木兰诗 教学设计（精选16篇）

第9课《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：木兰诗教学目标：流利有感情地朗诵诗歌，能概括故事大意。2.通过合作探究、反复朗读，了解花木兰的形象，了解诗中的修辞方法。3.学习花木兰的事迹，传承中华文化的精神品质。教学重难点1.通过合作探究、反复朗读，了解花木兰的形象，了解诗中的修辞方法。2.学习花木兰的事迹，传承中华文化的精神品质。教学方法朗诵法、合作探究法教学工具、多媒体、黑板教学课时2课时教学过程第一课时情境导入大家都知道，古代是男权社会， 歧视女性，当时的女性地位极低。但是女子就当真比不上男子吗？不是，当然不是。大家听过一句话吗？“巾帼不让须眉”。女子并不是不如男子，只是女子更加缺少机会罢了。大家知...

图片详情：

第9课《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第8课 木兰诗教学目标：1.知识与技能：掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。2.过程与方法：学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。3.情感态度与价值观：了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学重点：学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。教学难点：了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学过程：第一课时一、导入：...

图片详情：

9《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》教学设计学习目标1、结合对诗歌内容的理解，来引导学生有感情的朗读诗歌，说出诗句中蕴含的情感。2.结合课文有关诗句，引导学生多角度分析诗歌中木兰形象，理解出木兰的精神品质。教学过程:一、导入请同学们列举一些古代英雄的例子。今天，我们要来认识的这位英雄，是一位巾帼英雄。而且还是出生于我们河南的(出示介绍木兰的课件)。一千多年来，木兰的形象深受广大人民群众的喜爱，出现在各种艺术形式中(课件出示木兰不同的形象)当然，最为广为流传的还是出现在文学作品中的木兰形象，今天，我们来学习诗歌《木兰诗)出示学习目标，全班齐读。二、课件出示介绍木兰及乐府诗集。...

图片详情：

《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计一、教学目标（一）工具性目标：在反复朗读中，感受北方民歌的情味（教学重难点）（二）人文性目标：把握木兰的形象特点，感受木兰的魅力（教学重难点）二、教学过程【课前】预习学案单（设计意图：对于文言知识，采取集中练习的方式，巩固落实。并且了解学情，为导入环节做铺垫）【课中】（一）导入师：同学们，你们知道木兰吗？在什么地方知道木兰的？答：知道，我小时候看过关于木兰的动画片答：知道，听妈妈讲过木兰代父从军的故事师：我们从多种途径了解了木兰，有的是从动画片里，有的是从电影里，还有的是从书里。今天，就让我们走进木兰形象的源头——《木兰诗》，看看木兰究竟是怎样的形象。...

图片详情：

9《木兰诗》教学设计（第二课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》核心素养教案教学目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。课时安排2课时教学过程第2课时一、导入清朝著名学者沈德潜曾这样评价《木兰诗》：事奇语奇，卑靡时得此，如凤凰鸣，庆云见，为之快绝。（摘自沈德潜的《古诗源》）师引导：这句话的意思是说，这首诗以及它叙写的事情堪称神奇，在格调低下的作品中读到它，就如同听到了凤凰的鸣叫，看到了吉瑞的祥云，不觉让人称快至极。其实，除了事奇...

图片详情：

9《木兰诗》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》核心素养教案教学目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。课时安排2课时教学过程第1课时一、导入播放“经典咏流传”节目上演唱的《木兰诗》歌曲片段。“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。”师导入：同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？花木兰。对，咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫，但也不乏许许多多的奇女子。木兰就是一...

图片详情：

9 木兰诗 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中国古代巾帼英雄的传奇故事木兰诗《乐府诗集》(1明确课标要求)课题 木兰诗 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 第一课时进行朗读、翻译、概括段意。 第二课时进行人物形象分析、品味语言特点。教 学 目 标 知识与技能 1、了解《木兰诗》有关的文学常识，了解文中出现的修辞手法。 2、学会诵读和背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。 3、赏析花木兰这一人物形象，探究主题。过程与方法 1.通过反复读、译、背来疏通文意，感知人物形象。 2. 品味体会多种修辞手法和详略得当的特点，体会作者在字里行间表达的的思想感情。情感、态度 与价值观 感受木兰这一古代巾帼英雄的...

图片详情：

第9课《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计【学习目标】1. 比较言语的不同形式，理解乐府诗的民歌特色。2. 赏读不同的言语形式，认识木兰英雄女性的光辉形象。【教学重难点】重点：反复诵读诗歌，体会诗歌中表达的感情。把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。难点：塑造人物形象的方法。【教学过程】一、 导入新课美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。二、诵读课文（一）初读课文，读...

