篇1：14《叶圣陶先生二三事》 教案14《叶圣陶先生二三事》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》 教案【学习目标】1、学习略读的方法快速阅读课文。理解文中叶圣陶先生的过人品性。2、学习以小见大的写作手法。3、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。学习过程：一、导语设计 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这是一位令人敬仰的教育家，今天我们一起跟随张中行的目光，走近他眼中的叶圣陶。【知识链接】1.走近作家作品张中行：（1909-2006.2.24），原名张璿，字仲衡。未名湖畔三雅士之一.1909年1月生于河北省香河县一农家。1931年通县师范学校毕业。1935年北京大学中国语言文学系毕业。先后任...
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  篇2：14《叶圣陶先生二三事》教案14《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案 教学设计教学目标1.让学生感知文章内容，理清文章层次，掌握重点语句的深层含义。2，学习本文叙议结合的写作手法，并领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。3.领会并学习叶圣陶先生待人厚和律己严两个方面的过人品行，体会作者对叶圣陶先生的怀念及对其高尚人格的赞美之情。教学方法：1.诵读法；2.研讨探究法。课时安排：2 课时。教学过程第一课时一、新课导入“严于律己，宽以待人”，这是许多人一直追求的人生信条，但在纷繁复杂的生活中，又有多少人真正做到了呢？叶圣陶先生就是其中最具代表性的一个。他对他人宽厚以待，对自己严格要求。他的这种大家风范深深地影响着后来的人...
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  篇3：14《叶圣陶先生二三事》教案14《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1.知识与技能目标：学习略读，能快速捕捉阅读重点。2.过程与方法目标：理清全文思路，赏析精彩语段，在内容和表达上有自己的心得。3.情感态度与价值观目标：学习叶圣陶先生宽以待人、严于律己的品质。教学重难点学习略读，快速捕捉阅读重点；理清全文思路，赏析精彩语段。教法学法自主学习法、合作学习法。教学过程：一、情景导入《小雅》中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，然心向往之。”意思是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行、向来是文人墨客所推崇的，我们也提倡德、智、体、美、劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好...
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 篇4：14《叶圣陶先生二三事》教案14《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案教学目标1.通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。（重点）2.学习本文以小见大、叙议结合、具体整合展示人物全貌的写法。（难点）3.体会作者在文中流露的思想感情，感受叶圣陶先生的过人品行，培养良好的品德。教学过程：一、导入我们是否能深刻的认识自己的优缺点？我们又想要成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、检查预习1、人物简介叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社...
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  篇5：14.叶圣陶先生二三事 2课时课件14.叶圣陶先生二三事 2课时课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)14.叶圣陶先生二三事张中行与季羡林、金克木合称“燕园三老”季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”人物简介叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”最早被冠名为“语文”的小学课本（1952年，人民教育出版社出版）叶圣陶是...
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     篇6：14、《叶圣陶先生二三事》同步练习（含答案解析）14、《叶圣陶先生二三事》同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：14、《叶圣陶先生二三事》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面加点字的读音不完全正确的一项是（ ）A．丁卯（mǎo） 触及（chù） 诲人不倦（juàn）B．修润（rùn） 商酌（zhuó） 不耻下问（chǐ）C．不妥（tuǒ） 恢复（huī） 颠沛流离（pèi）D．打拱（gǒng） 譬如（bì） 拖沓无理（tà）2．下列句子中划线的词语字形或字音正确的一项是（ ）A．他是带着一些感概说的：“你写成文章，给...
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   篇7：14.叶圣陶先生二三事 暑假复习课课练（含答案）14.叶圣陶先生二三事 暑假复习课课练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14.叶圣陶先生二三事暑假复习课课练部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各句中标点符号运用错误的一项是（ ）A．例如毛主席的《沁园春·雪》开头几句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，就充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界。B．有事实拿出来说啊（闻先生声音激动了）！为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！C．事后我追想为什么会有那样大的感情激荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。D．眼前...
