程（一）导入苏轼说“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”任何美味与青翠浓郁的修竹相比，都是无足轻重的，宁可不吃肉也要在居所里种上竹子。爱慕竹子的何止苏东坡一人？古往今来，数不尽的诗文、画作，都清楚的表明中国人对竹子怀有一种特...
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 篇12：2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹里馆》教学设计设计意图《竹里馆》选择部编语文教材七年级下册的课外古诗词诵读，旁批注释和诗歌后的赏析比较凝练。作为农村的七年级的学生理解、领悟起来还有一定的困难的。本节课将会从“诗中有画”的特点切入，设计诵读赏析课。教学目标读出古诗的韵味并背诵古诗。描绘出诗歌的画面美。理解诗人的高雅志趣。教学重点读出古诗的韵味并背诵古诗。描绘画面，体悟情感。教学难点理解作者的高雅志趣。课时安排 一课时教学过程导入。苏轼曾评价过一位诗人，说他的诗是“诗中有画，画中有诗。”这位诗人是谁？今天我们就一起学习他的诗歌《竹里馆》，感受诗中的画面。走进作者。王维（701——760），...
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  Tags：竹里馆,教学设计,精选,12篇
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