图片详情：

第9课《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计（2课时 ）教学目标积累“闻、市、但、欲、还、走、安”等重点字词；抓住关键字词，梳理故事情节；感受木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不慕名利的高贵品质以及她爱国爱家的崇高精神。教学重难点重点：梳理故事情节。难点：把握木兰的人物形象，感受其可贵品质。教学过程：第1课时一、常识导入圈画注释1了解《木兰诗》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌，是一首叙事诗。补充：《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首北朝民歌，也是一首乐府诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。“乐府”最初是采集歌词、整理民间歌谣和民间文学、训练乐工、制定乐谱的音乐机构，后经历代演变，成为一种带有音乐性的诗体名...

图片详情：

《木兰诗》2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计教学目标：1.有感情的朗读课文，熟读成诵。2.在朗读中把握课文内容,理解诗歌主题。3.在有感情地朗读中把握人物形象。教学重点：有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：把握主题，理解人物形象。课时安排：两课时 第一课时教学内容：朗读课文，熟能成诵；感知课文内容，整体把握。教学过程：一、激趣导入：大家听过花木兰替父从军的故事吗？今天我们就来学习这一首诗歌。二、走近作家作品： 《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首民歌。它是一首长篇叙事民歌，也是一首乐府诗，与《孔雀东南飞》一起，被称为“乐府双璧”。 乐府诗又叫汉乐府。秦时有乐府机关，...

图片详情：

9《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计授课教师 课题 《木兰诗》修辞手法赏析知识点来源 □学科：语文 □年级：七年级下册 □教材版本：部编版 □所属章节：第二单元设计思路 简要介绍《木兰诗》中常见的修辞手法。 从翻译和课文理解的角度着重讲解、赏析互文修辞手法。 列举其他运用了互文修辞的古诗文和成语，加深学生对“互文”的理解。教学设计内容教学目的 使学生认识并能说出《木兰诗》所运用的修辞手法。 带领学生学习互文修辞手法，了解其概念和特点。 使学生掌握解读互文句的正确方式。教学重点难点 了解并掌握互文修辞手法的特点。 正确翻译并理解课文中的互文句。教学过程 一、导入 开门见山，简述《木兰诗》中出现的修辞...

图片详情：

第9 课《木兰诗》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计设计意图：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高语文素养，正确把握语文教学特点，积极探讨合作探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一些文言词句。本单元课文的时代背景距离学生较远，加之年龄、个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验。通过学习本文的学习，希望能够唤起他们内心的情感，引导学生尽量将自己“浸泡”在作品氛围中，增强学生对古文学习的兴趣，提高理解能力和思想感悟等。教材分析：《木兰诗》是部编版七年级下册第二单元的第八课。这一单元以热爱祖国为主题，选编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代...

图片详情：

9《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计教学目标　　1．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。　　2．学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。　　教学重点：　　（1）复述故事　　（2）理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。　　教学难点 ：　　详略得当的写作特点。　　预习指导　　1．读准下列加点字的音。　　机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝 红妆 著我旧时裳 傍地走 阿姊　　2. 熟读课文。　　教学过程　　一、三分钟演讲　　二、创设情境，导入 新课　　同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这...

图片详情：

第9课《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《木兰诗》教学设计【学情文本定位】《木兰诗》是统编教材七年级下册第二单元的最后一篇课文，课文“思考练习”这样要求：复述这首诗的故事情节，背诵全诗；翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的；注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子；讨论：一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,原因是什么 学习本课之前，学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，积累了初步的古诗文阅读经验，能够初步感知学习古诗文的方法，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。本文作为北朝民歌，学生第一次...

图片详情：

部编版七年级语文下册9.木兰诗教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：9.木兰诗（教学设计）一、概述《木兰诗》这首诗是七年级语文下册第二单元的课文（第十课）。《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。第一课时，创设情境，激发学生的学习欲望；指导学生有感情地朗读全诗，整体感知诗歌内容，了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能；学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。第二课时，熟读课文，品味语言并当堂背诵；理解这首诗详略分明的写作特色，并进行片断写作训练，提高学生想象和联想能力，进一步理解木兰形象。二、教学目标分析（一）、知识与技能：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇...

图片详情：

第9课《木兰诗》教学设计 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：木兰诗一、教学目标：1、反复朗读诗歌，梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心2、品读诗歌语言，了解“互文”的手法3、理解木兰品质，感受人物魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味二、教学重点：借助注释和工具书，梳理文章故事情节三、教学难点：感知诗歌语言魅力，感受人物的传奇魅力。四、教学方法：PPT演示法、朗读法、讨论法等五、教学过程：（1）检查预习 导入新课展示各版本花木兰的图片，说说你心目中的花木兰是什么样子的。从而导入新课。展示挖空版资料检查预习，介绍《木兰诗》和《乐府诗集》。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，这是一首长篇叙事诗，是南北朝时...

图片详情：

Tags：木兰,教学设计,精选,16篇