篇1：10 阿长与《山海经》 同步精选卷（含答案解析）10 阿长与《山海经》 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 阿长与《山海经》一、单选题1．下列加点字的注音不完全正确的一项是( )A．惊骇(hài) 孤孀(shuāng) 疮疤(chuāng)B．掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恶(zèng)C．絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī)D．烦琐(suǒ) 粗拙(zhuō) 震悚(sǒng)2．下列词语中有错别字的一项是 ( )A．大抵 郑重 竹竿 深不可测B．和蔼 守寡 粗犷 切切察察C．菩萨 渴慕 哀悼 豪不相干D．辫子 保姆 磨难 烦琐之至3．下列...
图片详情：
  篇2：10《阿长与〈山海经〉》同步练习题（含解析）10《阿长与〈山海经〉》同步练习题（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：10_ 《阿长与〈山海经〉》同步练习题一 、单选题1.下列各组词语中画线字注音有误的一项是（ ）A. 书斋（zhāi） 倘使（tǎng） 孤孀（shuānɡ）B. 凑合（còu） 守寡（guǎ） 憎恶（zēnɡ）C. 模样（mó） 疮疤（chuānɡ） 絮说（xù）D. 震悚（sǒng） 粗拙（zhuō） 烦琐（suǒ）2.下列词语书写有误的一项是（ ）A. 磨难 书籍 霹雳 大概 怨恨 面如土色B. 掳去 精致 和霭 惊骇 惶急 莫名其妙C. 翅膀 胸脯 辫子 渴慕 投掷 毫不相干D. 诘问 疏懒 可惜 哀悼 福橘 深不可测3.下列...
图片详情：
    篇3：10 阿长与《山海经》课件(共27张PPT)10 阿长与《山海经》课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)阿长与《山海经》第十课鲁迅学习目标1.重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。2.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。3.体会鲁迅先生对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。情景导入自主学习文本探究课堂总结1情景导入情境导入她虽然只是一个普普通通的劳动妇女，但却给少年鲁迅以无微不至的关怀；她在少年鲁迅眼中有种种令人讨厌的坏习惯，却又具有别人没有的“伟大神力”。她是谁呢？她就是鲁迅儿时的保姆长妈妈。今天，我们就一起来学习这篇关于长妈妈的文章——《阿长与〈山海经〉》2自主学习走近作者1.鲁迅（1881—1...
图片详情：
    篇4：10 阿长与《山海经》教案2（表格式）10 阿长与《山海经》教案2（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：高青双语学校2020—2021学年度第二学期七年级语文教学设计课题 阿长 课型 赏析 序号 8-3 主备人 郑丽丽学习内容 部编版教材七年级语文下册《阿长与《山海经》》阅读学 习 目 标 整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人。 把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。 3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。学习重点 把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。学习难点 把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法。思维训练点 发散思维 归纳思维 想象思维 语境思维 文体思维学习环节（流程）和每个环节的学习内容、方式、时间、过程。 教师语言设计 思...
图片详情：
 篇5：10 阿长与《山海经》（导学案）10 阿长与《山海经》（导学案）资料可供全国地区适用。
大致详情：10 阿长与《山海经》教学目标 知识与技能 1.把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。过程与方法 1.本课的一个难点在于引导学生理解“吃福橘”“说‘长毛’”这两件事，以及阿长那些“麻烦的礼节”。要提醒学生，不要只从当代人的角度来看这些事，还要从一个没有文化的、不幸的农村女人和一个关爱“我”的保姆的角度来理解。要读出荒诞可笑背后的苦难与希冀。2.鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的童年和阿长的，但是最后一层意味是含蓄的，要透过文字表面去理解。儿时的感受使文...
图片详情：
   篇6：第10课阿长与《山海经》教案第10课阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》教案知识与能力：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。过程和方法：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。情感、态度、价值观：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。一、课堂拓展《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英...
图片详情：
  篇7：第10课 阿长与《山海经》教案第10课 阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》教案知识与能力：诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。过程和方法：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。情感、态度、价值观：体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。一、课堂拓展《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英...
图片详情：
   篇8：10《阿长与山海经》 课件（25张PPT）10《阿长与山海经》 课件（25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)部编版语文七年级下册第三单元第9课阿长与《山海经》疫情当前，共克时艰我们不惧，中国加油阿长与《山海经》《朝花夕拾》鲁迅《朝花夕拾》《朝花夕拾》：鲁迅所写的回忆性散文集，原名《旧事重提》，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。《山海经》《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事...