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   篇8：叶圣陶先生二三事 教案叶圣陶先生二三事 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：怀念圣陶先生吕叔湘我认识圣陶先生是在成都,1941年春天的一个细雨濛濛的上午。那时候我在华西大学中国文化研究所工作,圣陶先生在四川省教育科学馆工作。教育科学馆计划出一套供中学语文教师用的参考书。其中有一本《精读指导举隅》和一本《略读指导举隅》,是由圣陶先生和朱佩弦先生合作编写的。计划里边还有一本讲文法的书,圣陶先生从顾领刚先生那里知道我曾经在云南大学教过这门课,就来征求我的意见能否答应写这样一本书。我第一次见到圣陶先生,跟我想象中的“文学家”的形象全不一样;一件旧棉袍,一把油纸雨伞,说话慢言细语,象一位老塾师。他说明来意之后,我答应试试看。又随便谈了几句关于语文教学的话,他就回去了。那时...
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   篇9：第14课 叶圣陶先生二三事 学案（含答案）第14课 叶圣陶先生二三事 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台14 叶圣陶先生二三事基础积累重点字词修润 助益，增益，修改润色，修饰打扮，美好光润。生 shū 没有接触过或很少接触的。商 zhuó 商量斟酌。恳切 诚恳而殷切。pì 如 比如。méng lóng 月光不明，不清楚；累 zhui 指拖累、麻烦。别扭 这里指说话、作文不通顺，不流畅。拖 tà 形容做事拖拉。妥 tiē 恰当；十分合适。诲人不倦 教导人特别耐心，从不厌倦。不 chǐ下问 指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。流离 颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒...
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   篇10：解读成熟范文（素材）解读成熟范文（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解读成熟范文最近看了一则消费报道，说大学生盲目性消费、冲动性消费、从众性消费、攀比性消费,消费行为上表现出严重不成熟性。我想,推广开来不仅仅是消费,其他行为上无不贯穿着这样两个字一成熟。时光轮回，日复- -日,年复一年。无数的青少年在岁月里成长,在光阴里磨砺,使自己趋于成熟。在时间的齿轮滑过,留下的淡淡痕迹里，蓦然回首,我不由得问自己:"成熟是什么 我到底成熟了吗 "在我看来,成熟有两层含义:”-一方面是身体、生理发育上的完善这是 天给予每个人的最好的礼物;另一方面,是指心智上的成熟。而评价-一个人是否成熟,不仅要看其外表,更重要的是看其内涵。成熟的境界不拘- -格。它可以是庄生梦蝶、...
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 篇11：解读成熟范文（素材）解读成熟范文（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解读成熟范文生命轮回,世间万物都会经历成熟的过程,就像花有繁开硕果之日，芽有成参天高树之时。繁硕的果实,高耸挺拔的枝干便是成熟赐予它们的礼物。对于人来说,成熟更是独行于世而必不可缺的珍宝。成熟，是一种大家风范,是- -种浩然自若的气度,似一颗圆润而不脂俗的珍珠,似-副闲人高士皆宜的墨画。成熟的人,必有其独特的人格魅力和高尚的节操,必会为人称诵,受人景仰。追溯历史长河，会发现许多仁人志士以他们独特的成熟魅力,给历史添加了绚丽色彩,陶潜幽居山野,望峰息心,采菊东篱,他将心放牧于绿野阡陌之中,闻鸡鸣犬吠而早耕晚作,收获的是悠然自乐的心境，这是一种成熟, -种尊重心灵,明了所求所得的成熟。司马...
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 篇12：解读什么是成熟（素材）解读什么是成熟（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解读什么是成熟成熟,是一种不透明的蓝,让我敬畏的蓝!站在十七岁的舞台上,我开始思考我的过去并憧憬未来,回想当年的幼稚与无知,对于成熟却是既向往又畏惧,可以用"敬畏"二字来形容。向往成熟,是因为渴望自立,渴望自强,渴望自主!希望看到在纵横交错的十字路口能从容选择方向的自己;希望看到在激烈竞争的"战场"上挑战极限的自己;也希望看到在突发紧急情形下能镇静自若的自己....所有的成熟都是在自己的保护中完成的,而不再是那为我们撑了一二 十年明媚 蓝天的臂膀。所以,成熟,又着实让我畏怕。害怕再也不能像不孩子那样在母亲怀里撒娇;害怕在所有人面前都要强装笑脸地世俗起来;害怕所有时候都只有我一个人,坚强而...
