篇1：１５《 驿路梨花》第二课时教学设计１５《 驿路梨花》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《驿路梨花》教学设计【教材分析】：《驿路梨花》是人教版九年义务教育七年级语文教材下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。第二册第四单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。【学情分析】：初一上期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、...
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 篇2：15驿路梨花 第二课时 课件15驿路梨花 第二课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)大自然的梨花美丽芬芳，人世间的雷锋精神温暖如春，彭荆风借梨花为我们展现了哀牢山的人情美。今天这节课我们就从语言、写作顺序和人物描写角度等方面深入探究作者是怎样展现这种人情美的。第二课时驿路梨花张中行部编版七年级语文下册1.结合课文内容，想想以“驿路梨花”为题的含义和作用。“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。合作探究2.本文的写作顺序有什么特点？这样写有什么好处？顺...
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  篇3：15.驿路梨花 2课时课件（9张PPT+11张PPT）15.驿路梨花 2课时课件（9张PPT+11张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)14 驿路梨花彭荆风任务一：略读课文，理清文章思路，完成下面思维导图！知识积累:略读的阅读方法就是观其大略,粗知文章大意,即根据阅读目的,选择性地快速阅读,了解故事梗概。阅读重点:人物与小茅屋发生的故事,即什么人,在什么地方,发生什么事。方法:围绕“谁是小茅屋的主人”快速阅读,对景物描写、人物对话、心理活动、抒情议论等细节进行扫读。任务一：略读课文，理清文章思路，完成下面思维导图！①按小茅屋修盖、照料、维护的先后顺序叙述人物与小茅屋之间发生的事。②课文从“我”和老余的视角叙述人物与小茅屋之间发生的事。这是什么人的房子呢遇见瑶族老人走进来，连忙感谢哈尼小...
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   篇4：《双减分层作业》第15课 驿路梨花 第二课时（含答案）《双减分层作业》第15课 驿路梨花 第二课时（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台15.驿路梨花第二课时【基础达标】仿照示例再续写两句，使之构成语意连贯的一段话。爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜；爱心是炎炎夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽；________________________，__________________________________；________________________，__________________________________；【素养拓展】一．课内阅读 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道...
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  篇5：15. 驿路梨花 第2课时课件（20张PPT）15. 驿路梨花 第2课时课件（20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)15驿路梨花（第二课时）梨花学习作者巧借“梨花”，虚实相间，在美好意境中，塑造人物形象、深化主题的写法。学习目标一、二、学习作者层层设疑，凝练曲折的叙事手法。三、学习作者巧用烘托，塑造人物的写法。请大家按下暂停键，快速阅读课文，思考：作者为什么以“驿路梨花”为题呢？“驿路”，又叫“驿站”，古时传递政府文书等用的道路。文中指的是过往行人所走的道路，即哀牢山的山路。“梨花”，文章三次集中地描写梨花，这些描写巧妙地穿插在故事进程之中，从渲染环境、表现人物精神面貌和深化主题等不同侧面，发挥着不可或缺的作用。·白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！·老余...
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   篇6：第15课《驿路梨花》第二课时课件（共34张PPT）+教学设计+素材第15课《驿路梨花》第二课时课件（共34张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册同步课堂（部编版）15 《驿路梨花》学习流程导览图11.开篇的自然环境描写有什么作用？【答案】 “挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？【答案】 “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？【答案】床、水、干柴、米...
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   篇7：15. 驿路梨花 第1课时课件（23张PPT）15. 驿路梨花 第1课时课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)15驿路梨花（第一课时）驿路梨花作者简介作者简介彭荆风，1929年生人，当代作家。1949年入伍，随军进入云南边疆。此后三十多年，他的足迹遍及云贵高原。在苗族、瑶族、哈尼族、傣族、侗族等少数民族聚集地区，参与过剿匪，做过民族工作，办过学。他写了许多反映边疆少数民族生活的作品。《驿路梨花》写于1977年，发表在《光明日报》。驿路yì陡峭dǒu竹篾miè简陋lòu修葺qì读准字音恍惚huǎng hū撵niǎn麂子jǐ菌子jùn请大家按下暂停键，完成下面几个任务：1.阅读全文，了解情节，复述故事。2.借助工具书和书中的注释扫清...