图片详情：
    篇9：第10课 阿长与《山海经》课件（共53张ppt）第10课 阿长与《山海经》课件（共53张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共53张PPT)长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了……——《从百草园到三味书屋》鲁迅先生在《朝花夕拾》中主要写了四个人物，父亲、恩师、朋友、阿长，而着墨最多的是名不见经传的阿长。阿长怎么有这么大魅力，在鲁迅笔下被反复提及，甚至还成为文章专门描写的对象？王某某阿与长《山海经》仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵。《山海经》鲁迅作者简介鲁迅（1...
图片详情：
    篇10：10 阿长与《山海经》课件（29张ppt）10 阿长与《山海经》课件（29张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)部编版七年级下册阿长与《山海经》学习目标1. 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。2. 理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3. 注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿，后改名...
图片详情：
   篇11：10 阿长与《山海经》 第2课时 教案10 阿长与《山海经》 第2课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课时一、复习导入作者通过对阿长称呼的由来，有不良习惯，会烦琐规矩，讲“长毛”故事，买《山海经》等事情的回忆，让我们看到了一个地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子的长妈妈形象，课文重点写了买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？二、合作探究(一)探究重点情节精读买《山海经》一节，即19～27段，思考并讨论下列问题。1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“...
图片详情：
 篇12：10 阿长与《山海经》课件（共20张PPT)10 阿长与《山海经》课件（共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)阿长与《山海经》鲁迅1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。3.分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）学习目标鲁迅（1881—1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。浙江绍兴人。被誉为“民族魂”。他的著作主要以小说、杂文为主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。作者介绍本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政...
图片详情：
  篇13：【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第2课时 教案【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第2课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.把握课文主要内容，理解阿长的形象。2.品味文章语言，体会作者深切的情感。3.学习欲扬先抑的表现手法，体会作者词语运用之妙。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，...
图片详情：
    篇14：体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与山海经》为例教学设计 部编版语文七年级下册体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与山海经》为例教学设计 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与<山海经>》为例 教学设计教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 七年级下册 教材版本 部编版初中语文课题名称 体会先抑后扬的表现手法——以《阿长与<山海经>》为例教学目标 欲扬先抑是一种写作手法，“扬”是褒扬的意思，“抑”有贬低的含义，掌握这样写作手法，需要结合具体的事情通过对比，同时抓住作者真正要表达的情感来理解，所以难。都说学生有三怕，其中一点就是怕周树人，本篇课文内容较长，作者的情感不断变化，学生需要掌握的知识点比较多，同时七年级的学生是第一次学到欲扬先抑的写作手法，掌握起来比较困难。教学重难点 这是本节课最重要的方法，通过...
图片详情：
 篇15：第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）第10课 阿长与《山海经》同步练习 （含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：阿长与《山海经》第一课时一、了解作者及作品本文出自 （作者）的《 》，原名叫《 》，是一部 性散文集。我们初一上学期学到的《 》也是出自于这本散文集。除此之外，回忆自己在日本学医时对自己非常关照的日本老师的《 》；揭示封建孝道的虚伪和残酷的《 》也是出自于本书。二、根据拼音补足词语。Xù（ ）说 福jú（ ）huáng（ ）急 惧dàn（ ）chuāng（...
图片详情：
  篇16：10 阿长与《山海经》课件（共17张PPT）10 阿长与《山海经》课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)阿长与《山海经》鲁 迅她的脚下有一只隐鼠的委屈她的嘴里有一条美女蛇的秘密她的手里递过一本“神书” 的温度她的心里装着一颗童心，以及对一个孩子最纯朴的关爱她是阿长的简历姓名生卒年家庭情况文化情况就业情况生前主要事迹给“我”讲长毛的故事，为“我”买回一本《山海经》不详不太详，只知道有一个继子大字不识破落大户人家的保姆不详，绰号“阿长”，却是前任的给人总体印象粗俗、饶舌阿长的规矩规矩一规矩二规矩三规矩四规矩……“我”的感受”是磨难，烦琐之至，非常麻烦人死了要说“老掉了”饭粒掉在地上要拣起来吃不能从裤子底下钻过去大...
图片详情：
   篇17：第10课《阿长与《山海经》教案第10课《阿长与《山海经》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：10阿长与《山海经》【教学目标】1.了解叙事散文特点，掌握基础知识。2. 把握课文的主要内容，理解阿长的形象。3.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。4.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学重点】深入理解阿长的形象；注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。【教学方法】阅读法 探究法【教学过程】一、进入情境 导入新课今天我们更加全面的认识长妈妈，体会作者对长妈妈的感情，一起学习《阿长与...
图片详情：
   篇18：【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第1课时 教案【核心素养目标】第10课 阿长与《山海经》第1课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 阿长与《山海经》第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作家及其相关作品，疏通课文生字词。2.整体感知课文的主要内容，理清文章思路。核心素养：文化自信：通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。语言运用：主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思维能力：积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。审美创造：通过感受...
图片详情：
  Tags：阿长,山海经,教学设计,精选,18篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