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 篇13：《叶圣陶先生二三事》教案《叶圣陶先生二三事》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教案学习目标：1.品读朴实却饱含深情的语言，感悟叶老可贵的品质。2.体会作者的思想感情。3.学习本文以小见大、夹叙夹议的写作方法。教学过程：一、导入新课同学们，上课之前，请大家猜一猜他是谁？（1）他于1932年编写了中国第一本图文并茂的语文课本。（2）他是新中国成立后第一代人民教育出版社的社长和语文课本的总编辑。（3）他是20世纪20年代第一位写童话的作家，《稻草人》是第一部童话集。（4）我们曾学过他的作品：《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》。（PPT1）一起说是谁呢？叶圣陶.对，他就是语文教育家叶圣陶先生。叶老逝世三个月后，他的挚友—张中行先生写了《叶圣陶先...
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    篇14：14《叶圣陶先生二三事》同步练习（含解析）14《叶圣陶先生二三事》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：14_ 《叶圣陶先生二三事》同步练习题一 、填空题阅读下面的文字，完成小题。举最微末的两个字为例。一个是“了”，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，显得既累赘（ ） 又别（ ） 扭。另一个是“太”，如“吸烟不好”，“那个人我不认识”，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识”，变得不只累赘，而且违理。像这样的费字，删去不只是意思没变，而且是变拖tà____无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感kǎi_____系之了。1.给文段中的粗字注音或根据...
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   篇15：13 叶圣陶先生二三事 同步练习（含答案）13 叶圣陶先生二三事 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台13 叶圣陶先生二三事基础过关全练1.下列字形和加点字的注音全对的一项是( )A.商酌 颠沛流离 别扭(bié) 譬如(pì)B.修润 细致肯切 丁卯(mǎo) 妥帖(tiē)C.躬行 一以贯之 草率(shuài) 生疏(shū)D.公寓 付之一笑 累赘(zhui) 拖沓(tā)2.下列加点词语使用不正确的一项是 ( )A.孙老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业呕心沥血，培养了一批又一批栋梁之材。B.李强好不容易...
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   篇16：第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13、叶圣陶先生二三事教学目标：知识与能力：1、学习略读，能快速捕捉阅读重点。2、赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。过程与方法： 自主、合作、探究的自读能力。情感态度与价值观：学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。学情分析：通过七年级一学年的教学,从整体来看,所教班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但学生语文素养参差不齐，大部分学生读写能力还偏差。因此，本文的教学还需要立足学生实际，从基础抓起，培养学生良好的学习习惯和听说读写能力以及创新思维能力。教学重难点： 1...
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  篇17：14 叶圣陶先生二三事 同步教案14 叶圣陶先生二三事 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14 叶圣陶先生二三事第一课时【课时目标】1.了解与作者及叶圣陶先生有关的文学常识,识记文中的重点字词,整体感知文章内容。2.理清全文思路,赏析精彩语段。3.感受叶圣陶先生宽以待人、严于律己的精神品质,学习他对待语文的态度。【教学过程】一、直接导入,激发兴趣师:同学们,PPT中展示的封面中“语文”二字出自教育家叶圣陶先生之手。这两个字字体浑厚圆润,气概凛然,正如叶老先生的品格:宽以待人,严于律己。今天,就让我们跟随张中行先生,看看他眼中的叶圣陶先生是什么样的。(板书题目) 设计思路本环节设计思路有二：一是通过PPT展示导入新课，可以充分调动学生的积极性；二是可以潜移默化地培...
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   篇18：解读成熟范文（素材）解读成熟范文（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：解读成熟范文成熟,是一个美丽的字眼。对于处在青春期的我们.对成熟的渴望之情就跟农民对丰收的渴望之情- -模一 样。然而,对于成熟,我们又能领悟多少呢 其实,成熟是一种心境。如果说生理上的成熟是秋天的金色,那心理上的成熟便是果实的芬芳。-种是外在的,一种是内在的。而我们常说的成熟,便是这种内在的成熟。作家池莉曾写道: "人生有三重境界: 看山是山,看水是水;看不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。“.如果我们真正地对生活对人生的本质领悟到了第三重境界，那我们才能算得上成熟。但事实上,在我们这些青年人中间,大多数认为自己很成熟的人,却处在第二重境界。对人生、对社会有了一些看法,便认为...
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