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   篇8：15 驿路梨花 2课时课件（20张PPT+23张PPT）15 驿路梨花 2课时课件（20张PPT+23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)15 驿路梨花彭荆风（第一课时）1.仔细体会记叙中的抒情，掌握基本的快速阅读法。2.认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。3.学习文章中体现的乐于助人的优秀品质。 同学们，你们喜欢春天吗？春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，中国当代军旅作家。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等。197...
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   篇9：【新课标·备课先锋】第15课 驿路梨花 第2课时 课件(共32张PPT)【新课标·备课先锋】第15课 驿路梨花 第2课时 课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)驿路梨花第2课时1.本文情节扣人心弦，这样的效果如何产生？悬念误会新课精讲悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以使读者急切期待和强烈关心下文。作用：①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣；②使文章情节波澜起伏，曲折有致。2.文章围绕“小屋的主人”设置了几次悬念，请在文中找出来，并进行概括。三次悬念“ 我们 ” 正焦急时发现小茅屋， 却没有人， 没有灯。“ 我们 ” 产生这样的疑问：这是什么人的房子呢？“ 我们 ” 认为瑶族老人是小茅屋的主人。老人说：“ 我不是主人。”到底谁是主人呢？当 “ 我们 ” 要感谢哈尼小姑娘时， 她告诉...
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    篇10：【新课标·备课先锋】第15课 驿路梨花 第1课时 课件(共22张PPT)【新课标·备课先锋】第15课 驿路梨花 第1课时 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)驿路梨花第1课时人，有时真的并不是非要做很多。一树花，一群人，一个会心的微笑，一缕柔情，一点真心，一个温暖的举动，便可使我们如品香茗、似饮甘醇了。有这样的一群人，他们像一束光，照亮了别人的路；她们似雪，洁净了他人的心。学习目标1.速读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。2.分析、理解文章“设疑——释疑——引出新悬念”的巧妙构思及效果，理解“梨花”在文中的不同含义及作用。3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。核心素养文化自信：通过学习《驿路梨花》继承和弘扬中华优秀传统文化，感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，学习助人为乐的雷锋精神。语...
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   篇11：15 驿路梨花 第2课时 课件(共26张PPT)15 驿路梨花 第2课时 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)驿路梨花第2课时目录2.重点探究1.课文品读3.随堂拓展课文品读1.文章围绕“小屋的主人”设置了几个误会和悬念，请在文中找出来，并进行概括。设置悬念：是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。句段详解第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。两次误会悬念一：悬念二：悬念三：三个悬念：这是什么人的房子呢 到底谁是房子的主人呢 解放军为什么盖房子呢 表达效果：波澜起伏扣人心弦...
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    篇12：15 驿路梨花 第1课时 课件(共17张PPT)15 驿路梨花 第1课时 课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)驿路梨花第1课时目录扫清字词初读感知新课导读新课导读在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽的故事？导入课文【彭荆风】（1929-2018），江西萍乡人，作家。代表作品《解放大西南》曾获第五届鲁迅文学奖，《今夜月色好》获第八届全国优秀短篇小说奖。作者简介《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，他想起了许许多多边疆地区的朴实的人和事，想起了那深山大岭里供旅人方便的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客...
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     篇13：第15课《驿路梨花》第二课时课件 2022—2023学年部编版语文七年级下册（共30张PPT）第15课《驿路梨花》第二课时课件 2022—2023学年部编版语文七年级下册（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)驿路梨花第2课时1.本文情节扣人心弦，这样的效果如何产生？悬念误会新课精讲悬念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以使读者急切期待和强烈关心下文。作用：①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣；②使文章情节波澜起伏，曲折有致。2.文章围绕“小屋的主人”设置了几次悬念，请在文中找出来，并进行概括。三次悬念“ 我们 ” 正焦急时发现小茅屋， 却没有人， 没有灯。“ 我们 ” 产生这样的疑问：这是什么人的房子呢？“ 我们 ” 认为瑶族老人是小茅屋的主人。老人说：“ 我不是主人。”到底谁是主人呢？当 “ 我们 ” 要感谢哈尼小姑娘时， 她告诉...
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   篇14：15《驿路梨花》第二课时课件(共33张PPT)+教案+微课+素材15《驿路梨花》第二课时课件(共33张PPT)+教案+微课+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)驿路梨花第二课时1.精读课文，分析小说的人物形象。2.深读课文，感悟小说的主题。学习目标上节课，我们通过略读和精读梳理了小说的故事脉络，感受到作者巧用插叙、故设悬念构建出的情节的引人入胜。阅读小说，除了关注它所讲述的故事之外，还应关注其中个性鲜明的人物。这节课，我们就先来看这篇小说中的人物。导入新课一、精读小说，分析人物1.这篇小说人物众多，在这些人物中，哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？联系小说对人物的描写谈一谈。精读要求：围绕小说出现的人物，圈点勾画批注后进行交流。精读课文人物形象给我留下深刻印象的是文章中的“我”和老余，他俩本就是普通的过路人...
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  篇15：15.驿路梨花 2课时课件（28+29张PPT)15.驿路梨花 2课时课件（28+29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)部编版语文七年级下册2022第四单元15 驿路梨花（第一课时）一、导入新课回忆朱自清的《春》二、检查预习驿路陡峭竹篾给下列带颜色的字注音。撵走瑶族麂子恍惚修葺为下面句中的多音字注音张老头一直在京城里做着卖折（ ）扇的生意，可是今年他遇到了欺行霸市的王二狗，生意折（ ）了本。张老头一直在京城里做着卖折（zh9）扇的生意，可是今年他遇到了欺行霸市的王二狗，生意折（sh9）了本。词语解释（1）驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。（2）竹篾：劈成薄片的竹条。...
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   篇16：15 驿路梨花 第1课时课件(共34张PPT)+教案+导学案+素材15 驿路梨花 第1课时课件(共34张PPT)+教案+导学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)新课导入俄国诗人普希金说：“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景——梨花被许多诗人纳入笔端，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“悬知寒食朝陵史，驿路梨花处处开”。那么，在云南边陲有着20多年军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命“呢？让我们一起走进课文《驿路梨花》。R·七年级下册15 驿路梨花学习目标1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。2.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。3.学习以花喻人、寓人于花的手法。驿路梨花第一课时新知认知哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏...
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  篇17：第15课《驿路梨花》2课时课件（共22+25张PPT）第15课《驿路梨花》2课时课件（共22+25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)课题：七下语文第14课《驿路梨花》（第二课时）内容回顾在第一课时中，我们了解到本文所讲述的发生在哀牢山深处一所小茅屋的一个故事，围绕着“小茅屋的主人是谁”这个问题，作者设置了两次误会和三处悬念。误会和悬念的设置既推动情节的发展，又使文章一波三折，引人入胜。学习目标1.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。2.感悟助人为乐的朴实民风，体会雷锋精神世代相传的生命活力。一、四写梨花，各有不同细读课文，找出文中描写“梨花”的语句，并思考其含义。一、四写梨花，各有不同第一处（第4段）：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨...
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   篇18：第15课《驿路梨花》第一课时课件（共32张PPT）+教学设计+素材第15课《驿路梨花》第一课时课件（共32张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册同步课堂（部编版）15 《驿路梨花》学习流程导览图11.开篇的自然环境描写有什么作用？【答案】 “挨”“延伸”“消失”由近及远，描写出了山峦的层叠和一望无际；“迷茫的暮色”又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为下文“小屋”的出现作铺垫。2.“我们”首先看到了小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？【答案】 “我们”首先看到小屋“没有灯也没有人声”，不禁产生了“这是什么人的房子呢”的疑问，设置出了第一个悬念。3.小茅屋的主人为过路人准备了哪些必需品？从中可以看出主人具有怎样的品质？【答案】床、水、干柴、米...
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